学校一班级下册数学教案

学校一班级下册数学教案让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确     算出十几减9的减法算式。一起看看学校一班级下册数学教案!欢迎查阅!

学校一班级下册数学教案1

教学内容：

十几减9

第1---2页。

教学目的：

1、让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确     算出十几减9的减法算式

2、通过让同学动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，进展同学的创新意识和培育求异精神。

3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题，体会到数学学问在生活中的

重要作用。

教学重、难点：

让同学通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具预备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。)

问：小兔买走9个以后还剩几个?

你是怎样知道还剩4个?

引导同学说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能依据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

板书：13-9

二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能精确     地算出13-9=?

请同学们仔细想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表看法解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导同学有条理的表达。

有的同学会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

有的同学从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;

有的同学先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

有的同学这样想：由于9加4等于13，所以13减9等于4;

3、老师对同学想出的正确算法赐予确定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜爱哪一种算法?并说说你为什么喜爱这种算法。

4、用你喜爱的方法计算：

12-9=¨

16-9=¨

三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题;

同学看图，理解图意后，让同学用自己喜爱的算法精确     计算15-9=17-9=

2、对比练习;

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让同学熟悉加、减互逆关系。

3、口算竞赛(完成书本2页第5题);

让知道答案的同学立刻站起来回答。

4、归类整理;

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引导同学观看，初步感知十几减几的技巧。

学校一班级下册数学教案2

教学目标：

1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在详细情境中把握数的相对大小关系;进展同学的数感。

2、情感、力量目标：培育同学合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯;渗透估量的思想，进展估量意识。

教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在详细情境中把握数的相对大小关系。

教学流程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。师：小伴侣，你们去过养殖场吗?今日，小灰兔伴侣要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?

导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看(师出示课件)。

【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发同学的爱好。但，部分同学对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让同学一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在这里，通过引导同学解决小灰兔带来的问题，让同学直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经受从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】

二、引导沟通，理解新知。

(一)观看。师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀!大家认真瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。同学自由发言，师依据同学的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡察指导，关心个别学习困难的小组。)

(四)想一想。课件师：请大家打开课本观看“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由同学自由回答，师再板书，读题后让同学独立完成。反馈沟通时，让同学自我评价或评价他人。)

【设计意图：在上个环节的基础上，同学较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，进一步进展同学的数感。在反馈沟通时，老师引导同学进行自评和他评，有助于关心同学熟悉自我，建立信念。】

三、练习巩固，扎实新知。

师：小伴侣!闯关嬉戏开头了，今日要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!

1、P31第1题。引导同学看清题意，再让生独立解答，最终集中沟通，进行评价。

2、P31第2题。关心理解题意，让生仔细思索后做答，沟通评价。

3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思索做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以确定。)

4、嬉戏。

(1)师：恭喜小伴侣闯完这三关，现在我们来玩个数学嬉戏，好不好呀?嗯，请大家留意了：

老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(依据同学的回答，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30页，兔子有多少只?

三、总结。

师：今日玩得快乐吗?你学会了什么?

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

学校一班级下册数学教案3

教学目标

1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2.能在详细情境中描述数的相对大小关系。

养成训练训练点

培育同学自主探究、合作沟通的学习习惯。

教学重点

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程

一、创设情境

老师出示3杯饮料，量的多少不同，让同学从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

老师出示小小养殖场的情境图，让同学观看。你从图中看到了什么?

二、学习新知

1.同学沟通看到了什么?

2.请同学用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让同学正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让同学明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3.想一想：初步运用所学学问。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?同学选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈

1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)

35428542885

()()()()()()

2.第2和3题，引导同学看清题意，仔细思索后，再独立选择答案。选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。