对外汉语教学语法重点总结

对外汉语教学语法重点总结第二章语素和词1、语素是语言中最小的音义结合体，是最小的语言单位。2、成词语素就是词。3、词的检验方法：问答法、剩余法、扩展法。4、离合词：①不可带宾语②所涉及的对象应插入离合词中间③动量成分要插入离合词中间④时量成分依具体情况而定，或中间或后面。⑤离合词重叠式一般只重叠第一个语素，构成"AAB\A了AB”。5、离合词与一般动宾词语的差异：离合词中间可插入其他成分，如着了过时量、动量成分，而一般动宾词语动宾式合成词不能插入其他成分，如大家、到底、得体、马路、有机、举重等。第三章词类上1、兼类词：虽然具有不同词类的词性，但是词汇意义没有发生改变。2、同音词：虽然书写相同、发音相同，但是词汇意义上没有密切联系，属不同词类。3、名词：不能直接和数词连用，必须组成数量短语才可修饰名词；不能受程度副词不、很修饰。①专有名词②普通名词：集体名词不能加个体量词。表籍贯、民族、性格、穿着、职业等，必须加上具体的定语。顺序义名词，要在后面加上“了”，或是前置定语。③方位名词：“前”一般不能单独用于名词性词语、短语之后，而“前面”可以。④时间名词：以后——过去、将来的时间里；后来只能用在过去。⑤处所名词：在具体的地理名词后，不能用方位词“里”（中国里）4、数词：度量衡单位量词前，一般用“二”，除“米、吨、公里”等新型量词。“几”一般要加量词才可修饰名词。“左右”用在数量短语之后，不能放在表示时点的时间名词后，（春节左右）“前后”只能放在时间点后面，不能放在时间段。“多”所跟的数词，只能限定在十万以内。“俩”后面不能接个。“零”在多位数中，不能缺省，但是量词可以省略。5、量词：“点儿、些”表程度时，只能放在形容词和动词之后。“点儿”只能放在不可数名词前，“一点儿”只能放在形动之后；“有点儿”只能放在形容词之前（表消极）。6、动词：语义特征分类——动作丫、关系丫、存现丫、能愿丫、趋向丫、心理v、使令v带宾语情况——及物（单双、形式）/不及物（存现句）动词的情状——静态动词、持续动词、瞬间动词、终结动词决定+动宾词组，中间不加“了”。动词重叠一般是持续性动词，或人的意志可支配的。单音节动词重叠，一般表示过去发生。动词重叠语法意义一持续时间短、期待、委婉语气7、形容词：语法功能——性质形容词（唯谓不作定）、状态形容词（不加不、很）语义特征一正向形容词（比较句、疑问代词“多”、数量短语、“满”）负向形容词（上皆不能）部分性质形容词ABAB带有动词色彩，表使...重叠语法意义——谓语（人的感受——庭院深深）状、补（程度一一扫得干干净净）定（喜爱、描写之情）形容词重叠式不用于比较句中。8、区别词——语法特征：只能做定语修饰名词/不能受程度副词、“不”修饰。*双音节区别词修饰名词，可加“的”。9、副词：语法特征——只能作状语分类——程度、时间、情状、范围、关联、否定、语气副词“不”多用于主观叙述、否定习惯动作、性质/“没”多为客观事实“就”表即将发生的事，用时短/“才”表刚发生，用时长。“再”表主观性，多用于祈使、假设句，置能愿动词之后/“又”表客观，置于能愿动词之前。“还”表现在时间的持续，“再”表将来时间的重复。“越发”不能用于同一时间段内的比较。“已经”表示动作变化是近期的，且维持到现在，+“了”“曾经”表发生在教员的过去，且状态已结束，+“过”。“刚”是副词，表不久之前，末尾不加“了”/“刚才”时间名词，可置于句首，末尾可以加“了”。10、代词：是根据表达功能划分出来的的特殊词类，不是根据语法功能划分出来的，所以内部成员没有一个共同的句法功能，要视具体情况而定。分类：人称代词——自己、本人、别人、大家、您、之、其、旁人..指示代词——这、那、某、每、各、有的、所有、一切、别的、本、凡（是）、彼此、如此、其余...疑问代词——几、哪儿、多少、怎样、哪里、谁“我们”一般可以替换为“咱们”，但是如果不包括听话人一方，只能用“咱们”。（咱们是急性子，你自己看着办）“自己”可以称代句子中或前面句子里的名词主语。