《小青蛙》教案五篇

第第页《小青蛙》教案五篇

《小青蛙》教案篇1

教学目标：

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点：

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教具预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜爱青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、同学自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学状况。

(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

(2)请同学当小老师，教读生字词。

(3)个别还不认识的字，同学们相互请教，相互援助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伙伴与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小伙伴给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小伙伴提出听的要求(仔细听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，留意读出小青蛙兴奋、美满的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，老师巡察指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观测，读记生字。

2、同学独自观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观测，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

小青蛙

小青蛙游泳

小鸭子飞

《小青蛙》教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿在熟识音乐的基础上，引导幼儿创编2/4的节奏型。

2、创编小青蛙的不同动作，体验获得胜利和参加活动的欢乐，培育幼儿听音乐做动作的技能。

活动预备：

1、幼儿已经熟识歌曲。

2、乐谱、节奏卡，幼儿人手一份青蛙胸饰，青蛙图片、写字板。

3、音乐录音。

活动过程：

一、复习歌曲

1、复习歌曲《小青蛙》，让幼儿尽快投入音乐活动中，激发活动的爱好。

2、运用拍手、青蛙的叫声、跳等多种形式复习巩固对这两种节奏的掌控。

二、创编节奏

1、出示几种节奏卡幼儿分别找出与青蛙妈妈和小青蛙的叫声相对应的节奏型。

2、引导幼儿创编节奏

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”这样叫以外，还可以怎样叫?

——幼儿自由创编。

——引导幼儿按2/4拍的节奏进行创编，掌控2/4节奏的特点。

——个别幼儿在写字板上展示他创编的节奏，并集体练习。

三、创编动作

1、熟识音乐旋律，掌控音乐节奏。

——幼儿在倾听音乐的基础上尝试区分乐句，老师利用四色卡援助幼儿区分。

2、鼓舞幼儿随音乐创编小青蛙的各种动作，激发幼儿主动参加、主动探究的爱好。

——老师提示幼儿跟着节奏做动作，相互之间不碰撞。

3、在个别幼儿示范的基础上，老师加以艺术化，并以集体练习的方式规范动作。4、组织幼儿随音乐完整表演，动作与节奏相符。

——幼儿可以一个乐句做一个动作，也可以做两个动作。

4、再一次出示幼儿创编的各种节奏卡，鼓舞幼儿在跳完舞后加上青蛙妈妈和小青蛙的.叫声，进一步激发幼儿活动的爱好。

《小青蛙》教案篇3

活动目标：

1、在游戏中掌控节奏型××|×××|;

2、幼儿尝试制作打击乐器并为乐曲伴奏;

3、再熟识儿歌的基础上通过肢体动作及情境表演感受音乐的生动有趣;

4、在集体演奏中保持与音乐以及他人的协调全都，体验团结协作参加演奏活动的欢乐。

活动预备：

1、制作蛙鸣筒(铝棒、竹签、珠子、吸管、胶布、椰奶罐);

2、木鱼、马蹄板、铃鼓、串铃、响板;

3、节奏卡两张、律动磁带;

4、青蛙头饰与师幼人数相同;

5、情景创设、池塘、荷叶、一只小青蛙。

活动过程：

一、开始部分

(一)师幼问好：

(二)以节奏型×××|×××|;××|××|。

师：小伙伴你们好。幼：老师你好。

(三)复习节奏：

A出示木鱼，幼儿拍手打节拍。

1、×2、××|3、×××|×××4、×××|×××

5、×××|×××。

B小伙伴学小动物叫，老师来打节奏。

C小伙伴选择自己喜爱的打击乐器，学小动物叫，并以相应的节奏表现出小动物叫声。

二、基本部分

1、出示蛙鸣筒，请幼儿初步掌控运用蛙鸣筒的方法和儿歌中运用蛙鸣筒的位置;

2、滑动蛙鸣棒，依据它发出的声音告知幼儿蛙鸣筒的名称;

3、请幼儿诵读儿歌《小青蛙》，老师用蛙鸣筒伴奏;

4、认识节奏型××|×××|，出示节奏图;

5、制作部分

简约介绍材料，请小伙伴认真观测，制作打击乐器并体验;

6、观赏(情景表演，小青蛙出场，播放乐曲);

