《挑山工》教案三篇

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《挑山工》教案篇1

设计理念

尝试用自主、合作、探究的学习理念引导同学体会思想感情，提高理解运用语言文字的技能，加强学习语文的爱好与自信心，真正达到自主读书的目的。

教学流程及设计意图

一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点

在新课初始，老师设计这样的自学题让同学阅读、思索；

1倍镣ㄈ文，联系上下文理解课文生字、新词。

2闭页鎏羯焦ず陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与一样吗？并把你的疑问写下来。

3鼻氚烟羯焦そ驳幕盎出来，再仔细读读最末一段，想一想文章先写什么，再写什么，最末写什么？全文表达顺次是什么？

4蔽恼掠心男┠愣敛欢的地方，请做上记号。

首先让同学自读感悟，然后小组合作学习与沟通。在这个自读与合作学习的平台上，老师始终要关注、引导同学，使同学自学争论能深入下去，重视个别辅导，实时发觉同学争论中的焦点与难点问题。

二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理

首先，采纳小组合作学习的形式。同学朗读描写挑山工与游人登山的语段，争论并画出挑山工与游人登山路径对比的简易图。在全班沟通时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。通过这样的阅读与再造想像的训练，既援助同学理解、感悟语言，又为同学口语表达训练提供了机会。

其次，引导同学体会挑山工说的话。挑山工说了哪几句俭朴的话，你从这些话里体会到了什么？

方法一：老师重在启发、引导同学学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。

思索题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平常生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。

方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：

〔一〕读了挑山工的话，我们懂得了：

1庇稳说巧绞保之所以比挑山工，是由于。请找出文中写游人“玩玩闹闹”,“总停下来”的语句读一读。

2碧羯焦さ巧街所以能，是由于。

〔二〕从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平常学习和生活的例子说说吗？

练习〔一〕重点让同学自学、朗读感悟；

练习〔二〕要通过小组合作学习争论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位同学在语言实践中认识技能得到提高。

三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达技能

依据同学不同水平和需要，老师设计不同的练习，让同学从以下三题中选两题完成。

练习：

1鼻肽惆盐闹凶钕不兜挠锒握抄下来。

2比绻见到挑山工，你想对他说什么？请写下来。

《挑山工》教案篇2

一、目标：

１、教育：理解课文思想内容，使同学懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、锲而不舍地努力，就肯定能达到目的的道理。教育同学学习挑山工坚韧不拔、发奋向上的精神。

２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练同学联系上下文理解字、词、句的读书技能和质疑技能。

②有感情地朗读课文。

３、进展：培育同学的想象、思维技能。

二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

三、教具：挂图、幻灯、小黑板。

四、预备：家庭作业〔初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路径图〕

五、过程：

〔一〕复习：１、齐读课题。

２、请用段意归并法简约说说全文主要讲什么？

〔二〕学第三段。

１、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。

２、出示末句，同学默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。

这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。

①它指的是什么？为什么我需要它？

②“一贯”这个词用在这里有什么好处？

③为什么要把“由于我需要它”放在句子的后部分？

３、引出学习上文的思路：

要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：〔小黑板出示三个问题〕

ａ、挑山工登山有什么特点？

ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│

游人多？

ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？

〔三〕学第一段。

１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。

同学发言，老师小结：

〔１〕“他们肩上。。。。。。保持平衡。”用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。〔登山姿态的特点〕

〔２〕“他们走的路径。。。。。。扁担换一次肩。”〔登山的路径是折尺形的〕

出示几幅同学画的挑山工登山的路径图辨别对错。依据课文说理由。

２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

３、指名看图说话〔挑山工登山的特点〕，内化语言。

４、引读：为什么要走折尺形路径？

５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？

指名读第二节，边听边想，沟通。

６、过渡：对此，我觉得很古怪。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我

和一个挑山工４次相遇，经过了解，究竟解开了不解之迷。

〔四〕学第二段

１、快速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用〔〕括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用──划出。

老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。

２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。

３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？〔争论、老师点拨〕

同学提的问题〔“随意”是什么意思？为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽搁”是什么意思？为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走？〕

４、老师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、锲而不舍地努力，就肯定能达到目的的。

并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句俭朴的话，好像包蕴着意味深长的哲理。

〔五〕回头再深究第三段。

１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，〔指挂图〕这幅画一贯挂在我的书桌前，由于我需要它。

２、出示幻灯〔文章末句和同学质疑的３个问题〕

〔１〕“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的到底是什么？为什么我需要它？

〔２〕老师：体会到挑山工脚踏实地、锲而不舍、发奋向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一贯把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。

〔３〕老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。

３、“一贯”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？

４、为什么要把“由于我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？

５、老师：对，这种精神不但需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、锲而不舍地努力，就肯定能达到目标的。〔指着写有道理的字条讲〕

６、老师指着“一贯、由于我需要它”小结：围绕写作目的细心用词造句。

〔六〕质疑。

〔七〕作业：１、有感情地朗读课文。

２、试用“耽搁、俭朴”造句。

３、背诵第五自然段。

板书：

４挑山工

挑山工游人

沉甸甸没挑子

路程长一条道

速度快落在后面

一个劲儿走玩玩闹闹

↓

无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、锲而不舍地努力，就肯定能达到目的的。

《挑山工》教案篇3

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解含义深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学预备：

教学课件

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽搁、哲理。

2.说一说课文主要讲了什么内容？

二、理解课文

1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

2.认真阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

学校语文四班级下册第七单元13《挑山工》教学设计

3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对比课文插图，头脑里要出现出挑山工朝着一个目标困难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真实地感知挑山工的`艰辛、执着。

4.与同桌争论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度〔如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持究竟、乐观开朗的性格〕谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，表达挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表明自己敬佩的情怀等。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

3.使同学懂得课文内蕴的人生哲理，培育同学执著追求的情感。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、回顾旧知

说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同争论其含着的意思。小组长要综合组员的看法，不要忽视组内有创见的和不同的看法。

2.组织小组沟通。各小组派代表汇报小组争论的结果。其他同学可以争辩、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更精确。

〔1〕“我”为什么会开心地〔“心悦”〕接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服〔“诚服”〕挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

〔2〕联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含