“任何，，、“所有，，后面只能跟名词，不加量词，不作状语。“其他”可以和“另（外）”连用，“别的”不行。“所有”指特定范围内的全部成员，只能做定语，可修饰“一切，”一切”指事物的全部种类，修饰名词（可分类）不带“的”，可作主宾定。“几”一般问一到十之间的数字；而且“几”后面要加量词。11、介词：多数由动词虚化而来，“在、朝、向、往”仍属于兼类词。介词短语本身不能单说，只能做动词或形容词的修饰语。介词动词的区分——带名词能否独立成句。凡是“对于“，都可以换为“对”人与人之间的对待关系/介绍出动作的对象/能愿、副词之后一对“往”的宾语通常包涵方位词（往。。。上/里）“往”+处所，不能被替换为“向”。动词+往/向，只限定在特定的动词（开、送、寄、赶/流、通、走、投。。）“向"、“朝”可以用作动作行为引进的对象，但“往”不行（向我解释）*“向”能够搭配抽象v（学习、打听、请教。。。），“朝”+具体的动作V。“为”可以引出服务的对象、原因/“为了”引出目的“给”引进给予的对象，“给+n”可置后（他写信给我），其余条件皆不行。12、连词：具有连接作用的词，虚词，只有连接作用，没有修饰作用（区别副词）和、跟、与、同、及、或只能连接词。连词“和”三种用法一并连：N1和N2+V（小王和小张是学生/表达两个独立体）合连：N1和N2+V（小王和小张是同学/一个独立的意思）分连：反对称关系命题/意思相对的语素、词连、介之分——①连词可换位，介词不可②连词不可插入其他成分，介词可（他总是和我保持距离）“还是”一般用于疑问句/“或者”只能陈述句。“因为”只和“所以”搭配/“由于”都可以，但不能发在后一分句里。形容词前+程度副词，只能用“而且“（他可爱而且善良）承接关系——而/只有进一步意思，没有“承接”——而且“而且”可用于动词与动词之间的连接并列“而且”只有递进关系，没有追加关系，其重点在第二句。“从而”表原因的结果/“进而”表下一步的行动13、助词：具有高度的附着性，帮助词语或句子表达某种附加的语法意义。分类：结构助词——的、得、地、之、所、个动态助词——着、了、过、来着、看比况助词——似的、一样、一般、样、般估量助词——来、把、多、第、初、上下、前后、左右列举助词——等、等等、云云、什么的其他助词——们、给“所”字短语是体词性的，主要充当主宾。*“着”，持续态动态助词，表某种动作行为或性质变化的进行或持续。*“了”，动作行为或形状变化已完成。*“过”动作行为形状变化已经过去。★“了”表动作先后顺序或假设条件，和副词就、才、再搭配，放在动宾中间。（动1+了+宾+副词+动2）——看了电影就回家。连动、兼语中，“了”一般放在后一个动词之后。（动1+宾+动2+了+宾）——我去书店买了两本书。★连动、兼语中，“过”放在后一动词之后/着了过都放在离合词中间。*“了”是实现体动态动词，“着”是持续太动态助词，都不能和“没有”搭配。*数词是小数、量词是“万”、“亿”，只能用“多”。*“前后”只能放在有明确起止时间的时点词语后：考试/新年/国庆/下午三点“等等”不放在人名、专有名词之后：北京等/杜甫等。“等等”后面不能加成分。14、语气词：“啊，，——解释和申明（你别介意啊）/疑问句，强调疑问语气/感叹句，强化惊叹、请求语气“吧，，——对自己看法不肯定/请求、容忍、劝告、让步与其。“的”——加强对事实的确定和未来的推断，常与“是”搭配。*“了”——对已然事实的确定和推断。去掉不影响句意。15、短语：结构类别——主谓、述宾、述补、偏正、联合、同位、连动、兼语、量词、方位短语/介词、“的”字、“所”字、比况短语（14）功能类别——名词性、动词性、形容词性、副词性短语16、句法成分I、主谓：单独的名词除了说明时间、天气、节令、籍贯、特点等，一般不作谓。主语具有定指特点，即所指对象必须是已知确定的。（书我买了/一本书我买了？）II、宾语施事宾语所表示的人或事物往往是不定指的，会带“几个”、“一位”。