7、表演活动(互换角色)。

三、结束部分

1、创编依据小伙伴大胆创编并鼓舞小伙伴用叫声或蛙鸣筒打出相应节奏。

2、游戏播放音乐，请小伙伴继续活动。

四、延伸

1、投放蛙鸣筒制作材料，满意幼儿制作欲望;

2、投放乐曲磁带及已做好的蛙鸣筒丰富幼儿区角活动。

《小青蛙》教案篇4

活动目标：

1、了解小青蛙的生长过程，知道小青蛙是怎样长大的。

2、知道青蛙是益虫，教育幼儿要爱护青蛙。

活动预备：

1、多媒体课件

2、小青蛙成长过程的图片。

3、小青蛙的头饰4、青蛙捉虫的影片。

活动过程：

一、猜谜导入。

老师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。

幼儿猜想。

二、观赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片，让小伙伴观看。

1、老师：你们看看青蛙小时候跟它妈妈长得一样吗？它们的生长过程是怎样的呢？幼儿回答。

2、老师：打乱图片顺次，让幼儿依据它的生长顺次给图片贴上相应的数字或是给全部的图片排列顺次，做得好的幼儿嘉奖大苹果贴纸。幼儿回答。

3、老师：播放幻灯片，让幼儿再次记忆小青蛙的成长过程。

三、教育幼儿要爱护青蛙。

1、告知幼儿青蛙是益虫，是人类的好伙伴。爱护青蛙，人人有责。

2、简约讲解青蛙捕虫的知识，在播放影片加深幼儿记忆。

3、争论：说说自己怎样爱护青蛙。

四、结束活动。

1、游戏活动《我是小青蛙》。

老师戴头饰扮青蛙妈妈，带着小伙伴们在乐曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉虫子”的游戏。

《小青蛙》教案篇5

活动目标：

1.在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿〔休止符〕，对音乐中的休止产生了解的爱好。

2.熟识小青蛙歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

3.在学会歌曲的基础上初步掌控小青蛙的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

多媒体电子琴音乐小青蛙图片休止符图片

活动过程：

一、逍遥的小青蛙

T：夏天到了，谁开快乐心的到池塘边来玩啦？〔小青蛙〕

T：小青蛙们，你们想不想一起来唱歌啊？〔两遍：一遍分声部，一遍齐唱，中间无间奏两遍〕

二、参与森林音乐会

1、四分音符的节奏练习

T：小青蛙在池塘边玩得真快乐啊，于是他们组织了一次聚会，看看来了几只小青蛙？

T：他们聚会的时候想排一个节目，去参与森林音乐会，你们想不想也来参与排练呀？

T：小青蛙住在方方的格子里，每个格子表示一拍，我们看见一个小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的节奏练习

T：又来了两只小青蛙，他们是两个好伙伴，他们说：我们要住在一个房间里面。这个时候小青蛙应当怎么唱？

3、节奏中的休止

T：有的小青蛙唱得累了，他们就先回家了，那这个地方我们应当怎么唱？

T：音乐里面让小音符休息的记号，有一个特地的名字叫休止符。“休”〔休息〕“止”〔停止〕像刚才我们停一格，停一拍的这个休止符叫四分休止符。

T：我们再来猜猜看，哪个是四分休止符？〔出示多媒体，第几行的第几个〕

T：我们一起来请它出来〔叫名字〕

T：四分休止符跟我们学过的一个小音符是好伙伴呢。猜猜看是哪个小音符呢？

T：当四分音符要去休息，他就请四分休止符来帮他站岗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

T：哪个小青蛙情愿到前面来把这个四分休止符放在里面请房子里的小青蛙休息去。〔跟音乐练习〕

4、小乐器来试一试

T：你们可真棒，小乐器们也想和你们一起来表演了呢，请你选择一种小乐器，坐在它的后面。

T：小乐器遇到休止符应当怎么演奏呢？

三、森林音乐会演出喽

T：让我们一起来完整的演奏吧。

四、活动延伸：合奏

T：这个演出真精彩，小乐器们用齐奏的方式演奏出了好听的节目。可是小乐器们很顽皮，它们想出了新的演奏方法，我们来看看，看得懂吗？

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得阅历的过程中，形成和进展具有性格特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，老师发觉我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用