《我的家》一年级语文教案

第第页《我的家》一年级语文教案

《我的家》一班级语文教案1

情感目标：

1、通过学习使同学感受亲情，体会亲人的爱也预备付出自己的爱。

2、渗透爱劳动的教育。

知识目标：

识字12个，背诵课文。

技能目标：

培育语言表达技能。

教学重难点：

重点：识字。

难点：能向同学介绍自己的家。

课前预备：多媒体生字卡全家像字娃娃红花笑脸娃娃湿帕子

教学过程：

一、入激趣，整体感知。

1、师：小伙伴，开学的时候，我给你们介绍了两位新伙伴冬冬和丁丁，你们还记得吗？〔齐答：记得〕今日老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗？〔老师展示大屏幕——冬冬家的图画〕

2、师：〔边指边说〕这就是冬冬的家。〔稍停顿〕冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗？〔放课文录音，大屏幕随朗读逐句涌现课文〕

3、师：小伙伴，这就是我们今日要学的课文〔边说边板书：我的家〕，你们想学吗？

〔齐答：想〕这一课在书上12页，请小伙伴轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小伙伴请坐好，听清老师的要求再去学，好吗？〔好〕为了援助你们学习，老师建议小伙伴这样做：首先认真看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么？然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小伙伴商量商量，预备好了就举手。〔同学看图，读课文，互助商量，老师巡察。〕

4、这么多小伙伴都预备好了，谁来给大家介绍冬冬的家？〔可抽一个中等生，老师依据同学说的状况，有重点的确定。〕

师：还有谁能说得更好些？〔抽优等生〕这位同学说得特别好，我们掌声鼓舞他。

二、读背课文

1、师：我知道小伙伴特别喜爱读课文，会读这篇课文的请举手告知老师。请你们起立一起来读一读。

2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗？〔齐答：想。〕老师看谁最虚心听得最仔细。〔范读课文〕小伙伴听得很仔细，等一会儿我们要进行读课文竞赛，你们情愿参与竞赛吗？好！现在就请同桌仔细练一练，看谁练得最仔细，练好了就举手告知我。〔待大部分人举手，可示意停止。〕

3、师：现在我们朗读竞赛开始，我们先请1~2组和3~4组来比一比，好不好？钟老师来当评委。〔依据同学状况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花〕

4、现在我们请两个小伙伴来参与竞赛，其他小伙伴当评委，听听谁读得最好，为什么？老师代表小伙伴给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们情愿听听老师的看法吗？指导朗读，评价谁读得怎么样？假如前面读得好可以不抽同学读，假如没读好可说：有谁能读得更好。

5、这位小伙伴读得这么好，你们想读吗？我们一起来读一读。

6、这么好的课文，想不想记住它？〔齐答：想。〕请小伙伴认真看课文的题目《我的家》下面有一条横线〔老师画上“——”〕，这就要求小伙伴要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么？有谁知道？

7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。

8、以后我们要进行背课文竞赛，请小伙伴先同桌仔细练习，开始。

9、哪些小伙伴通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小伙伴关上书来背一背，不会背的小伙伴可以看着书读。

三、听读识字

1、这么多小伙伴会背课文了，说明大家学得很仔细，现在，我们来做一个游戏，好不好？今日我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今日捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了援助你们快速地找到这些生字娃娃，请小伙伴拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线〔大屏幕展示：有美满的家爸爸妈妈爱也家中欢乐长大〕这些词语你们会认吗？自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢？请小伙伴数一数。〔同学数时，老师快速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃〕

2、多少个？〔一起说：12个。〕现在请小伙伴听清要求再做游戏好不好。小伙伴读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小伙伴看老师这儿，“家”是生字，老师在“美满的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的`”也圈起来。小伙伴会圈吗？请小伙伴把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏竞赛的第一名，开始。〔嘉奖圈得快的：这位孩子真能干，老师嘉奖你一个笑脸娃娃。〕

3、这么多小伙伴都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的？有就立刻改过来。

4、你们会认这些生字吗？会认的举手。老师还没教，你能告知大家你是怎么认识了这些生字的吗？

5、老师这学期也教了小伙伴认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。

《我的家》一班级语文教案2

教学要求：

1、学习课文《我的家》

2、认识生字，会写人、个、大三个生字。

3、使同学笼统地认识：能够享受别人予以的爱，自己也爱别人，就是美满、暖和。

教学流程：

一、激趣导入

1、小伙伴们，我们每个人都有一个暖和、美满的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充斥温馨。出示卡片家，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗?(指导同学用完整的句子说话，培育同学的语言表达技能，并尊敬同学的个体差异，说得好的，予以表扬，说得不够完整的，予以适当的补充、激励。调动他们的积极性。)

3、揭题，板书《我的家》

二、采用多种形式阅读课文，在读中感悟

1、听录音读

2、老师范读，找出你认识的字，在下面划--线，边听边思索：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

4、大声看书指读。

5、同桌相互检查读，熟读成诵。

《语文课程标准》强调，阅读是性格化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，我采纳多读少讲的策略，引导同学随文识字，让同学充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让同学在脑海里浮想详细画面，从而形成语感。

三、结合实际，开展想象

小伙伴们，爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?怎样爱的呢?请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小伙伴是怎样爱自己的爸爸**的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。(让同学畅所欲言，自由想象画面情景，留意回答下列问题时声音的洪亮及说完整话。)

四、识字部分

本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采纳随文识字的方法，让同学在课文中识词，再在识词中学字，以同学自主学习为主要方式，从小培育同学的自主、合作、探究的精神。

`1、识字

(1)出示要求会读的字

小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中