二年级数学教案

二年级数学教案二年级数学教案1

教学目标：

1、使学生熟悉乘加、乘减两步计算应用题的构造特点，理解并把握解题思路。

2、培育学生分析问题和解决实际问题的力量，提高思维力量。

3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联系，初步感受数学的应用价值，增加应用数学的意识。

4、通过鼓舞性的情感评价，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

引导学生联系生活阅历初步学会分析数量关系，并形成解决问题的根本思路。

教学难点：

懂得要解决最终问题必需先找出隐蔽的中间条件。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

今日教师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）

今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？

谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）

假如第一棵树上有80个桃子，其次棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？

谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？

二、探究新知

（1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮助。

媒体演例如题

（2）从图上你知道了哪些信息？

学生答复，教师板书：大猴：3筐，每筐12个。

小猴：6个

你能依据两只猴子的采桃状况提出问题吗？

把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？

（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？

你会列式解答吗？

学生独立思索，列出算式

依据学生的汇报板书：123=36（个）

36＋6=42（个）

你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？

教师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告知我们大猴采了多少个，所以必需要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，依据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。

我们在解决问题后要写出完整的答语。教师板书答语。

回忆：刚刚我们解决这个问题时用了几步计算？（板书课题：用两步计算解决实际问题）。为什么这道题要用两步呢？

（4）教学试一试

刚刚有同学还提了一个问题，你会解答吗？

先在本子上独立解答再同桌相互说说先算什么？

指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？

比拟：在解决例题和试一试这两个问题时有什么一样的地方和不同的地方？

学生争论教师归纳：一样的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以其次步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以其次步用减法计算。

三、拓展练习

（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题）

谁说说这题告知了我们哪些条件？要求什么问题？

要求一共有多少元先要算出什么？

学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提示做完后别忘了写答语。

（2）我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。

学生独立解答后说一说先算什么再算什么？

（3）我们连续参观森林公园，看，眼前又消失了什么？依据这些条件你会提哪些问题？

依据学生的答复，出示问题，再让学生分别解答。

解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？

四、全课总结

在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？

二年级数学教案2

一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》其次课时

二、教学目标：

1.结合“分苹果”的详细情境与操作过程，熟悉平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义

2.能通过详细操作或画图的方法解决一些平均分的简洁问题

3.经受与同学争论、沟通的过程，感受合作与共享的开心

三、教学重难点

重点：进一步体会等分的含义

难点：进一步体验平均分

四、教学策略

五、教学预备：课件

六、教学过程

（一）情境导入，提醒课题

调皮家里来客人啦，妈妈预备了一些苹果款待客人，要调皮把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮调皮分一分苹果好吗？

【设计意图：利用学生喜爱的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】

（二）自主探究

出示“分苹果”情境图

1.观看情境图

从这幅图当中，你发觉了哪些数学信息？

2.按份数分，每份有几个

（1）布置任务活动

任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公正的分给客人。

（2）学生活动，画一画

学生在算术本上画，教师巡察了解状况

（3）反应沟通

方法一：1个1个分，分了4次，最终每人分4个苹果。

方法二：2个2个分，分了2次，最终每人分4个苹果。

方法三：依据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最终每人分4个苹果。

3.按每份4个分，求份数

（1）问题情境

可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想铺张，准备把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

（2）分析数学关系

苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？

（3）学生活动，分一分

学生动手分一分，教师巡察了解状况

（4）沟通反应

每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。

【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

3.比拟，发觉异同点

（1）一样点：都是把12个苹果平均分，每份4个。

（2）不同点：

①把12个苹果平均分成3份，每份4个。

②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。

【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不怜悯境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】

（三）稳固与练习

1.小兔子搬萝卜

2.圈一圈，填一填

（四）总结提升

今日，你学到了什么

七、板书设计

分苹果

分成3堆，每堆4个

12个苹果分的结果一样

每袋装4个，需要3个袋子

二年级数学教案3

一、指导思想

数学是一个颜色缤纷的万花筒，漂亮而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维力量的进展，符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。

二、班级学生状况分析

本人任教二年级2班，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是布满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和制造力，学好数学。

三、活动目标

1.敬重学生的主体地位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。

2.将数学学问寓于嬉戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让学生在嬉戏中学习在玩中收获。

3.课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使学生在奇怪中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量，分析力量和口语表达力量。力求表达我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

4.通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的观看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。

5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

四、活动措施

1.结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会进展和一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2.教学内容的选编表达教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为根底，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的把握与儿童思维进展力量相全都。

