初三一轮复习-重点古文问题(七上-八下) 九年级下册

初三一轮复习——重点古文问题(七上——八下)九年级下册初三一轮复习——重点古文问题(七上——八下)

七年级上册：

（一）古代寓言二则（《郑人买履》、《刻舟求剑》）

1．《郑人买履》选自《韩非子》，《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》。

2．分析郑人与楚人的行为。

答：郑人：固执、迂腐。

楚人：糊涂、不能够随情况的变化而改变自己的观念。

3．读了这两篇寓言，给了你怎样的启示？

答：郑人买履：人做事不能迷信教条，墨守成规，不顾实际是不会成功的。

刻舟求剑：不懂得随情况的变化而改变自己的观念，就不能达到预期的结果。

（二）幼时记趣

1．《幼时记趣》选自《浮生六记》。作者沈复，字三白。

2．通读全文，作者写了哪三件趣事？

答：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。

3．第一段与二、三、四段的关系是什么？

答：第一段与二、三、四段的关系是总分关系。

4．作者为什么能写得真实生动富有情趣呢？

答：因为作者具有细致的观察力、丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

5．“群鹤舞空”这一短语的“舞”含有飞的意思而未出现飞字。请你再举出4个类似的短语。

①鹰击长空②燕剪春风③凤舞九天④雁横碧空

（三）三峡

1．《三峡》选自《水经注》。作者郦道元，字善长，是地理学家、散文家。

2．《三峡》中与李白诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思将近的句子是随乘奔御风，不以疾也。

3．用自己的话概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。

答：三峡的山：连绵不断，高耸峻拔。

夏季的水：水势盛大，水流湍急。

4．本文选自《水经注》，按理来说应该以写水为主，可是作者开篇为什么要强调山的雄奇险拔？为什么不开门见山，直接写水？

答：写山，是为写水设置条件。山高，落差大，水势必然湍急。山连绵起伏，水不得外泄，而山谷又狭，水势必然就盛，流量就大。为写水势而先写山势，这既能解释水流湍急的原因，又能使急流与峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮丽的图画。

5．本文的水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

答：本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征，亦体现得尤为突出，故作者将夏水置于首位。

6．为什么文章最后以“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”

答：把自然景物与人的思想感情融为一体，从侧面反映三峡渔民船夫的悲惨生活。

7．你能为《三峡》写一篇对联吗？

答：山险水急三峡美，天高地厚华夏情。

七年级下册

（一）赵普

1．《赵普》选自《宋史》。赵普，字则平，北宋政治家。《宋史》是纪传体宋代史。

2．本文主要写了赵普哪两件事？表现了赵普什么样的精神？

答：本文写了赵普的刻苦读书、奏荐人才两件事；

表现了赵普的以天下事为己任的精神。

3．赵普奏荐其人，太祖不用；再奏，太祖怒；而赵普复奏如初，太祖乃悟，卒用其人。太祖悟到了什么？

答：赵普为奏荐人才不畏生死的决心和耐心。

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4．你能从课内外文章中再找出一句以天下事为己任的名句吗？

答：孟子的“忧以天下，乐以天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，

匹夫有责”等。

5．阅读文章后，你认为赵普是怎样的一个人？请再举一个这样的人（写出姓名即可）

答：此官与公不相当，秉公行事，不徇私情；魏征。

（二）短文两篇（《黄鹤楼》、《于园》）

1．《黄鹤楼》选自《文苑英华》，作者是唐朝（填一朝代）的阎伯理，《于园》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子、石公，号陶痷，明末清初文学家。

2．小常识：黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。

3．《黄鹤楼》一文表达了作者怎样的思想感情？

答：表达了作者热爱大好山川和仰慕仙人的思想感情。

4．通读《黄鹤楼》全文，用四字短语概括黄鹤楼的特点：高大雄伟（或“雄伟壮观”）

5．《黄鹤楼》一文运用了多处对偶，请你举一例分析运用这中修辞的表达效果。

示例：“耸构巍峨，高标巃嵸”是一组对偶句，极力铺设黄鹤楼的高大雄伟。运用对偶，全文语言流转自如，感情充沛，节奏鲜明。

6．本文是按什么顺序来描写于园的？第二段的主要内容是什么？

答：本文是按空间顺序来描写于园的。第二段的主要内容是作者游于园后的所见所感。

7．文中最能概括园中诸景物特点的一个词是奇。

8．试品析“一壑旋下如螺蛳缠”这句话的表达效果。

答：这一通俗的比喻句，很形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。

（三）黔之驴

1．本文选自《柳宗元集》，作者柳宗元，唐代（填一朝代）文学家。字子厚，世称柳河东。

2．由这则寓言故事演变出来的成语有哪些？你能否再把这些成语练成一段话，表达一个完整的意思？

答：庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷。示例：帝国主义看似庞然大物，但实际上并没有什么可怕的，只要我们敢于去议论、斗争，便会发现他们的本领只不过是黔驴之计，等我们真正展开攻击时，他们也就是黔驴技穷了。

