2022拼音教学个人工作总结

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2022拼音教学个人工作总结篇1我认为，新课程的目的是让每一个同学体验到取得胜利的个人人格上的欢乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入嬉戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住同学的留意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，学问上的扩展。

在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收获，盼望与大家共享。

学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给同学讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，同学爱好很高，乐观发言。随着“你能再亲切些吗?”“你能加上问好的动作吗?”这些提示语，孩子的热忱就更高涨了，连一些胆小的孩子也都快乐地举起了手。在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。

又如，我问他们：“你在生活中用到过a的音吗?”话一出口，教室里就像炸开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。有的用a唱歌，有的仿照医生检查口腔时发出的音，有的说“阿姨的阿”，喧闹极了。

教学“b、p”的时候，我设计了变魔术嬉戏，用手指摆出字母的形，让同学猜一猜，自己摆一摆，同桌比一比，同学不仅学得仔细，而且饶好玩，记得也很坚固。

2022拼音教学个人工作总结篇2拼音是学校语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。汉语拼音在学校语文教学中占有比较重要的地位，它是关心儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。拼音学习的好坏直接影响到同学今后的学习生活。这就需要我们老师在课堂教学中，奇妙合理的运用教学方法和教学手段，激发同学的爱好，让同学轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。我在这一个多月的拼音教学中有几点感受与大家共享：

1、让同学自编顺口溜记住拼音，从小培育同学的创新力量。

在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。在学习q时，就引导同学对比p的儿歌“右上半圆ppp”编儿歌：“左上半圆，q。”同学看图后编到：小山坡，ppp。这样一来，不仅能激发同学的乐观性，让枯燥的拼音课变得好玩味性，还能进展同学的语言，而且由于是自己编的，记忆也很深刻。

2、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，这些字母简单混淆，可用动作演示关心同学坚固地把握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让同学伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让同学将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教同学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也关心同学区分了易混淆的字母。

3、巧设嬉戏，在嬉戏中学拼音。

依据同学的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果等嬉戏形式激起同学的爱好。如复习23个声母，可以做声母排队嬉戏，这个嬉戏不但能巩固所学学问，而且训练了同学的留意力、一举两得。还有就是“找伴侣”嬉戏。可以在复韵母中找伴侣(如：an一个同学拿a，另一个同学拿n);可以在整体认读音节中找伴侣，也可以两拼、三拼音节中找伴侣，形式多样，敏捷有用。

4、讲故事，揭示规章，突破难点。

如：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规章是同学最难把握的内容。这个规章的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü赶忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。同学听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，老师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍旧读ü，千万不能读成u。

六七岁的孩子正是好玩奇怪的年纪，记忆力又特殊强，所以，汉语拼音的学习，培育孩子的爱好是最关键的，只有充分调动孩子们学习的乐观性，才能把汉语拼音学得好，记得牢。

2022拼音教学个人工作总结篇3拼音是孩子刚入学就开头学习的语文内容。这时候的学校生一方面在进行学校阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子把握字母，学习拼法，牢牢把握这个认字的工具。可以说，假如不能娴熟地把握拼音，同学在熟悉汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。

拼音教学作为同学学习语文课本的开头，同学正规课堂生活的开头，假如更高效地开展汉语拼音教学呢?

一、正确的熟悉：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。

由于孩子刚刚进入学校校内，初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不简单的，许多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太精确，或者熟悉字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。

看到有的老师很负责任，每学一天就开头过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺当地根据挨次读字母、四声，但是挨次打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信念。刚开头就对语文学习产生了畏难的心情。

从教学阅历来看，许多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的把握在慢慢中，通常是突然有一天，孩子会拼读出全部的拼音。

所以，放慢一点步伐，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中渐渐地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。

二、拼音字母的教学肯定要突出形象性。

形象性，是学校生，特殊是低班级学校生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更擅长记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习供应了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，信任同学会在昂扬的爱好中学习好拼音。

其实除了让同学依据书上的这些插图等来记忆，让同学自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，同学自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达力量的好契机。

学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。

三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性。

于同学的留意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂组织时低班级教学能够胜利高效的关键。所以，采纳同学喜爱的好玩的教学方法是组织低班级课堂的重要方面。

讲故事是低班级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点(如小ü遇到jqx要摘下眼镜再拉手)，讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格，让他们对学问点的识记更为长期精确。

嬉戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些涣散了，用嬉戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝，比如拼音闯关嬉戏，找伴侣嬉戏等。

四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。

理由两点：大声连读拼音可以更清晰地发觉读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进同学对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。

其次，同学刚上学前班，许多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提示，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清晰地大声当众表达。

虽然我们能够用许多许多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的把握都离不开练习中的渐渐体会，大声朗读就是高效的体会过程。

2022拼音教学个人工作总结篇4学前班同学要在短时间内把握汉语拼音，难度极大。为了教好拼音，我用了一个半月的时间，使得同学情愿叫我“拼音老师”了。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习乐观性，可是有的孩子还是没有爱好，把握不了课堂所学的学问，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让同学必需把握英雄语拼音，我专心去领悟孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。

声母是拼音的开端，为了让同学对学拼音产生好印象，在学声母时，我让同学们带着欢乐的心情学唱了声母歌，使得同学能在欢乐中熟悉23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了同学能够区分简单混淆的声母，我依据同学情愿动口，不愿动手这一特点，让同学自制声母卡片进行玩卡片的嬉戏，在整个嬉戏中，我始终关注同学的学习特点和学习爱好，削减重复机械的发音练习。

复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极简单混淆。如：复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让同学们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是同学还是依据以往的学习阅历，采纳记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不行，但成效不是很大，经过点拨，最终有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，同学观察ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾外形外，按复韵母的发音方法来记更精确和直接。iu：发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。除iu和ui本身不好区格外，给他们两个标调号也是很简单带给同学们错觉的。课堂上，我曾经编过故事，大意就是i和u为戴帽子争争吵吵，于是拼音国王说，谁站在后面呢，帽子就给谁戴。当然，除了讲故事外，标调歌可是肯定要唱的：有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。

韵母发音较难，特殊是鼻韵母。鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学习起来有肯定的难度，大部分同学发音时前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，导致前后鼻音根本分不开。

在教学前鼻音时，我特殊关注同学发音的精确性，前段时间都是利用课文的插图来教学拼音，后来，我让同学依据韵母组成的字母来尝试发音。

如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，anan同学由慢变快，最终滑向an的音这样教学有助于同学记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给同学读音效果要好的多。

在尝试胜利后，我以此类推，让同学用以上方法学习eninunün。由于事先让同学自己去尝试，所以很多同学特别兴奋，争着，抢着发给我听，当然有很多是不正确的，但一经提示，同学还是能够发准的。

为把握好复韵母，在复习过程中，我注意了进行训练，设计了三步：让同学发觉——探究——实践，使同学发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而把握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所提倡的自主、合作、探究的学习方式，指导同学学习复韵母，在整个教学过程中，注意寓教于乐，运用各种小嬉戏，激发同学的爱好，使同学达到乐学、爱学。

2022拼音教学个人工作总结篇5《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、详细，把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。同学通过学诗看图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有爱好。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给同学自立思索、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从同学已知入手，探讨未知。强调同学的乐观参加和全程参加。在教学中，适时地支配自学环节，鼓舞同学利用工具书查解字词，给同学创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的老师灌输为同学间的自我启迪，从而充分地让同学自主学习，自悟，得意。教学效果不错。

之后，我引导同学观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容