学生常见慢性病的防治共40张课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。学生常见慢性病的防治学生常见慢性病的防治61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。学生常见慢性病的防治常见慢性病的防治常见慢性病的防治课程提要慢性病的定义常见的慢性病三、我国慢性病概况(流行病学)四、几种常见慢性病的防治(一)、超重/肥胖的防治(二)、糖尿病的防治(三)、高血压病的防治(四)、高脂血症的防治小学是学生学习知识的重要时期，更是培养学生逻辑思维能力的启蒙阶段。在这样的特殊阶段中，开展小学数学教学，教师应该注重把培养学生的思维能力放在首位。通过应用数学转化思想教学模式，可以更加有效地提升学生数学思维的灵活性，更好地应用所学习的知识解决实际的问题。因此，如何在小学数学教学过程中更加有效地渗透转化思想，是众多教师需要研究的课题。一、巧用类比，实现思想层面的转化类比方法主要就是根据研究对象的不同属性关系和特征等进行比较，从而找出相同或者相似之处，根据原对比对象，可以得出另一对象的性质和特征的推理方法。在小学数学教学过程中用类比方法，可以实现对于新知识，学习转化为旧知识的复习，以便学生更好地接受新知识，帮助学生更好地巩固所学过的知识。例如，在学习《四边形》的时候，在接触到梯形面积的时候，教师可以不直接给出推导过程，引导学生回想三角形面积公式的推导过程，然后让学生，找到三角形和梯形的形状关系，通过引导学生开展类比?想，使学生能够运用自己学过的知识来找到相同点，进行更加有效地推导，尝试用学过的方法来推导梯形面积公式，通过这样的方法，学生可以很快的进行思想转化，能够轻易得出梯形的面积公式。这样对于充分锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生对于数学的理解能力有着重要的作用。二、利用递推方式，实现思想层面的转化在小学数学教学过程中运用转化思想还体现在，利用递推方式实现思想层面的转化。递推方式，主要指的是通过对多个实例的推敲，从而得出统一的规律，结合所给的数学实例，把复杂的数学语言巧妙地用字母表达出来，应用这种方法的数学教学，可以帮助学生更好的记忆、理解和掌握数学思想和知识，对提高数学教学的有效性有着重要的作用。例如，在学习《乘法分配律》的时候，教师可以不直接给出公式让学生自己归纳，就是可以通过实例让学生来进行递推从而得出结论。例如，教师可以给出这样的事例，每双鞋子50元，每双袜子10元，买五套一共需要多少钱？让学生自由讨论有多少种简单的方法，通过讨论让学生得出等式，通过这样的方式引导学生进行思考，用这样的方式把数学规律，用等式的形式表达出来，从而得到乘法分配率，通过这种教学模式，可以把更加复杂的数学语言，以数学符号的形式表达出来，同时实现了对于数学思想的渗透和转化，起到较好的教学效果。三、巧用假设法，实现思维的转化对于小学生来说，数学逻辑性是影响学生学习数学的重要因素，许多学生遇到问题不知道该如何解决，而会出现犯难的情况。因此，教师在开展节数学教学的过程中，应该注重培养学生思考问题的逻辑思维能力，通过运用假设教学法，把学生遇到的抽象问题转化为具体的问题，从而让学生更好的掌握住问题的重点，找到解决问题的关键。比如，小明和小强进行赛跑，时间都一样，小明的速度快了20%，小强的速度慢了20%，问小明和小强的速度分别是多少？在遇到这样的题目的时候，学生们会感到无从下手，但是如果学生运用假设的方案来进行解决问题，那么就会变得更加轻松。学生可以假设路程是一千米，这样学生就能够轻松的算出小明和小强的速度，运用假设教学法来解决数学逻辑思维比较强的题目，可以使复杂的问题更加具体化和简单化，使学生更加灵活的掌握住题目的重点，起到很好的教学效果。四、结语综上所述，在小学数学教学过程中应用转化思想，对于提升数学教学的有效性，提升学生的数学综合能力有着非常重要的作用。这就需要教师应该巧妙地运用转化思想来开展数学教学。教师应该加强研究，把转化思想应用到数学实际问题的解决过程中。这样就可以实现从复杂到简单、抽象到具体、理论到实践的转变。教师在引导学生应用所学知识解决实际问题的时候，还应该注重提升学生的全面素质，使学生的数学综合能力得到有效提升，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。《语文课程标准》明确指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能”。［1］一、农村初中语文作业现状的分析随着新课标的推行，农村课堂教学改革也热烈地进行着，而在农村语文教学的改革中，语文作业的改革明显落后于课堂教学的改革，这并不是说语文作业不存在问题，恰恰相反，语文作业似乎越来越成为教师的一个麻烦，学生的一个包袱。1、农村初中语文作业设计的现状分析（1）作业完全由教师提出，限制了学生提出问题的能力。（2）机械简单的题目多，不厌其烦地抄、写、背，要不就是几道习题或是一张试卷，基本上都是书面作业，内容没有差异，不符合学生实际水平。（3）完成方式强调独立性，限制了合作素质的培养。（4）教师的评价方式也很片面，多是写个日期表示学生已经完成任务或者打个等级（偶尔有语言评价）。（5）有些教师则相反，不布置作业或布置的作业太少。（6）轻视语言实践与语感培养。2、农村初中语文作业完成作业的现状分析（1）很多农村学生学习习惯不好，把语文作业想得很简单，心里想着只要认真完成作业，语文就会有很大的进步，一旦没有达到自己的期望值，就心灰意冷，许多学生不做语文作业。（2）学生做的语文作业大多数都是各种参考书、练习册、训练题等等，并且这些练习题的答案学生很容易就能买到，学生兴趣不大，作业收效甚微。（3）学生习惯抄作业。二、改革的措施及方法语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练，不是突击一两天就能够有所收获的。