第2单元位置与方向(二)第2课时在平面图上确定物体的位置

第2单元地址与方向(二)第2课时在平面图上确立物体的地址第2单元地址与方向(二)第2课时在平面图上确立物体的地址第2单元地址与方向(二)第2课时在平面图上确立物体的地址第2课时在平面图上确立物体的地址课时目标导航在平面图上确立物体的地址。(教材第20～21页例2)1．会依据一个点有关于察看点的方向和距离确立这个点的详细地址。2．经过想象出物体互相之间的地址关系，培育空间见解。3．经过生活实例学习地址与方向的知识，感觉数学与生活的亲近联系。要点：能依据方向和距离在平面图上标出物体的地址。难点：确立方向和距离。一、状况引入同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确立一个物体的地址，需要哪几个条件？那么，在平面图上标出物体的地址呢？今日这节课我们连续学习地址与方向的有关知识。二、学习新课1．出示例2。发问：在例1的图中，B市、C市的详细地址应当标在哪里呢？请你在例1的图中标出B市、C市的详细地址。2．试一试绘图。(1)学生独立思虑如何标出B市、C市的详细地址。(2)小组沟通作图的方法。(3)试一试绘图。教师巡视，参加部分小组讨论，指导有困难的学生。3．组织全班沟通。投影展现学生达成的作品。组织沟通和讨论，经过沟通明确在图上标出B市、C市地址的方法。B市：先确立方向，用量角胸襟出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合，量角器0°刻度线与正北方向重合，往西量出30°)；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。C市：先确立方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。4．算一算。台风抵达A市后，挪动速度变成40千米/时，几小时后抵达B市？200÷40＝5(小时)5．总结绘图的基本步骤。沟通：你们以为确立物体在图上的地址时，应注意什么？如何确立？总结：(1)确立平面图中东、西、南、北的方向。(2)确立察看点。(3)依据所给的度数定出所画物体所在的方向。(4)依据比率尺，定出所画物体与察看点之间的图上距离。【设计企图】讲课过程中应重视学生察看能力的培育，给学生足够的研究时间和空间，意会在图上确立地址的方法，让学生感觉到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、坚固反应达成教材第21页“做一做”。四、讲堂小结1．说一说这堂课的收获。2．说说在解决实诘问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？在平面图上确立物体的地址绘制平面图时，一般先确立角度，再确立图上距离。从学生的讲堂练习来看，学生画表示图还存在以下几个问题：方向角没有找准；距离没有按单位长度换算(少量)；中心点的地址没有找准；物体的详细地址没有显然地表示出来，或许没有标有名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。依据这些状况，我以为教师在讲课时更应当重视画表示图的细节，重视对学生空间见解的培育。备课资料参照【例题】一艘轮船在海洋中以每小时16千米的速度向正东方向航行，10时发现北偏东30°方向24千米处有一座灯塔，11时30分这座灯塔在轮船的什么地址？分析：依据题意可知，从10时到11时30分，轮船行驶了16×1.5＝24(千米)。画出图形可知，轮船本来的地址、轮船此刻的地址、灯塔所组成的三角形是等边三角形，依据等边三角形的性质即可解决问题。解答：16×1.5＝24(千米)依据题意作图以下：答：11时30分这座灯塔在轮船的西偏北60°方向24千米处。解法概括：解此题的要点是运用行程、速度和时间之间的关系求出轮船行驶的行程，从而作出图形，从而依据等边三角形的意义找出图中边角间的关系。分道扬镳以前有一个人，从魏国到楚国去。他带了好多的盘费，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精深的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问是非曲直就让驾车人赶着马车向来向北走去。路上有人问他的车是要往哪儿去，他高声回答说：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。”那人绝不在意地说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他忧虑，拉住他的马，阻截他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依旧绝不觉悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！”路人全力劝止他说：“虽说你路费多，但是你走的不是那个方向，你路费多也只好白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本事高着呢！”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。那个魏国人，不听他人的指点劝说，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优胜条件，朝着相反方向独断专行。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，由于他的大方向错了。寓言告诉我们，不论做什么事，都要先看准方向，才能充发散挥自己的有益条件；假如方向错了，那么有益条件只会起到相反的作用。内容总结

（1）第2课时在平面图上确立物体的地址课时目标导航

在平面图上确立物体的地址

（2）3．经过生活实例学习地址与方向的知识，感觉数学与生活的亲近联系

（3）一、状况引入

同学们，在