2022版备战老高考一轮复习生物专题22 种群的特征及数量变化（课件）

2022高考一轮复习“”专题22种群的特征及数量变化把握高考命题走向，练习和测试中夯实基础、提升能力讲考纲考情讲核心素养构思维导图核心突破例题目录讲考纲考情1、最新考纲（1）.种群的特征(Ⅰ)（2）.种群的数量变化(Ⅱ)（3）.探究培养液中酵母菌数量的动态变化2、最近考情2019·全国卷Ⅰ(6)、2019·全国卷Ⅲ(31)、2018·全国卷Ⅰ(5)、2017·全国卷Ⅰ(5)、2017·全国卷Ⅱ(31)、2017·全国卷Ⅲ(5)考纲考情扫描讲核心素养生命观念 分析种群数量变化，建立生物与环境相协调的观点科学思维 构建种群增长数学模型科学探究 调查双子叶植物的种群密度，探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化社会责任 归纳总结种群数量变化在实践中的应用”考纲考情扫描构思维导图核心突破例题精讲考点一种群的特征【科学思维】【基础知识梳理】1．种群的特征(1)种群的概念种群是在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。(2)种群的数量特征及相互关系①种群密度是种群最基本的数量特征。②直接决定种群密度的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率。③年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成通过影响种群的出生率和死亡率，从而预测种群数量变化趋势，性别比例能够影响种群的出生率间接影响种群密度。【核心考点突破】标志重捕法调查种群密度应注意的问题(1)标志重捕法中标记物要合适，不能过于醒目；不能影响被标记对象的正常生理活动；标记物不易脱落，能维持一定时间。(2)标志重捕法中两次捕捉期间种群数量要稳定：被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象。例题精讲：(2020·湖南岳阳一模)下列关于种群特征的叙述中，正确的是()A.动物性成熟的早晚对动物出生率大小有重要影响B.出生率减去死亡率就是种群的自然增长速率C.各种生物的种群性别比例均为1∶1D.种群密度是种群内个体特征的统计值【答案】A【解析】动物性成熟的早晚对动物出生率大小有重要影响，性成熟延迟则出生率降低，A正确；出生率减去死亡率是种群的自然增长率，B错误；一般种群的性别比例为1∶1，还有雌性数量大于雄性的，或雄性数量大于雌性的情况，C错误；种群密度是种群内数量特征的统计值，D错误。变式训练：(2019·福州质检)下列有关种群密度调查方法的说法，正确的是()A．标志重捕法研究期间，种群最好没有迁入和迁出B．调查森林中乔木和灌木的种群密度，两者的样方大小必须一致C．标志重捕法必须保证所标记种群在整个调查区域内是均匀分布的D．对湖泊中水禽的数量进行调查时，样方应设置在近岸浅水、水草丰富的区域【答案】A【解析】标志重捕法研究期间，被调查个体必须在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象，这样测得的种群密度才准确，A正确；选取样方面积时既要保证物种数较全，又要保证面积最小和取样方便，因此调查不同植物类型时样方面积不同，由于乔木体积大，所以样方面积要比调查灌木植物种群密度时的样方面积大，B错误；标志重捕法所标记的种群在整个调查区域内不一定是均匀分布的，C错误；样方法调查时，取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素，D错误。考点二种群数量的变化【科学思维】【基础知识梳理】

1．种群数量变化的研究方法(1)研究方法：建构数学模型。(2)一般步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。2．种群数量的“J”型增长(1)形成原因：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。(2)数学模型Nt＝N0λt

λ：该种群数量是一年前种群数量的倍数(Nt：t年后该种群的数量)(3)曲线特点①种群的数量以一定的倍数连续增长，不受自身种群大小和环境条件的制约。②种群的增长率＝λ－1_，是定值。