3.教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

4.每次数学思维训练课都有中心，有争论有沟通有预备。可后有总结反思。

五、活动安排

1.活动时间：周三下午放学后4：00-5:00

2.活动地点：二年二班教室

3.活动课题：口算、速算;思维开发;动手摆一摆、剪一剪，解决问题的规律思维训练

4.活动形式：课题授课式、沟通座谈式、演讲式、竞赛式、课外活动等

5.活动分组：学生自由选择感兴趣的活动小组

六、活动内容

各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的根底上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学根底学问的训练。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学微妙、趣味嬉戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、学问性、规律性和思维性相结合。

七、活动要点

仔细组建数学兴趣小组，带着学生走进丰富的数学世界。

1.开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动规划，落实详尽的兴趣小组活动方案，表达小组的特色。

2.兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动供应切实素材。把学生的数学活动落实到实处，为学生安排肯定的时间，每周的活动有教师特地指导。力求做到周周有内容，有目标。

3.开展读报和阅读数学书籍活动，指导学生广泛阅读，让学生享受读报的欢乐。教材中的“思索题”和“你知道吗”等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，适当的介绍拓展些的学问，鼓舞学生自行阅读、独立思索等。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的有用价值，增加学生学好数学的信念。

4.开展丰富多彩的活动，为数学兴趣小组活动供应动力支撑。

二年级数学教案4

教学目标：

学问目标：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。

力量目标：在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。

情感、态度与价值观：感悟学问的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，进展应用意识。

教学难点：解决实际问题。

解决策略合作探究

前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

教学内容：有余数除法的应用

教学过程

教学流程：教师活动学生活动

一．情境导入：

二．探究新知。

出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜爱做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简洁的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）假如有22个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思索：你是怎样想的，如何列式，怎样回答下列问题。

学生说图。

独立探究，小组沟通方法。

教学流程教师活动学生活动

四、总结：2.试一试，有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。

你能列式解决吗？

1．完成练一练的1、2题。

2．完成练一练的3、4题。

（1）独立完成。

（2）小组沟通，说一说你是怎样想的。

这节课你有什么收获？

学生独立完成，沟通反应。

学生总结。

二年级数学教案5

教学目标：

1、学问与技能：学会识别直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培育动手力量、合作意识，激发制造性思维。在对简洁物体和图形的外形的探究过程中，进展空间观念。

3情感、态度与价值观：通过活动获得胜利的体验，建立自信念;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中到处有数学，培育学生学习兴趣。

教学重、难点：学会识别直角、锐角和钝角，进展空间观念。

教学过程：

一、魔术导入，复习铺垫

师：同学们，大家都熟悉潘教师，你们肯定不知道潘教师还会变魔术吧。不信，你们看，教师可以用手中的这张纸变一个大家都熟悉的老朋友!你熟悉吗?

师：关于角，你已经知道了哪些学问?

生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

生：像国旗角，桌子角，都是直角。

二、分类比拟，熟悉锐角和钝角

师：周末了，同学们都喜爱去游乐园吧，今日潘教师就带大家去看一看，请同学们认真观看画面，你能依据上学期所学的有关角的学问，找一找，图中哪里有角?

师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能依据它的特点分分类吗?

1、给“角”分类。

师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思索，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。

(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。

师：这样分更细致一些，我们发觉不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?

师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?

师：嗯，假如这些角比拟接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?

生：用三角板上的直角来比拟。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比拟这个角的开口是不是比直角大或小。)

2、提醒“角”的名称。

师：在这三类角中，我们已经熟悉了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)

师：角家族我们熟悉了锐角、直角和钝角。

师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角>直角>锐角)

现在教师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，全部人的小手都能举起来，而其次个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信?

第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?

第2个问题：用什么方法开推断一个角是不是锐角或钝角?

师：(得出结论)和直角比，开口比拟明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比拟接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。

师：既然大家已经找到好方法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来推断)

教师出示两张实物卡片，角的大小比拟接近直角的。请同学们到前面来验证。

师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。

3、找找生活中的“角”。

师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角?

很好，其实数学学问在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发觉。

4画“角”。

师：既然我们熟悉了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法，请学生来画)

师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?

三、教画人物简笔画

师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是特别简洁的图形拼摆起来表示人物的一些简洁动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。

师：请同学试着制造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能制造出那些姿态。(学生作品展现)

四、总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

二年级数学教案6

教学内容：

摘桃子，P12-13。

教学目标：

1.通过练习，进一步区分加法和乘法的含义，进一步熟识5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2.培育学生运用学问解决实际问题的力量。

3.通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族骄傲感。

教育训练：

培育学生运用学问解决实际问题的力量。

教学重点：

学会看图列乘法算式，培育学生的符号意识。

教学难点：

看图列式，用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、根本练习

1.对口令

以小组为单位进展5的乘法口诀的对口令练习。

2.请同学背5的乘法口诀。

3.介绍乘法口诀

我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发觉的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。

