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AUTOCAD2007建筑CADAUTOCAD2007目录

Contents教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学反思123456703101317182627Page安徽建工技师学院AUTOCAD2007教材分析安徽建工技师学院教材选用1

课程定位2

教学目标3

教学重难点4AUTOCAD2007教材分析安徽建工技师学院教材选用

课程定位2室内设计课程作用演示图建筑CAD图纸AUTOCAD2007教材分析安徽建工技师学院教材选用

课程定位2建筑CAD绘图工具使用制图规范投影原理专业规范建筑设计与施工室内设计与施工设计构思绘图员AUTOCAD2007教材分析安徽建工技师学院教材选用

课程定位2建筑设计与施工建筑制图基础计算机应用基础建筑构造建筑CAD绘图AUTOCAD2007教材分析安徽建工技师学院教学目标32.1.课程定位掌握AutoCAD的基础知识、基本绘图命令及编辑方法。学会建筑平面图、立面图、剖面图及节点详图的绘制方法和步骤。知识目标具有操作Auto

CAD软件工具的一般能力，能正确、熟练地选择和应用AutoCAD绘图命令，掌握应用AutoCAD命令绘制建筑平面图、立面图、剖面图及节点详图，具有应用计算机绘制建筑图的初步能力。能力目标在教学实践中注意培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德，并注意激发学生应用现代信息技术的兴趣和开拓创新的职业精神。德育目标依据社会对设计绘图人员的要求

依据学生层次AUTOCAD2007学情分析安徽建工技师学院学生状况1

对策研究2AUTOCAD2007安徽建工技师学院学情分析对策研究2对策内容拆分内容分解成独立任务，逐个击破。由浅入深任务有层次，学生上手容易。兴趣激发选择学生生活中常见之物品（如桌椅，沙发等）作为任务依据。多看多练多识读工程图，培养二维三维转换能力。循环记忆增加已学知识点在各任务中的渗透。AUTOCAD2007安徽建工技师学院教法分析

美国心里学家皮亚杰说的好:”一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他。”任务驱动模式创设情境法创设任务提出问题教师引导学生探索学生交流实践操作师生合作完成任务启发、诱导贯穿始终使学生

乐学能学会学讲授法指导法操作法分层教学法演示法教学方法1AUTOCAD2007安徽建工技师学院教法分析初级目标中级目标终级目标浅深掌握基本绘图方法，绘制图形。深入全面掌握绘图方法，绘制图形。较好掌握绘图方法，绘制图形。任务设置教学方法1AUTOCAD2007安徽建工技师学院教法分析多媒体演示CAD专业实训机房讲授课程演示绘图方法学生实践操作2AUTOCAD2007安徽建工技师学院学法分析古语云：授之以“鱼”，不如授之以“渔”

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。

听：听教师的讲解，获取绘图信息。

看：看教师的操作演示，学习绘图的方法。

练：学生自己动手操作，并从实践中探求知识。

问：遇到问题及时提出，在与教师共同解决问题的同时获得提高。

想：让学生在制图中自己观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。AUTOCAD2007安徽建工技师学院教学过程

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教学过程演示2AUTOCAD2007安徽建工技师学院教学过程

以第二章“阵列”命令的使用作为示例：2课程引入引入新课：如何让圆桌的椅子均匀而整齐的围绕在圆桌的四周？提出问题：

CAD中“圆”与“复制”的使用方法。（操作演示）复习：设计意图通过与生活相关的“图形”并提出问题以激发学生学习新知的欲望。AUTOCAD2007安徽建工技师学院教学过程

2讲授新知知识点：阵列快捷键（AR）新命令：解题：讲解阵列的面板讲解阵列的使用方法师生共同分析讨论解题方法并完成图形绘制，使知识运用于实践操作。AUTOCAD2007安徽建工技师学院教学过程

2任务提升任务二：砖墙的绘制问题：

当图形中没有给出具体的阵列距离时，应该如何完成绘图？

学生思考讨论绘图方法，提升学生的实际运用新知能力，学会思考命令的使用与图形的关系。设计意图AUTOCAD2007安徽建工技师学院教学过程

2归纳总结◆设置一个基础教学任务实例使学生基本掌握“阵列”命令的运用。

◆

设置二个提升任务，通过学生的思考、探索、讨论，帮助学生提升实际运用新知能力学会思考命令与图形的关系，深入探知命令的使用，较全面的掌握“阵列”命令的使用方法并合理运用。AUTOCAD2007安徽建工技师学院板书设计任务名称及图示任务所使用命令及参数任务注意事项圆桌平面图

例如：圆（c）阵列（ar）R=65R=15中心点：大圆圆心角度：360数量：8大圆与小圆的坐标位置点的定位设置视口