“双减”初中音乐优秀作业设计案例 - 副本

《非洲鼓乐》音乐教学作业设计学段：九年级学科：音乐单课时作业设计课时标题《非洲鼓乐》课标要求义务教育《艺术课程标准（2022年版）》明确指出：以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，领略世界音乐文化的多样性，包容不同音乐的表达方式，尊重文化差异。课时内容分析本节课选自人民音乐出版社九年级下册第四单元《非洲灵感》之《非洲鼓乐》。本课以鼓乐为主，了解非洲音乐节奏的特点一一跨节奏。《鼓乐》是加纳共和国阿散地部落的一段鼓乐曲。通过欣赏分析作品，提高学生的音乐审美感知，并通过创编节奏等实践活动，培养学生艺术表现能力；深度加强学生对非洲音乐的文化理解，以正确的态度对待世界多元音乐文化。课时作业课时作业目标实施过程与策略九年级学生对于新鲜事物有比较浓的学习兴趣,他们对非洲音乐有进一步探索的欲望，并且具有较学情强的模仿能力。这个年龄段的孩子具备了基本的创分析作能力，因此可以设计节奏创编环节，给学生展示的舞台和提高创作实践的空间。学生也有相对丰富的知识积累，可以通过对非洲鼓乐的学习，了解音乐背后的非洲文化以及它与音乐的关系。了解非洲音乐多声部节奏特征，感受非洲鼓乐的相关知识及重要地位。通过聆听，试奏，创编，合作，情景等方式感受非洲鼓乐“律动节奏”的魅力。通过运用非洲鼓和小打击乐器的演奏掌握非洲音乐跨节奏的特点，体验非洲音乐节奏氛围。尊重并热爱非洲音乐文化及鼓乐特征，并能以正确的态度对待世界多元音乐文化。根据学情特点将作业分层设计，注重音乐审美，围绕本节课知识点，深化实践活动，以体验、拓展、创编等形式调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉等联觉反应，引导学生多感官地体验音乐，激发他们学习音乐的兴趣；培养合作意识、团队精神，让学生的音乐核心素养能够得到提升。

作业内容基础性作业作业一（难度：简单）作业说明1、 初听加纳鼓乐探索非洲音乐的节奏特征。设置问题：单声部还是多声部？节奏节拍是相同的还是不同的？即兴演奏还是有重复性？2、 再次聆听，在这复杂的节奏里，你能听清楚其中一个声部的节奏吗？用拍手试着拍一拍这个节奏。【参考答案】1＞多声部一不同节拍节奏一周期重复一跨节奏。跨节奏是非洲音乐最重要的特征之一。在非洲鼓乐表演中，每个人的演奏和别人是不同的，各个演奏声部又都在同一周期里独立反复演奏，形成非常复杂，彼此错落的节奏合奏，因此被称之为“跨节奏”。设计意图：聆听探索，感知节奏；通过设置的问题，进行知识点提炼；初步体验非洲鼓乐的节奏特点。难度：商

2、.・■anxiKM**X_a mwjhmABIaittvi.nut—Hm^amnpwa）JMI铃铛和拉托、（切分+八分）拓展性作业作业二：（难度：适中）作业说明非洲音乐多声部节奏的试奏和练习。试奏下图节奏非洲鼓：*ewe口：|魄■'散铃：fxx_xX000：||小型打击乐：会。OOJCo_x：||展，■响筒Jx）（xLXxxx00：| =准备打击乐器，非洲鼓，散响类，小型打击乐类，响筒等（可用自制小打击乐器代替）。学生分三组各选设计意图：利用三组合作感受一下非洲音乐节奏多声部融合的魅力。以游戏的方式，让学生积极主动的去参与音乐实践，激发学习兴

出部落酋长，酋长带领练习节奏， 趣。而后三个部落成员逐一进入。（先拍手试奏，再用小打击乐器试奏）【参考答案】这部分属于多声部节奏试奏的拓展练习，无具体参考答案。作业三（难度：较难）实践性作业非洲音乐跨节奏的融合与创编。实践性作业1、根据下图展示的节奏，进行练习。2、部落酋长选择不同节拍，根据节拍创编节奏，反复进行；部落成员模仿节奏，三个部落逐一进入。【参考答案】这部分属于学生们自主创编，无具体参考答案。难度：会会作业说明设计意图：难度：会会作业说明设计意图：应用实践、共同创编。发挥学生的创造性思维。感受其音色、速度、力度等音乐要素的变化。基本节拍，即兴演奏节拍节奏，并融合在节奏框架里。效果分析：作业一：通过聆听加纳民间乐曲《鼓乐》探索中学习理解跨节奏的风格特征，初步体验非洲鼓乐节奏型。作业二：大部分学生通过老师给出的非洲音乐多声部节奏,能够准确的试奏并掌握其风格特点，巧妙的运用学过的音乐要素，通过游戏方式，做到了在探索中学，学中玩的效果。作业三：通过作业一和作业二的学习，可以进一步进行非洲音乐跨节奏的练习，运用小打击乐曲进行二度创编，通过部落间的鼓乐“对话”进行多声部节奏体验，学生即兴创编的成果，更增加了学生的自信心和学习音乐的兴趣。案例反思：本节课时作业立足提高学生音乐审美能力、加强文化理解等音乐素养进行设计、分类、分层布置，做到难易适中、环环相扣、层层深入，让学生在探索中学，学中玩，充分体验到非