3．种群数量的“S”型增长(1)形成原因：资源、空间有限。(2)曲线特点①一开始种群数量增长缓慢，然后增长逐渐加快，在种群数量达到K/2时，增长速率最大。②后期由于种内斗争加剧，天敌数量增加等因素，出生率降低，死亡率增高，种群数量增长减缓。③当出生率和死亡率相等时，种群数量稳定在K值(环境容纳量)。(3)K值在实践中的应用比较项目野生生物资源的保护与利用有害生物的防治实例捕鱼、森林砍伐等灭鼠、灭蝗等K值(环境最大容纳量)保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等，降低K值K/2(最大增长速率)捕捞后，使鱼的种群数量维持在K/2，鱼的种群数量会迅速回升及时控制种群数量，严防达到K/2值，若达到该值，该有害生物可能成灾例题精讲：(2019·全国卷Ⅰ，6)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是()A.细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B.培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C.在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D.培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现J型增长阶段【答案】D【解析】异养生物可以把有机物转化成无机物，A正确；随着微生物的生长繁殖，培养基中的营养物质不断减少，代谢废物不断增加，故更换培养基的频率不同可以表示环境资源量的不同，B正确；由曲线可知，a组中细菌甲在23h前，数量增长一直很快，说明该组培养基中的营养和空间条件一直是充裕的，C正确；培养基更新时间间隔为23h时，在培养的早期，培养基中的营养和空间资源是充足的，细菌甲种群的增长会出现J型增长阶段，且图中a、c曲线在早期重合，也可说明早期可出现J型增长阶段，D错误。变式训练：(2018·全国卷Ⅰ，5)种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是()A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱【答案】D【解析】自然界的资源总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，致使种群的出生率降低，死亡率增高，出现S型增长，A正确；老鼠较强的繁殖力极有可能导致其种群密度快速增加，进而致使种内斗争加剧，种群数量的增长随之受到限制，B正确；鱼塘中某种鱼的养殖密度较低时，单条鱼的重量较大，当养殖密度较高时，单条鱼的重量较小，故单位水体该鱼的产量有可能相同，C正确；培养瓶中细菌种群数量达到K值前，随着种群密度的加大，密度对其种群数量增长的制约逐渐增强，D错误。考点三探究培养液中酵母菌种群数量的变化【科学探究】【基础知识梳理】1．实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。(2)在理想的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线增长；在有环境阻力的条件下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线增长。(3)计算酵母菌数量可用抽样检测的方法——显微计数法。2．实验流程【核心考点突破】实验注意事项及分析(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(3)本实验不需要设置对照实验，因不同时间取样已形成自身对照；需要做重复实验，目的是尽量减小误差，应对每个样品计数三次，取其平均值。(4)如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当稀释培养液重新计数。稀释的目的是便于酵母菌悬液的计数，以每个小方格内含有4～5个酵母细胞为宜。例题精讲：(2019·海南卷，24)将接种在马铃薯培养液中的酵母菌培养一段时间后，充分混匀并随机分成不等的两组后分别进行培养。下列说法错误的是()A.酵母菌种群增长所需的能量全部来自于马铃薯培养液B.若要估算培养液中酵母菌的数量，可借助显微镜进行C.培养液被分成上述两组时其中的酵母菌种群密度是不同的D.给营养充足的培养液通入O2有利于酵母菌种群数量的增加【答案】C【解析】酵母菌种群增长所需的能量来自于有机物的氧化分解，所需的有机物全部来自于马铃薯培养液，A正确；若要估算培养液中酵母菌的数量，可用血细胞计数板计数，需要借助显微镜，B正确；培养液与酵母菌充分混匀后被分成不等的两份，其中的酵母菌数量不同，由于是充分混匀的，故酵母菌的种群密度相同，C错误；给营养充足的培养液通入O2有利于酵母菌进行有氧呼吸，种群数量会增加，D正确。变式训练：下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是()①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养③将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液⑤待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台中央，在显微镜下观察、计数⑥计数时，压在小方格界