习作指导-下雨的时候肖琪芳

习作指导下雨的时候教材解读本次习作的目的在于培养学生浓厚的写作兴趣，以及观察生活、记录生活的能力，同时，要充分发挥学生的想象力。教学重难点本节课的训练重点是体会童话的表现形式之一“拟人”，二是教孩子明确对话的写法，重点指导一个小片段。教学设计谈话导入1、师：同学们，回想一下你小时候最喜欢妈妈给你讲什么故事？（指名回答）2、师导入课题：原来我们听过这么多有趣的童话故事，那今天我们自己也来学习写一篇童话故事（老师贴：童话故事）。3、师：可不能随便写，这篇童话故事的名字是---下雨的时候（师板书课题），我们看看有哪些习作要求。二、审题，明确题目要求、1、自由读习作要求。2、师：请大家说说题目有哪些要求？课堂预设生：我们要写下雨的时候。师：是啊，习作规定了故事的情景是下雨的时候。（师贴上“情景”，写上“下雨”两个字）你们能说说形容雨的词语吗？生：和风细雨、绵绵细雨、倾盆大雨、狂风暴雨……师：原来啊，这些词形容了各种不同的雨。师：还有什么要求，再默读要求。生：故事中还要出现小鸟、小草、小树……师：只能写这个吗？生：不是，大自然的万事万物都可以写。师：再读读，还有什么要求？生：还要发挥想象，编一个有趣的故事。（老师贴上“发挥想象”，板书“有趣”两个字）。三、引导观察生活，体会“拟人”的手法。1、师过渡：我们明确了题目要求，再回到作文题，请齐读题目“下雨的时候”，之前我们提到了有各种不同的雨，你们是否细心观察过现实生活中大自然中万事万物的不同表现呢？生：小鱼会吐泡泡、蜻蜓低飞……师：这是下雨前大自然动植物的表现，那下雨的时候呢？生：刮风、电闪雷鸣、小树在风中摇曳……师：大家说到这些生活的情景，只能写进观察日记或者一般的文章里，但今天你写的这些动植物要开口说话，我们该怎么办呢？生：我们把他们当人来写。师：现在你们就是小草、小树、小花……请展开想象的翅膀，想想他们会说些什么呢？（指名说，相机指导。注意：虽然是想象但要符合人性和物性，要合情理。）师小结：是啊，也就是运用了拟人的修辞手法。（PPT出示“拟人”）四、指导学生写对话片段。1、师过渡：童话故事中多以对话的形式展开，看看我们习作的一个重要要求：以对话形式展开。（师贴“形式：对话”）我们怎样把对话写出来呢？请回顾我们学过的课文，看看作家是怎样写对话的。（PPT出示片段“乌鸦和小溪流的对话”）2、师：请同学分角色读读。（生读）请观察一下提示语，这里的提示语都在前面，提示语还可以在哪里呢？3、师出示PPT片段进行比对，调整提示语的位置，再让同学们比较领会对话的写法。5、师小结：原来提示语可以在前面，可以在后面，也可以在中间，甚至在紧急情况下可以省略提示语，而且一句话可以单独成段。6、指导写片段师：请选择两个人物写一小段对话，注意一定要发挥想象，运用拟人的修辞手法。（给5分钟的时间，师巡视，相机提示、指导，最好不要太限制思维。）7、师选择一个孩子的展示，请他读，然后评讲。师：请你来读读你的片段，请其他同学注意认真听，听两点，一是值得自己学习的地方，其二是需要修改的地方。（评价标准：）？五、小组构思一个完整的童话故事。1、师过渡：刚才的片段只出现了两个人物，还可以有其他的人物吗？当然有，我们来欣赏一篇有趣的童话故事吧！（PPT出示童话：下雨的时候，师朗读）2、请四人小组把故事整合整合，每组编一个故事，注意习作要求，在心中仔细琢磨体会。然后开始说一说、写一写吧，可以分工合作，善于思考的、善于记录的各展所长。3、师巡视，提示要点，发现亮点。4、交流展示，师引导孩子从两个方面评价，层层递进。▲情节完整▲揭示一个道理（PPT出示要点）（注意：在听的同时要完成一定的任务，这就要求孩子们时刻注意聆听，养成好的学习习惯。）板书设计：