结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表表3）第二课时 因数末尾或中间有“0”的计算方法_第1页
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3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科数学年级四年级备课教师课时安排1课时课题因数末尾或中间有0的笔算方法学习目标1.握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。2.学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。3.培养学生正确计算的能力。达成评价1.因数中间的“0”是否与另一个因数相乘的问题。2.掌握因数末尾或中间有“0”的计算方法。先行组织：派发学习单、课件新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价任务一：因数末尾有0的笔算方法教学例2第(1)小题。活动1：口算方法160×30＝________活动2：笔算方法笔算：160160×30×3000048004804800活动3：归纳总结因数末尾有0的笔算方法：写竖式时先把两个因数末尾0前面的数对齐，然后把0前面的数相乘，两个因数末尾有0的总个数添在乘得的数后面。两个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数算法是一样的。活动4：即时练习：第48页“做一做”第1题。任务二：因数中间有0的笔算教学例2第(2)小题：106×30＝________活动1：口算方法活动2：怎样算简便？探究：竖式的简便写法怎么写？（1）学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30＝3180(3)计算时哪个竖式更简便？交流时，老师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。活动3：即时练习：完成第48页“做一做”第2题。活动4：归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0。任务三：巩固提高活动1：完成教材第49页第3、4、5、6题。活动2：集体订正。任务四：课后作业教材第49页第7题和第50页第11题。1.会计算因数末尾或中间有0的笔算方法。2.数位对齐，会列简便竖式计算。迁移运用：因数末尾或中间有多个“0的计算方法，培养学生计算正确的能力。成果集成：笔算乘法160×30=4800106×30=3180160106×30×3048003

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