学校音乐课教学随笔

学校音乐课教学随笔作为一名老师，我能全面贯彻执行党的训练方针和九年制义务训练，留意培育自己良好的师德，关怀和爱惜每一位同学，做他们学习和生活中的良师益友，今日我在这给大家整理了一些学校音乐课教学随笔，就让我们一起来看看吧!

学校音乐课教学随笔1

学校音乐课教学是学校基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐训练不但能够培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进同学身心健康地进展。

我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐训练不仅仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的训练功能。音乐训练对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。

学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是:

一、指导同学熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确     度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向同学进行爱国、爱党、爱.主义等方面的思想品德训练。

二、引导同学理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有必需的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以到达标准音时能够适当降调，并鼓舞同学要常常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。

此外，依据不一样年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。

1、对于一、二班级同学来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了同学学习的专心性。

2、对于三、四班级的同学来说，有了必需的自制力，但识谱潜力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的期望能有更多的同学来宠爱音乐，喜爱艺术。

学校音乐课教学随笔2

音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们训练的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的制造力和敏感的思维力量，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的爱好，提高表现欲和自信念。会表演、会创编学习乐观主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“制造性的学”，使幼儿在布满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到学问，并利用已学的技能进行创新，进展提高了幼儿表现力量和制造力量。

在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简洁、明白。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对唱词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词根据歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的简单时，他们对自己有了信念，对活动有了爱好，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最终让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的进展特点，他们的表现有了粗浅的技能和阅历，他们不但喜爱用歌声来表达感情，更喜爱用动作加以补充，平常多让幼儿观看自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做嬉戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈快乐的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。

我觉得这样上有几个好处：

1、用简笔画来代替了原来的图片，简洁、明白，削减了老师预备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。

2、活动环节清晰，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟识、学习歌曲的节奏、旋律。

3、丰富幼儿的有关阅历。在活动中，有的.孩子提出换成“西瓜”，于是立刻有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的争论、沟通和碰撞，丰富了孩子们的阅历。

学校音乐课教学随笔3

音乐训练是基础训练的组成部分是实施哺育的重要途径，对于陶冶情操，培育创新精神和实践力量，提高文化修养与审美力量，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、制造等方面，它具有其它学科所无法比拟的优势。课堂教学是实施素养训练，开展创新训练的渠道，新课程试验教材给我们提出了新的理念，新的手法。下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会：

一、让孩子们爱上音乐课。

闻名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。”的确，爱好是最好的老师，由于爱好是培育人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了深厚爱好才能使人产生学习探究的欲望。本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然引入。一方面激发了同学的学习爱好，另一方面奇妙地渗透情感教学目标。接下来，“福娃送礼物”将本课的学习重点《健康歌》引入。在每个教学环节的评价，鼓舞同学参加、创新、组织教学，嘉奖“福娃”都起了很大的作用。同学在小福娃的激励下，保持良好的学习爱好。

二、给孩子们一片想象发挥的空间。

想象是思维活动中最见活力的一个方面，培育同学的创新思维，离开想象不行能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入同学群体，鼓舞同学依据自己的想法，大胆地演，英勇地跳。在演唱环节，引导同学将自己喜爱的运动填入，“创作”了一首首新的《健康歌》。奇妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。

三、通过小组合作进行音乐创作，培育同学的求异思维力量。

现代心理学讨论认为，合作学习是最佳的学习方式，同学在合作中沟通，沟通中形成合作的意识，培育与人共处的力量，从而激发起同学创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、不同力量的同学编成小组，这样可以取长补短，相互启发，便于沟通，便于团结协作。

总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，老师首先要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课;在轻松民主的学习氛围中使同学敢于创新，为同学创新思维供应一个明朗的空间;用你布满阳光的评价激励同学，充分发挥同学的主体性，鼓舞创新思维。充分利用音乐学科的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。

最终我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。

学校音乐课教学随笔4

学校音乐教学随笔——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培育同学的爱好

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过同学主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代训练特征。强调同学的主导地位，一切都要为同学考虑。学校音乐怎么教?主要就是在课堂40分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强同学对音乐的感知力量。

