《小数点的移动引起小数大小的变化》课后教学反思

第第页《小数点的移动引起小数大小的变化》课后教学反思

《小数点的移动引起小数大小的改变》课后教学反思1

小数点位置移动引起小数大小改变是小数的又一性质，它主要讨论小数点移动如何转变小数的大小。这一内容不仅是小数乘、除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。我校四班级数学老师组织了教研活动，三位老师对《小数点移动》这一内容，各具特色的进行了说课展示，深受启发，我在教学这一内容时，也借鉴了他们一些好的方法，下面结合班级实际授课体会小结如下：

一、体会情境图的意图

孙悟空打小妖的情境图中，金箍棒三次改变，图中显示小数点依次向右移动〔小数点移动〕，金箍棒变得越来越长〔棒变长形在变〕，数变得越来越大〔数也在变〕。把抽象的数学规律，直观形象的让同学初步体会。另外，金箍棒可以变长，也可以变短，这也为小数点向左移，打下了伏笔。

二、探究小数点位置移动引起小数大小改变规律，把握好四点

1、借助整数的改变规律讨论小数的改变规律

依据情境中改变的4个数据，列出四个等式，为什么左右两边相等，同学还没有学习单位名称的转化，应当说是教学的一个难点，对此，在教学小数的意义，结合长度单位，将小数点对齐，个位上对应的是“米”，非常位上对应的是“分米”，百分位上对应的是“厘米”，千分位上对应的是“毫米”，这样同学就很简单得出四个等式。

2、移动方向与改变的关系，就是向右移扩大，左移缩小

3、移动的位数与改变的倍数关系移动一位，改变的倍数是10倍，移动两位，改变的倍数是100倍，移动三位，改变的倍数是1000倍……

4、借助线段图，理解“向左移动一位，就缩小到原数的1/10”

四班级的同学还没有学习分数与除法的关系，也没有学习分数乘法，很难理解“缩小到原数的1/10”借助课本类似的线段图，初步感知1÷10就是它的1/10

5、强调小数点移动后书写格式，去掉没用的“0”如：0.003小数点向右移两位后000.3，去掉没用的“0”就是0.3.

三、是先教小数点向左移，还是先教小数点向右移

探讨小数点左移改变规律，是本节课的一个难点，不仅涉及到移动方向与改变的关系、移动的位数与改变的倍数关系，而且理解“向左移动一位，就缩小到原数的1/10”难度较大，假如先教学小数点右移改变规律，这样同学学习起来相对简单一些，把重点放在理解“向左移动一位，就缩小到原数的1/10”这一问题上。

四、存在的问题

由于课中探讨规律花的时间较多，后面的练习时间相对就少了。另外，同学作业中对小数点向左移动一位，还是有一些说成缩小10倍，需要进一步规范数学用语。

《小数点的移动引起小数大小的改变》课后教学反思2

《小数点位置移动引起大小的改变》是本单元比较重要的一课，对于这节课我很重视，细心设计，上心揣摩，这节课重点是引导同学探究并归纳出小数点位置移动改变的规律，难点是启发同学通过自主探究，动手操作，合作沟通，发觉并归纳出这一改变规律，尤其是小数位数不够怎么处理在教学中重点突破。

一、努力之处

1.故事激趣，引人入胜

新课的引入是特别有意思的有关孙悟空金箍棒的故事，故事内容是这样的：《西游记》中的孙悟空有一个奇妙的珍宝，叫做金箍棒。话说孙悟空和一起来到一座山头，孙悟空前去探路，不了遇到一个妖精，孙悟空从耳朵里一掏，涌现一条0.009米的金箍棒说：“变”接着一吹，变成了0.09米.还不够长呢?孙悟空又用力一吹金箍棒变成了0.9米.妖精更是觉得挺古怪,只听悟空一声大喊:“看棒”妖精应声到下。原来金箍棒倾刻间变成了9米长，重重的砸在妖精的身上。通过同学熟识的金箍棒会变大变小的情节，同学在有趣的故事中进行了一个整体的感受新知的过程。

2.合作探究，发觉规律

当涌现下面数据改变后，我将这些数据书写在黑板上：0.009米0.09米0.9米9米，然后引导同学观测数据，讨论小数点是怎样移动的，然后提出问题：小数点移动了，小数的大小有改变吗？是怎样改变的？以小组合作的方法讨论规律，同学运用自己不同的方法验证：有的把三个小数都转化成以毫米作单位的数，进行比较；有的同学利用小数的'意义验证得出了小数点移动的规律等，小组成员汇报沟通，相互补充，共同提高。同学在思索中猜想规律，在合作中探究规律，在沟通中发觉规律，让每一位同学都参加学习争论。然后我再进行了有条理的板书：

小数点向右移,右移是扩大。

〔1〕移动一位,小数就扩大原数的10倍；

〔2〕移动两位,小数就扩大原数的100倍；

〔3〕移动三位,小数就扩大原数的1000倍。

小数点向左移,左移是扩小。

〔1〕移动一位,小数就缩小原数的10分之一；

〔2〕移动两位,小数就缩小原数的100分之一；

〔3〕移动三位,小数就缩小原数的1000分之一；

虽然这个板书用时较长，但是我仍旧进行了完整的板书，我想只有这样，才会加深对规律的理解和记忆。在发觉小数点向左和向右移动的规律后，我让同学猜想向左和向右移动四位、五位……原来的数会怎样改变，进而深化规律的认识。

3.动画演示，直观形象

我细心制作了动画演示小数点的移动过程，让同学很直观的感受到小数点的移动方向和非常状况的处理方法，有效地突破了尤其是小数位数不够怎么处理的难度，这样就使一个真正动的的小数点活生生地呈现在同学的面前。

二、努力之处

1.书写训练有些弱化。

我关注让同学听和说的训练，同学听得质量比较高，但是回头考虑，同学写的技能却被忽视，被弱化，今后留意掌控好听与写的度，把握好时间安排，让他们在课堂上真正听进去，说透彻，写正确。