3．用几个词概括老虎的动作和心理状态？

答：惧驴、识驴、吃驴。

4．文中描述了什么样的两个形象？请你谈一谈从本篇文章中受到了什么启示？

答：小心谨慎、勇敢机智的老虎和外强中干的驴。

启示：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，一定能获得胜利。

5．这篇文章中驴和虎给人以什么启示？

答：驴：徒有外表，没有真本领是行不通的。

虎：不能被对方的势力所吓倒。（或“只有仔细观察，知己知彼，才能百战不殆”）

6．驴能否避免自己的悲剧？（略）

【解析】可根据驴的启示来说。示例：可以。因为它需要有真才实学，真本领才能与老虎抗衡。

练习（1）：

【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉（口+阚），断其喉，尽其肉，乃去。

【乙】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

【丙】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

1． 给【乙】文拟个标题，并说说这个寓言讽刺了什么样的人？

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2．【丙】文中那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？

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3．【甲】文中驴和虎给了你怎样的启示？请分别说一说。

驴：____________________________________________________________________________________________

虎：____________________________________________________________________________________________

4．这三篇文章都是寓言故事，你还能再举出几篇寓言故事吗？（至少三个）

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八年级上册

（一）人琴俱亡

1．《人琴俱亡》选自《世说新语.伤逝》，作者刘义庆，南朝宋文学家。

2．王子猷得知子敬先亡后为什么“了不悲，都不哭”？

答：因为子猷自知自己不久将离开人世，到那时就会与弟弟再九泉下相见。

3．王子猷死的原因是什么？

答：①自身病得很重；②对弟弟先死的痛苦。

4．子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？

答：“不调”说明既是写实际情况，也包含了人琴俱亡的凄凉。

5．你能举出几个古诗中表达兄弟之情的句子吗？

答：①但愿人长久，千里共婵娟。

②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（二）小石潭记

1．《小石潭记》选自《全唐诗》。作者柳宗元。

2．概括五段大意。

第一段：发现小石潭的经过和描绘潭的外貌；

第二段：写了潭水和游鱼；

第三段：写了潭水的来源；

第四段：写了潭上四周的景物；

第五段：记下同游者的姓名。

3．本文是按什么顺序来写的？突出了小石潭什么样的特点？

答：本文是按浏览顺序来写的。突出了小石潭“潭水清澈”、“全石为底”、“竹树环合”的特点。

4．本文的中心思想是什么？

答：本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，渲染了小石潭寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛。抒发了自己在寂寞处境中悲凉、凄怆的心绪。

5．作者描绘小石潭的游鱼，蕴含了作者怎样的心理？

答：鱼儿的自由自在与作者此时的境遇相反，作者的心理既羡慕，又充满酸楚。

6．作者运用了动静结合的手法描写了第三节。

7．“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文中起到什么作用？

答：不仅高度概括了潭中的氛围，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是点睛之笔。

8．怎样理解作者的“一乐一忧”？

答：“心乐之”是因为听到清脆悦耳的水声，因美景而乐。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑不平。所以凄苦是他感情的主调，而寄情山水，正是为了摆脱抑郁的心情，但这种欢快毕竟是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲愤的心境便会流露出来。（【解析】一定要根据文章的写作背景来回答。）

9．请你以导游的身份简介一下小石潭。

示例：小石潭位于小丘西面一百二十步。这里石奇水清，游鱼相戏，四面竹树环合，环境优美，是观光旅游、愉悦心情的胜地。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传颂的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。

10．请你为小石潭写一副对联。

示例：（1）游永州石潭，登黄冈竹楼；（2）醉翁亭下欧阳修吟诗饮酒，小石潭上柳宗元寄文抒情；（3）桃花源

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和平安静，小石潭凄寒幽静。

（三）记承天寺夜游

1．“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？

答：①包含苏轼揣想面对如此良夜，张怀民也一定不会睡，他也可能在赏月。但不知在何处，需要寻一寻；

②“寻”有急于找到的迫切感。这就写出了作者渴望与知心朋友共同赏月的急切心理。

2．“何夜无月，何处无竹柏”不合实际，请说说你的见解。

答：月光并非夜夜明，竹柏并非处处有，但大自然的美景却处处能觅，时时能见。只有心胸开阔，淡泊名利的

人才能享受到大自然的美好。

3．如何理解“闲”字？

答：①反映作者身为闲官的现实；

②表达作者岸线姿势的心境；

③对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹；

④对自己不能为朝廷尽忠的抱怨和自我排遣的豁达。

4．怎样理解“念无与为乐者”中的“乐”？

答：①排遣郁闷心情之乐；②百无聊赖而求之乐；③也是超尘脱俗之乐。

5．这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？

答：含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。

6．文章美句多多，请你举出一例并作简要欣赏。

示例：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。用月下之景比成水中之景，以积水比月色，表明空明的特点；以藻荇比竹柏的影子，写月影的交横，非常新颖而又贴切。

