学校一班级数学的《分与合》主题教案

学校一班级数学的《分与合》主题教案作为一名无私奉献的训练工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢?下面我给大家整理了学校一班级数学的《分与合》主题教案，盼望大家喜爱！

学校一班级数学的《分与合》主题教案1

一、激趣导入

小伴侣，还记得玉米老师吗?今日玉米老师想请小伴侣们帮忙。

(出示盘和桃子)玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗?

二、探究新知

1、4的分解与合成。

(1)指名分一分。

依据同学的叙述将桃子装到盘子里。

(2)引导归纳：

我们一共分了几个桃子?4个板书：4

指着第一种分法：第一盘1个，其次盘3个，也就是把4分成了哪两个数?

把4分成了1和3

把4分成1和3，可以这样写：4、1、3

其次种分法把4分成了几和几?数一数，说一说

把4分成2和2，可以怎样写4、2、2

引导同学读一读：4可以分成2和2

第三种分法呢?板书4、3、1

引导同学读一读：4可以分成3和1.

观看比较：其次个小伴侣把4分成了1和3，第三个小伴侣把4分成了3和1。

他们分成的两个数一样吗?有什么不一样?(两个数的位置)所以(指着两个分解的式子)这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不同的分法?(两种)

让同学将4的分解完整地说一说。

(3)我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。

2、5的分与合。

5可以分成哪两个数?让同学拿出预备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……

指名说说怎样分的。老师依据同学的分法进行板书。

同学读一读

哪两个数可以合成5?

说一说，再读一读。

3、2和3的分与合。

同学独立分一分，说一说，板书。

小结：我们熟悉了哪些数的分与合?板书课题。你学会了吗?试一试，让同学完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。

一、自主练习

1、想想做做2

(1)师生互动

做嬉戏：老师先拿出几个圆片，小伴侣再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.

并把过程说一说：3可以分成……几和几合成3.

用同样的形式练习4、5的分与合。

(2)同桌嬉戏

2、想想做做3

认真看图，你能看懂题目的要求吗?

同学独立观看、思索后，再指名说一说。

老师将题目要求完整地叙述一遍。同学独立完成，集体订正。

3、想想做做4

观看第一排都画了些什么图形?分别是多少个?先画了几个小正方形?又画了几个长方形?然后又画了几个小正方形?然后呢?连起来说说：2个小正方形、1个长方形、2个小正方形、1个长方形，你能接着说下去?

同学独立画，集体订正。

同学完成其次、第三组，集体订正。

4、书写练习。

展现优秀作业。

二、全课小结。

这节课我们熟悉了什么?你能背出它们的分与合吗?试一试

学校一班级数学的《分与合》主题教案2

教学内容：

教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标：

1、让同学在通过把物体分成两部分的活动中，探究并把握25各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。

2、使同学经受由详细到抽象熟悉数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步的观看、分析、抽象和推理力量。

3、使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。

教学重点：

把握25的分与合。

教学难点：

体会分与合的思想。

教学具预备：

教学课件、每生5个小方块。

教学过程：

一、谈话引入。

1、谈话：

1)今日老师给小伴侣上课，大家欢迎我吗?小伴侣们怎么欢迎呢?来，表示一下。(同学热闹鼓掌)

2)感谢你们的掌声!小伴侣们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(指名示范，但动作比较快)

3)做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)

4)大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体仿照)

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)

在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。

二、绽开教学。

(一)4的分与合。

1、今日来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗?

(同学拿动身的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通，师依据同学反馈状况板画简笔画)

4个桃分成1和3;4个桃分成2和2;4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按挨次排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

3、现在请小伴侣打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

同学汇报，完成黑板上的板书。

4、小伴侣们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小伴侣反过来想一想，几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名同学说一说，其余在小组内说一说。

5、手势变变变。小伴侣们真聪慧!下面我们来做个小嬉戏吧!这个嬉戏是要考考大家的视力如何的，大家都预备好了吗?(操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来，这下呢?)分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?(由于手反过来了。)

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。其次种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(由于原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。)

(二)5的分与合。

1、__班的小伴侣果真很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗?

2、好，请小伴侣们听清老师的要求：我说开头，大家就开头，明白了吗?好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好，听清了吗?开头!

3、同学操作，老师指导。

4、同学反馈，老师板书：

5、你会这样说吗?

5可以分成4和1，5可以分成1和4

4和1可以合成5，1和4可以合成5

三、拓展练习。

1、完成第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请同学说出分与合。

2、嬉戏：出手指嬉戏。

(1)老师说明嬉戏规章：我们一起来做出手指的嬉戏好吗?我出一次，小伴侣们出一次，然后再说出两次合起来是几?如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)我们改成拍手嬉戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

(1)出示玩具卡车：看谁最聪慧，在卡车的窗户上写出最合适的数。

(2)同学自己填写，老师巡察。

(3)请同学将自己填写的读给大家听。

(4)找规律：/321/4321

45

1231234

有没有什么规律?