假如说“听”是引导同学对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，排解干扰用心的听，这只是注意了音乐艺术本身的个性。假如能运用各种帮助手段，多元化的关心学习者消化、汲取音乐，这就注意了音乐与其他艺术的联系。可以开阔同学的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。训练心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确     ，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的乐观性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是同学乐观的参加。新的课程中也给同学留下了很大的想象与参加空间。

第一，角色转换。转变以往被动的角色，让同学担当肯定的课题，给同学以发挥的空间。组织同学生气勃勃的参加，带给同学以欢乐，使课堂内布满笑声。师生共同争论。教学容量大，同学印象清楚、受益匪浅。其次，设疑。这是老师有目的有选择地向同学提出问题。为了一步步引导同学通过探究找到正确的答案，来启发同学探究的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让同学在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发同学观赏音乐爱好的火花。让同学们在生动的教学中体会音乐的律动性，体验歌曲的情感性，增加同学的学习爱好。爱好是同学学习的重要动力，同学有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的若干倍，去查找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在过去，传统的音乐教学是把内容与留意力重点放在中西文化的阐释或演绎中，而这些东西虽具历史性，但历史感太沉重，与现代生活艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏，无法跟上同学前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注意同学的创新潜能开发，强调他们的创新性，使同学不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

学校音乐课教学随笔5

茉莉花》是一首家喻户晓的江苏民歌。正是由于人们对它太熟识了，就给老师在教材的挖掘方面提出了新的要求，要求老师对江南小曲的了解更深化，更全面。于是，我查阅了大量的资料，最终确定以“走进江南”为主线，让同学在说江南——舞江南——唱江南这一系列音乐活动的参加过程中去感受江南的美。

在教学中，我是从以下三方面着手来进行教学的：

1、将说、赏、舞、唱相结合，把同学带入漂亮的江南。

一开头，我就直奔主题，通过课件，带同学们来过漂亮的江南，通过看江南、说江南等活动，一下子就把同学带入了主题中。然后通过听赏《采茶舞曲》，让同学对江南的音乐有了一个初步的了解，并在自由创编与表演的过程中体会到了音乐与生活的关系。接下来的唱江南，同学就特别地投入了，他们通过不同形式的听与唱，对唱曲有了深化的了解，整堂课下来，我把同学带入漂亮的江南，让他们沉醉在江南的山水、诗歌与音乐中。对江南的音乐风格就有了一个基本的了解。

2、深化挖潜江南音乐，呈现“美”的音乐课堂

大家都知道，江南山美、水美、人美、音乐更美。可如何在我们的教学实践中，充分利用课堂四非常钟来挖掘音乐课堂中的“美”，却是我始终在思索的问题。在这一堂课中，我感受颇深，我认为同学通过学习，使他们在内心深处领会到了音乐美。

对于学校四班级的同学来说，在音乐课堂中能够感受到美就行了。可我在教学中进行了一个大胆的尝试，在同学基本学会了歌曲之后，我让同学对唱曲的结构进行了简洁的分析，我说：“请你找一找歌曲中出现了几个休止符?你觉得它们有什么作用呢?”(第一、二个：吸气;第三个：表现出我想摘又舍不得摘的迟疑不舍。这种两短一长的结构，使歌曲有收有放，呈现一种对比的节奏美，更有韵致。)于是，同学在分析的过程中了解到歌曲“美”在何处，教给了同学一个感受的方向，让同学抓住这一根看不见的线去感受美，发觉美。事实证明，同学在老师的启示下，很快就抓住了这一根线，于是在接下来的演唱中，同学所表现出来对茉莉花的那一种深情，就更真实与实在了。

3、细心选择音乐内容，让形式与内容有机统一

音乐内容包括乐谱、唱歌技巧以及音乐的感受、体验、理解、表现等各个方面。我选择了与教学内容有关的古诗《忆江南》、女子十二乐坊合奏、黑鸭子合唱组演唱等音乐内容，让同学有机会更深化地了解江南，同时也留意到了让教学形式不流于摆花