练习（2）：

【甲】小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【乙】记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。

1．【甲】中“日光下彻，影布石上”和【乙】中“水中藻荇交横，盖竹柏影也”都写到景物的“影”，作用有何不同？

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2．【甲】、【乙】两位作者处境相似，但有人说柳宗元易伤感，而苏轼较旷达，你同意这种说法吗？

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八年级下册

（一）马说

1．本文是议论文，那么文章的中心论点是什么？（也作文章的中心句）

答：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2．描写千里马悲惨的语句是什么？

答：只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。

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3．请写出千里马被埋没的根本原因和直接原因。

答：根本原因：食马者不知其能千里而食也。（或“食马者的无知”）

直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。

4．文章的主旨句是什么？

答：其真无马耶？其真不知马也。

5．文章的哪句话讽刺了食马者的无知浅薄？

答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”

6．文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”和“执策者”分别比喻什么样的人？

答：千里马：人才；伯乐：善于发现人才的人；食马者和执策者：浅薄无知、平庸无能的统治者。

7．本文表达了作者怎样的思想感情？

答：借千里马受屈辱，比喻人才被埋没，对不能知人善用的统治者进行了讽刺；对封建社会、人才选用和任用制度的抨击。同时抒发了自己怀才不遇，有志难申的知识分子的愤懑与不平。

8．千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？

答：不正确。时代不同，社会环境了，人的观念也要改变。我们不能坐等机遇的来临，更不能错失良机，要努力学习，增长才干，抓住机遇，增大成功希望。

9．如果想成为“千里马”，你认为最主要的主观和客观条件是什么？

答：主观条件：把握机遇，自强不息，做好充分准备，因为机会总是垂青有准备的人。客观条件：适合成长的环境，有识才爱才的伯乐。

10．作者是如何来论证自己的观点的？

答：首先提出自己的论点，接着从正反两方面对论点做概括论述，然后进一步从反面进行论证，后来指出千里马被埋没的原因，对食马者进行嘲讽。结尾再次强调造成不合理现象的原因是不知马，与开头论点相照应。

练习（3）：

【甲】马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

【乙】论马岳飞

臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。

【注】①介：披上战甲。②褫(chǐ)：解除。

1．甲文表明观点的句子是________________________________________________；

乙文表明观点的句子是_______________________________________________________；

甲文提示马“才美不外见”的直接原因的句子是___________________________________________；

乙文中直接描写马“才美”、“外见”的句子是_______________________________。2．请根据下面两个句子,比较【甲】、【乙】文所写人物对马的不同态度。

①执策而临之，日：“天下无马!”

②臣有二马，故常奇之。

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3．这两段文字表面谈马，实际都是在议论如何对待人才的。这两段文字表达了怎样的人才观？

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4．【甲】、【乙】两文都有人说“无马”，你是怎么看的？

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5．根据文章内容和已给上联，动动脑筋写出下联。

上联：无才难做千里马

下联：______________

6．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才，都告诉我们__________________________________的道理。【乙】文中的画“——”句与【甲】文中的“_______________________________”一句相应，说明_________

_______________________________________________________________________________________________。

练习（4）：

【甲】马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

【乙】千金求马

古之君人①，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：“请求之。”君遣之三月，得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。

【注】①君人：人君，国君。②涓人：国君的近侍。

1．“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调什么？（限15字以内回答）

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2． 揭示千里马悲惨命运的一句是：_________________________________________________________________

3．请分别概括上面两则文章的思想意义。

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4．你能写出几匹名马和关于马的成语吗？（至少2个）

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（二）陋室铭

1．本文采用了托物言志的写法。

2．文中的主旨句是什么？

答：斯是陋室，惟吾德馨。

3．作者身居陋室，为什么借用孔子的话说“何陋之有”？

答：作者身居陋室，但陋室因主人的德馨而馨，也就不简陋了。并且用自然环境的优美，交往人物的不俗，生活情趣的高雅，来烘托陋室不陋。这样的陋室就像“诸葛庐”、“子云亭”一样，所以借用孔子的话说“何陋之有”。

4．你觉得作者追求的是怎样的一种生活情趣？

答：追求一种保持高尚节操、不慕荣利、安平乐道的生活情趣。

5．文章结构：不高、不深（衬托）陋

第一层（1—3句）：以山水作类比仙、龙（衬托）德暗示陋室不陋，因主人的德馨而馨。

名、灵（衬托）馨

苔痕上阶绿，草色入帘青：写陋室环境优美

第二层（4—7句）：谈笑有鸿儒，往来无白丁：写交往人物不俗衬托陋室不陋

可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：写生活情趣高雅

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用“诸葛庐”、“子云亭”作类比，反映作者以古代贤者自比的思想境界，暗示陋室不陋；

第三层（8—9句