4、完成第四题。

(1)照样子画一画，谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo

(2)请小伴侣们完成其次题，边做边想想有什么规律?

(3)照样子接着画下去。沟通订正。

5、完成第五题。

仔细写数。每个数写三遍。

四、总结全课。

1、学习了什么?

2、说说我们学习的分与合。

学校一班级数学的《分与合》主题教案3

【教学目标】：

1、学问目标

把握5以内数的组成。

2、力量目标

培育同学有序的分析问题的力量。

3、情感目标

培育同学与他人合作和沟通的力量。

【教学重点】：

使同学把握5以内各数的组成，初步建立同学数感。

【教学难点】：

使同学能娴熟地说出5以内各数的组成。

【教学预备】：

5根小棒，5个圆片。

【教学过程】：

一、复习预备

1、数数从1～5，从5～1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有()△。

从右边数，☆排第()。

从左边起，第5个是()。

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

(1)今日，老师想请大家做一个分红花的嬉戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌相互沟通一下。

(2)沟通展现。

(3)探讨分的方法

刚才大家想了许多方法，怎样才能清晰地看出而且一个也不落下?

同学沟通后，老师板书：

444

132231

引导同学读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读

(4)引导同学把这些摆法加以整理。

(5)引导同学观看这三个分析式，看看有什么特点?看到3和1组成4，就能想到什么?

(6)练习数字4的组成。

2、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法?分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。相互启发关心总结出5的几种不同分法。

沟通展现汇报并加以整理。

5555

14233241

怎样才能记住5的组成呢?

练习5的组成。(猜数嬉戏、对口令)

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?

学校一班级数学的《分与合》主题教案4

【教学目标】

1.学会2-4的分与合，初步体会分与合的思想。(重、难点)

2.在自主探究、合作沟通中学习有条理地思索。

3.体会生活与数学的亲密联系，培育爱数学、学数学、用数学的乐观情感。

【教学过程】

一、复习引入

1.师说生做：请第3组的7个同学举手，请第7个同学站起来。

2.师：这些同学做的特别好，让我们用掌声对他们表示鼓舞。(同学热闹鼓掌)

3.师：感谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的，师生一起渐渐地做几次拍手动作。(集体仿照)

4.师：看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题：分与合)。在数学王国里也常常会用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究绽开

1.师：(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小伴侣像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?(生：4个。)

2.合作学习：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?同桌同学尝试着分一分，再组织全班沟通。(老师画出手势图)

师：还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按挨次排一排，再请大家相互说一说。(老师边说边在相应的手势图下板书)

3.指导同学读4的分与合。(4可以分成1和3，1和3合成4)…4.师：看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗?

生：教室里有4张名人画像，一边两张，4可以分成2和2，2和2合成4.

(老师打开教室里4台电扇中1台的开关。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以说4可以分成3和1，3和1合成4.

三、拓展应用

1.4朵花是怎样分的，请你读一读。

2.合作学习：同桌的同学一起拿出3支铅笔，看看可以怎样分与合。全班集体汇报沟通，师板书。

3.2可以怎样分?指名说一说，师板书，生读一读。

4.独立完成“做一做”，同桌相互检查。

四、全课总结

通过今日的学习，你有什么新的收获?

学校一班级数学的《分与合》主题教案5

教学目标：

1、使同学把握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的熟悉。

2、经受动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，进展初步的动手实践的力量、语言表达力量、合作沟通的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想，并体会数学学问是相互联系的，为以后加减法做孕妇。

教学重点：

通过同学实践探究得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点：

把握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：

电脑课件、实物图片(8个苹果)、教科书

教学过程：

一、复习导入：

谁情愿当小老师，带着大家说说7的分与合?

二、创设情境，激发爱好。

老师：我们先来做一个小嬉戏，老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果)，我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁情愿上来当老师的小帮手?其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的隐秘?猜猜看。

同学：老师知道一共有8个苹果，是依据8的分与合推想出来的。

老师：你们很聪慧、猜得对，假如你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今日，我们来连续讨论分与合(2)。

老师：猜猜8的分与合有几组?我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探究：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学相互说一说。

小小组合作：组员沟通各自的分法。

全班沟通：指名到实物台展现，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗?

左边越来越大，右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想，总数不变。

你们真会动脑筋。能发觉数学学问之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

(1)数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。

(2)8的对口令。

师：我出2。

生：我出6。

师：2和6合成8。

生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。

生：8可以分成6和2。

4、探究新知

(1)情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法?电脑演示

(2)探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说

(3)汇报结果。

1)全面展现：老师板书

2)探究规律：还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处?

看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。