如何走出语文课外作业的困境，让农村中学的语文作业不再流于形式，而更能促进学生在语感创造和实践能力上有更大的提高，根据作者的初中语文教学经验，对农村初中语文作业的设计提出如下思考：1、语文作业的设计应强调学生兴趣语文学习兴趣是推动语文学习的强大动力。叶圣陶在谈到阅读时说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持着这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”由此可见，兴趣对语文学习有重要的意义［2］。语文作业不应只是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，并由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。作业能否激发学生的兴趣，直接关系到学习的质量。学生的生活世界是多样的，学生的家庭背景是不同的，学生的兴趣因此而各异。比如，就体育方面来说，有的喜欢篮球，有的喜欢足球，那么我们就可以安排这两种不同爱好的学生去书写自己熟悉的球星的个性特点，以及通过对不同类型的球星的描写，达到对人物写作技巧的掌握。2、语文作业的设计应考虑学生的能力农村孩子启蒙教育滞后，同龄学生能力相差太大，在设计语文作业时就应该要根据学生能力的不同来布置。比如，在诗词的阅读方面，学习能力差的学生只要求他们能理解背诵即可，对诗词进行鉴赏则不做要求；在写作方面，基础差的学生，只要句子基本通顺，少有错字或没有错字，教师就应当多加肯定，而对于中等学生来说，还应该要求能表达恰当，结构方面有所设计与创新，对于优秀学生，则应在前面要求之上，提出语言优美且生动的要求。3、语文作业的设计应联系学生的生活语文学科的最大特点是：所涉及的内容非常广泛，古今中外、社会科学、自然科学的内容在语文课文中都可以找到。其实，这就是语文在生活中的延伸，正所谓“生活处处有语文”，这种与生活的联系相当紧密的特点，决定了语文课外作业应该注重一些迁移型习题的设计，使语文课直接与生活挂钩，促使学生在其他学科中运用语文，学习语文，从而真正体现语文工具性的特点。所以，在作业的设计上，除了从语文课本上选取文段进行联系外，应该走出文本走向生活。比如：每天国际国内都会出现一些重要事件，对于这些事件都会或多或少对自己产生触动，形成的看法可以书写记录，一次的记录不足为道，日积月累，将是一笔不小的收获。通过归纳观点体味语言抒写读后感发表评论，不仅可以拓展学生视野，让学生接触不同语体，丰富学生的语感，让学生通过运用语文知识进一步理解生活，使学生充分意识到学习语文是有用的，从而激发学生学习语文的兴趣。语文教师努力将生活中的每一件事都变成“语文课”，使学生有“无处不学语文，无时不学语文”的感觉。课本知识是有限的，生活却是丰富的。让学生走进自然、走进社会，体验生活，丰富情感，陶冶情操，在与家庭生活、社会生活的联系中潜移默化地巩固、深化语文知识，培养语言运用能力，提高文化品味和审美情趣，是真正地将作业的设计与学生的发展紧密相连。4、语文作业设计应渗透思想教育语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，语文的学习不能脱离时代的舞台，了解时事，当然成为语文学习的重要内容。失去了时代性语文学习也就无人文性可谈，也就失去了它的意义。因此鼓励学生关心时事，关心国家大事，真正做到“家事、国事、天下事事事关心”，为将来成长为既有知识又能爱国的有用人才作好准备。向学生推荐阅读报刊，收看一些新闻类、科普类以及人文思想性较强的广播电视节目。虽然个人喜好不同，但也有必要将一些好的内容布置成作业，既填补了课外教育的空白，又避免了学生去看一些不利于成长或不适其年龄特点的节目。但这种作业的时间和内容一定要选择好，才能起到积极的作用。有一些学生不喜欢读书，连课本都读不熟，把这类作业布置下去在结合其搞一些语文活动，可以培养学生良好的读书习惯，对其语文的阅读能力和积累都很有好处。三、结语总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，农村语文教师的语文课外作业观亟需转变，要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。【注释】［1］常汝吉.语文课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.［2］王松泉等.语文教学心理学基础［M］.北京：社会科学文献出版社，2002.6.P158.陈玉洪（1976-）男，羌族，四川北川人，北川县坝底初级中学教师，研究方向：中学语文教学.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。学生常见慢性病的防常见慢性病的防治常见慢性病的防治常见慢性病的防治课程提要慢性病的定义常见的慢性病三、我国慢性病概况(流行病学)四、几种常见慢性病的防治(一)、超重/肥胖的防治(二)、糖尿病的防治(三)、高血压病的防治(四)、高脂血症的防治常见慢性病的防治课程提要学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件四、几种常见慢性病的防治)、超重/肥胖的防治(二)、糖尿病的防治(三)、高血压病的防治(四)、高血脂的防治四、几种常见慢性病的防治(一)、超重/肥胖的防治◆超重/肥胖概述◆超重/肥胖的危险因素◆超重/肥胖的发病先兆◆超重/肥胖的应对措施◆超重/肥胖的运动注意事项◆超重/肥胖的饮食注意事项(一)、超重/肥胖的防治超重/肥胖概述超重/肥胖指体内脂肪堆积过多和(或)分布异常,使体重增加,是一种多因素的慢性代谢性疾病超重和肥胖症会引发一系列健康社会和心理问题。已有证据表明超重和肥胖症是心血管病、糖尿病、某些癌症和其它一些慢性疾病的重要危险D因素超重/肥胖概述学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共40张课件学生常见慢性病的防治共4