（来了几个学生）双宾句中，远宾不可为代词。双宾句大都表示已发生，不能加“着”III、补语可能补语就是在结果补语中间插入“得”、“不”，表示有可能和不可能两种倾向，多用在疑问句中。（洗得干净吗？）动词的宾语是处所名词，趋向补语放在动宾之间（老师走进教室）结果补语和可能补语一般不在把字句、被字句。（我把他名字叫不出来）趋向补语：①起来——动作或状态的开始并继续收集和集中（钱存起来）....的时候（说起来容易）表召唤记忆（你回忆起来没有？）表某种变化（静-动）②下来——动作使某个事物固定（名字写下来）动作产生某种结果（事情就这么定下来了）表动作持续（我坚持下来了）表分离出来（脱下来）表动作完成与否（能跑下来吗？）表某种变化（动-静）③出来——从无到有表“清”（你看得出来吗？）超出范围（多出来20分）④过来/过去——“过来”从不理想状态恢复常态。情态补语：1、动词和形容词不能是重叠式（我高高兴兴得唱起歌/我听听得认真）；2、述语如果是离合动词或动宾形式，动词要重复（我洗澡洗得很快/我上课上得很好）数量补语：1、“了”“过”——补语前。（看了三回）2、人称名词——补语前（我跟师傅三年了）3、人称代词——补语前（我陪了他几天）4、动补短语带宾语——宾语置后（我用一下伞）“、定语*定语和中心语的语义关系：表时间、空间-表性质状态-表质地用途（不加”的）〃表领属指别（这里的花）-工具结果-施事受事*一定要带“的”的——主谓短语作名词定语（桂花飘香的季节）连动、兼语短语作定语（出去打电话的人）紧缩复句（越想越复杂的事情）介词短语作名词（关于这件事的详情，我会说明）表领属、指别/工具结果/施事受事*多层定语语序规则：1、限制性定语>描写性定语（我爱这安静的环境）2、领属关系词>处所、时间>指示、数量代词（我在北京的那位同学来了）3、描写性定语：动词性短语>形容词>不带“的”的表属性、质料的形、名4、和中心语关系越密切，越靠近。V、状语*限制性状语多数不带“地”*描写动作者的状语，除了单音节形容词，一般带“地”（我得意地说着事情）*动词、名词短语一般带“地”（不住地笑、形式主义地看待问题）*多层状语语序规则：1、时间名词>时间介词短语、方位短语>时间副词（今天我从八点到十点一直在写作业）2、语气副词>时间副词>肯否副词3、多个介词短语连用：先发生的在前，后发生在后/位置先于方向/施事先于受事）4、同时有两个描写性状语，写主语的在前，动作的在后（他开心地一件件叠着）5、总结：时间》语气》描写主语的状语》处所、方位》表对象》描写动作的状语17、语法偏误分析*类型：1、遗漏（1）遗漏语素（有人在外等你）（2）遗漏意义虚的词（他天天很开心）（3）遗漏短语构成成分（钱包被忘在房间）一普通名词和方位名词组合才表处所。（4）遗漏句子成分（厅里热闹）一性状adj不能直接修饰主语，要加程度副词。（5）特殊规则——天、星期、年被认为具有量词性，月例外离合词后带时量补语必须重复动词（聊天俩了很久）强调句型”是....的。“（6）遗漏关联词——除了并列和承接可省略关联词，其余关系复句必须要加，否则表义不清。（7）遗漏代词（8）遗漏其他成分2、误加（1）误加意义虚的词：完成义动作动词才能+了/程度补语不加“了”/不具有变化意思不加“了”/经常性动作（每天吵架）不加“了”（2）领属义、工具结果、施事受事语义关系+“的”（认识了几个中国的学生）（3）误加标志性成分一出现施事”才用“被”（花被送给我了）（4）误加特点语法环境中不该出现的成分（又很好又很便宜））（5）误加关联词一单句之间语义理解不当（不管多难，但是你都要克服）（6）误加省略成分——语义繁复，结构松散3、误代（1）语素代替词——我没有够的钱买房（2）句末语气词误代（3）短语误代（好不容易/很不容易）（被字句中主语有定，不能为数量短语）（4）关联词误代一老师不让她参加，因为她迟到了（表原因分句在后，用由于）4、错序（1）多重定语错序（2）多重状语错序（3）句子成分错序——我不想她常来（“想”充当谓语动词