创新德智体美劳过程性评价办法与小学语文教学融合的研究

创新德智体美劳过程性评价办法与小学语文教学融合的研究摘要：小学语文中包含的内容是丰富多样的，德育是不可或缺的重要组成部分。本文通过对小学语文教学与德育融合的重要性进行分析，基于此，根据小学语文与德育融合教学工作的开展提出相应的策略。关键词：小学语文教学德育融合探究前言：由于小学生年龄小，对于其他事物的辨别能力较低。教师在课堂教学过程当中，要结合学生的身心发展规律以及兴趣爱好等特点，引导学生树立正确的意识以及学习态度，让学生提高综合素质，促进学生全面发展。一、小学语文教学与德育融合的重要性语文课程渗透德育教学内容具有作天独厚的优势。语文课程所涵盖的内容丰富，不仅包括了丰富的知识理论，同时还有很高的文化价值，我们应该让学生既掌握知识，也接受道德教育的熏陶，促进学生全面发展[1]。小学语文学科和学生的实际生活之间有着紧密的联系，在小学语文教学当中，渗透德育教学思想就是为了不断提高学生语文素养和道德修养，更好地发挥德育功能，推动学生全面发展，真正的让德育教学内容回归到生活实际当中，这样的方式不仅能够培养学生拥有良好的道德品质，同时，能够让学生树立正确的辨别是非的能力[2]。在新课标改革的背景下，素质教育成为当前教育改革的重要组成部分。语文是小学主要学科，成为推动学生综合发展的依据。因此，在小学语文教学过程当中，不断地渗透德育思想，不仅能够发挥出教材的德育内涵，同时通过开展语文教学渗透德育思想的方式，更好的帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观[3]。二、小学语文教学与德育融合的策略2.1、设定德育教学目标，明确德育任务对于教学目标的设定主要以三维目标为基准，在实际的教学过程当中，首先，应该将三者充分的融合在一起，即使学生掌握的语文学习策略和方法，同时，将所掌握的方法和策略，正确地运用到语言文字当中，更好地积累语言语感和发展自己的思维，提高学生对于文字的理解、写作以及阅读能力等;通过将这些策略运用到文本当中，能够真正的语文本进行对话，体会到作者的语言表达，真正了解文章的思路。在体验和感悟过程当中，不断的升华内容，更好地与作者产生思想共鸣，在潜移默化的过程当中，不断地提高道德思想以及审美情趣、培养良好的个性，促进学生全面发展[4]。比如：在进行《鸟的天堂》教学过程中，1.本课的教学目标是让学生能够掌握14个生字，并且能够正确地读出生字组成的词语。2.学生能够通读课文，掌握关键词，了解文章的内涵，并且能够有感情的朗读课文，关于树和鸟的段落，真正的感受到鸟的天堂中，人与自然友好相处的画面，提高学生保护生态环境的思想意识;3.学生在开展阅读工作过程中，能够充分的感受到作者的情感变化，体会作者对到大自然美好之情，向往美好快乐以及自由的生活。4.学生在了解作文当中的内容时，真正的感受到整体和部分描写景物的写作方式，充分了解作者运用联想表现方式来描写景物的方式[5]。2.2、创设德育情境，培养感恩意识通过创设德育教学情境的方式，培养学生的德育意识。教师在教学过程中，可设置榜样教学法或者故事情境法等方式来吸引学生的注意，可以利用一些教材当中感恩教育的思想，更好地激发学生的感恩意识。如《孔子拜师》这一课，教学目标是让学生了解孔子拜师求学的整个过程，感受孔子的虚心好学，积极向上的良好品质。对于本篇文章的学习，其核心也是德育思想的传达，可以借此机会给学生分享一些名人典故以及感谢师恩的句子，就如：“明师之恩诚为过于天地重于父母多矣，--晋葛洪《勤求》”。“三人行，必有我师焉，擇其善者，而从之，其不善者，而改之。一《论语）"等等，在这些名言警句的熏陶下，学生能够了解感恩是中华传统美德。通过这样小学语文和德育工作融为一体，这个过程不仅能够让小学语文综合素质的全面提升，同时，也有利于小学生语文综合素质的提高[5]。2.3、挖掘教材德育因素，推动德育教育融合中华文化，源远流长。语文教学内容丰富多彩，包含了保护环境、团结友爱、和平共处、爱护动物、遵纪守法等思想内容，老师在开展语文教学工作当中应该充分利用这些教学内容，开展德育教学工作。如《去年的树》，这篇课文主要讲述的是鸟与树之间的故事，第二年春天，树不见了，在面对朋友用生命点燃的煤油灯，鸟儿不停的歌唱去年的歌。在教学过程当中，教师可以以小鸟为楷模，教育学生要信守自己的承诺，珍惜自己的友谊。又如《（颐和园》这篇课文主要讲解的是颐和园的美丽风光，教师可以利用多媒体给学生展示园林的风光，从而提高学生对祖国美好江山的热爱之情，让学生树立正确的三观意识，培养学生良好的道德情操。因此，挖掘教材的德育内容应该从小学语文教材当中着手，真正的将语文教学和德育教学融为一体[6]。2.4、与生活实际相关联，加深学生感悟艺术高于生活，艺术又源于生活。生活是学生取之不尽，用之不竭的德育教学素材。培养学生的真善美情感可以在课堂上进行，对生活当中不同的事、物、景等不同的境界，这个过程是学生情感生活和人生的基础，又引领着学生走向更加广博的思想境界中。如《卖火柴的小女孩》一文，以大年夜这一特定环境为基础，小女孩通过擦燃火柴的方式，幻想着与大年夜的食物。然而，小女孩在大年夜热闹的场景中被冻死成了鲜明的对比。此时，教师可以引导学生联系自己的生活，实际谈谈自己是如何度过大年夜，一家人在一起吃团圆饭，通过与自己生活经验相比较，学生能够更加深刻的体会到这篇课文所蕴含的深层含义，体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事情。结语总而言之，小学语文当中开展德育教育工作是与文化知识教学地位是同等的，教师在课堂教学过程当中应该充分的跟学生进行交流和沟通，将学生的兴趣爱好融入到课堂的教学之中，让学生养成积极的学习态度，从而形成积极向上的人生态度，促进学生全面发展，争做一名合格的新时代学生。参考文献[1]魏培红.德育教育在小学语文教学中渗透与融合的方法探析[J].考试周刊，[2]李健民.小学语文教学德育渗透与融合的策略研究[J].新课程（教研版），[3]陈梅芳.浅析德育教育在小学语文