《守株待兔》教案5篇

第第页《守株待兔》教案5篇

《守株待兔》教案篇1

同学们学过许多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，〔课件出示：树桩、农民和幻想中不断奔跑而来的兔子〕你想到了哪个寓言故事？〔守株待兔〕好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

二、识字。

课前同学们已经预习了课文，能告知老师你们预习了什么吗？〔熟读课文，学习了生字〕一起来看看你们生字认识得怎么样！〔课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”〕

1、整体读一遍

2、个别识记

守：拆字法识记，组词。

窜：重点订正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

撞：拆字法识记，组词。

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。

此：些字去掉下半部。课件出示。

锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

三、初读课文。

同学们真聪慧，学会这么多生字肯定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。〔课件出示〕叔叔讲得怎么样？想不想试一试？〔想。〕那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能说明“守株待兔”意思的话。开始读吧。

谁情愿勇猛地站起来朗读课文？

揭示题意。

能把你画的句子读一读吗？〔屏幕显示，在课文中注下划线〕都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？〔种田人坐在树桩旁边等兔子〕

概括主要内容。

这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

四、细读课文。

第一自然段〔抓重点字词句为主〕

看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？〔课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段〕读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？〔重点品尝“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程〕师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。

第二自然段〔感情朗读、表演〕

种田人的心情怎么样？〔兴奋〕用书上的词来说就是――美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

第三自然段〔和第一段学习方法一样〕〔课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。〕

接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。

〔抓住“成天”说明种田人坐享其成的思想很严峻。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的凄惨下场。〕

五、点明寓意。

好，我们去看看种田人〔出示课件〕这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？〔师生情景对话〕

……

是啊，大家都是这么认为的。

生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

六、布置作业。

回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

《守株待兔》教案篇2

一、教学目标：

1.认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊敬事实，老诚实实做人做事的思想教育。

3.激发同学学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的技能。

二、教学重难点：

引导同学了解两那么寓言的寓意，理解两个成语的意思。

三、教学预备：

挂图、生字卡

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

(一)揭示课题、解题

1.以前我们学过哪些寓言?

2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。)

3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这那么寓言。老师板书：掩耳盗铃。

4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)

(二)明确学习目标

投影出示学习目标：

1.通过自学，掌控“掩耳盗铃”这那么寓言中的生字、新词。

2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这那么寓言的寓意。

3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

4.有感情地朗读背诵这那么寓言。

(让同学知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)

(三)课堂自学，整体感知课文

1.投影出示自学要求：

(l)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。

(4)娴熟地读课文。

2.同学自学。

3.检查自学状况。

(1)读带生字的词语卡片，订正读音。

(2)指名试读课文。

4.思索：课文主要讲了一件什么事?

(四)理解课文内容

1.自由读课文。

2.分小组争论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说争论结果。

3.重点理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?同学回答后，老师板书：

明明知道只要……就……

(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

(3)指名用“只要……就”口头造句。

(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个方法。

①投影出示课后思索练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?同学在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(假如把耳朵捂住，响声就听不见了。)

③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?

(5)他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(同学回答后老师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)

(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪慧”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的`。(板书：自作聪慧，非常愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)

(7)指导朗读。

①指名读第二自然段，留意读出自作聪慧的语气。

②齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现出来。

(五)揭示寓意，总结扩展

1.投影出示思索题：

(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你应当从他身上吸取什么教训?

(3)这那么寓言告知人们一个什么道理?

同学分组争论后，指名回答。

2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3.联系生活

(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?

(同学抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最末出事了……)

(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长

现在很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是()!

我发觉了自己的错误，抓紧改正，还算()吧!

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是()、自欺欺人吗?

(六)布置作业

1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。

2.用“只要……就……”造句。

3.把“掩耳盗铃”这那么寓言讲给家长听。

《守株待兔》教案篇3

一、教学目标：

了解成语故事，理解其寓意课时。

二、教学预备：

故事讲解并描述所需三幅图片。

三、教学过程：

1、今日老师要给小伙伴们讲一个故事：

一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，兴奋地把它拿回家。〔展示第一张图片，换到第二张〕

农民心想：“假如每天我都能抓住一只兔子，何须要在地里舍命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。〔展示第二张图片，换成第三张〕

田里的禾苗却由于没有浇水枯死了，这个农民最末没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最末只好躲在树底下听着小鸟嘲讽流着眼泪过日子了。〔展示第三张图片〕

2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告知你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

生：守株待兔。

3、师：对了，假如我们今后看到只是靠着自己想法做事，而不考虑实际状况的小伙伴，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

四、板书设计：

守株待兔。

五、教学反思：

1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

2、在故事情节中增加一些动物的有趣言论，可援助幼儿处于仿照的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的说明上。

《守株待兔》教案篇4

目标：

1．通过观赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会胜利的。

2．能依据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

3．产生对学习成语的爱好。

预备：

网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

过程：

一、萌发观赏无声故事动画的爱好

师：今日老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小伙伴要仔细、认真地看。

(老师简洁明白地提出观看动画片的要求，将幼儿的留意力径直指向了故事动画片的图像。)

二、通过大胆提问，理解故事内容

1．观赏无声故事动画片第一部分(从开始到农民每天站在树下等)，提出疑问。

师：看到这里，你有什么问题要问吗?

(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?

师：咦!这是怎么回事呢?

(个别幼儿提出问题后，老师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓舞幼儿思索、查找问题的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

幼：有可能它不会急转弯。

幼：或许后面有猎人在追它。

幼：有可能它没来得及停住。

幼：或许它奔跑时没有看前面。

幼：还有可能它今日太兴奋了。

师：兔子自己撞在树上的事情会不会每天发生?

幼：不会，只会难得发生一次。

幼：今日是碰巧发生了这样的事情。

师(小结)：这样不会常常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

(老师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)

(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?

幼：表示白天过去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：过去了许多天。

(3)幼：为什么这个人要一贯站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?

师：就是呀，这是为什么呢?

幼：由于他还想等兔子来撞树。

幼：由于他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鲜美了。

幼：由于干活很辛苦。

(4)师：老师也想问一个问题，假如农民一贯这样等下去，田里的庄稼会怎样?

幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

幼：他的田里会长很多杂草。

幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

(老师实时在幼儿的疑问中捕获珍贵的教学资源，并以学习同伴的身份参加提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探究，有利于幼儿逐步形成勤于思索、敢于提问、擅长提问的学习品质。)

2．观赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。

师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?

(老师再次为幼儿制造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)

幼：农民原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

幼：由于过了一年，他变老了。

幼：他只想每天捡廉价。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

三、完整观赏有声故事动画片

1．提出观看要求。

师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农民是个什么样的人?为什么?

(幼儿带着问题完整观赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)

2．争论、沟通。

师：你觉得农民是个什么样的人?为什么?

幼：他是一个懒散的人，不想干活，只想捡廉价。

幼：他是一个很傻的人，以为兔子每天会来撞树。

幼：他嘴巴很馋，每天想吃好东西。

幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

师：生活中有没有像农民这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?

四、利用字卡学习成语“守株待兔”

1．引出成语“守株待兔”。

师：你们喜爱听这个故事吗?一个懒散的农民每天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

(老师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。)

2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

3．观赏歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充斥了讽刺味，将一个懒散、贪吃的农民形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)

4．引发幼儿进一步学习成语故事的爱好。

师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，很多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道很多成语。今日回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小伙伴听。

(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小伙伴听，这一任务既满意了幼儿学习成语的需求，