以小组为单位进展5的乘法口诀的对口令练习。

听一听乘法口诀的介绍。

这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清楚可辨。

这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。

二、摘桃子

1.计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。

2.反应计算结果。

三、课堂练习

1.做练习

(1)3×5=155×3=15

写成加法算式也对。

(2)生只要写出结果是8的算式都是对的。如

3+5=8(人)

前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。

4×2=8(人)或2×4=8(人)

把4人分成一组。

2.第2题在○里填上“>”或“930=5×69×5=5×915=5+5+57×519，可以住下;

4+4+4+4+3=19(人)加了5次，5个帐篷可以住下;

5×4=2020-19=1可以住下。

四、课堂小结

通过本节课的练习，使同学们进一步区分加法和乘法的含义，进一步熟识5的乘法口诀，盼望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。

板书设计：

摘桃子

买5张学生票需要多少元?5×3=15(元)3×5=15(元)

买2张成人票需要多少元?2×5=15(元)5×2=15(元)

买2张成人票和1张学生票需要多少元?

2×5=15(元)1×3=3(元)

二年级数学教案7

一、教学目标：

1、在观看钟面的过程中加深学生对时间单位的熟悉，利用时间单位之间的进率进展简洁换算。

2、能依据钟面，计算经过时间。

3、在回忆时、分、秒的过程中，培育观看力量、动手操作力量、探究实践的力量以及积极的学习情感与态度。

二、教学重点：

娴熟读出钟面上的时刻

三、教学难点：

能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算

四、教学过程：

（一）引出课题

今日我们来上一节复习课，课前教师让大家预备了钟表模型，猜一猜，今日我们复习什么？板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些学问？同桌沟通一下，回忆不起来的可以翻一翻书。

（二）梳理内化提炼方法

全班沟通，师随机引导，并适时板书

（1）钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。

（2）时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。

（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？教师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？

（4）会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。

（三）分层练习提高力量

1、同学们学会了这么多时分秒的学问，下面教师要考验大家，能不能利用学过的学问敏捷解决问题，你们情愿承受挑战吗？

（1）3分=（）秒4时=（）分120分=（）时60秒=（）分1分30秒=（）秒2时40分=（）分

做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的

（2）数学书94页第11题（现场反应）

（3）数学书94页第12题，（独立完成，汇报沟通）

2、为了嘉奖大家，我们来玩一个嬉戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。

3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的学问，她特地写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。

二年级数学教案8

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。

学习目标：

1、结合“数松果”的详细情境，经受5的`乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。

3、初步培育迁移类推和按规律识记的力量。

教学重点：

熟记5的乘法口诀。

教学难点：

学会乘法口诀的编制方法。

课型：

新授课(计算教学)

教学时数：1课时

教学预备：

课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

教学过程：

(一)问题情境

师：同学们，你知道小松鼠喜爱吃什么吗?

师：小松鼠喜爱吃松果，所以常常采集许多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!

课件出示：教材第30页情景图。

师：你从图中发觉了什么?

生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。

生2：它们是5个5个地数的。

(二)自主探究

1、数一数，填一填。

师：是啊，这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?……让我们边数边整理数据填在表格中吧。

课件出示：教材第30页表格。

学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。

2.算一算，说一说。

师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆?

生：5个。

师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗?

生：

乘法算式应当是1X5=5。

师：现在我们连续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。

生：2X5=10。

师：始终这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

学生在小组里进展摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报沟通，教师依据学生的答复，板书相应的乘法算式。

师：看着这些乘法算式你有什么想法?

生：算式和得数都有肯定的规律。

师：你能记住这些算式吗?动脑筋想一想，然后小组里商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。

学生争论。

生1：多读几遍就记住了。

生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……

生3：记住1个5是5,2个5就是10……

师补充：这是依据乘法的意义来记的。

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。

生5：用口诀来记便利。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

师：你是怎么知道的?

生：铅笔盒上有。

师：利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗?假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

师：刚刚我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有许多对我们有帮忙的规律，你们情愿把它们找出来吗?

生1：我们组发觉上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。

师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发觉的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句?假如记住五五二十五，遗忘四五是多少怎么办?谁能教教教师?假如遗忘五六是多少呢?

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。

师：说得特别棒，我们可以利用这种规律帮忙我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。

学生可能会说：

只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。

口诀的最终一个字不是五就是十。

(三)总结提升

师：师：今日的学习，你有什么收获?有哪些进步?

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

作业布置：

二年级数学教案9

教学目标：

认知目标：使学生结合生活情景能识别锐角和钝角，能用简洁的语言完整、精确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

力量目标：让学生经受观看、操作、分类、比拟等数学活动，培育学生的观看力量、分析力量、抽象力量、口头表达力量和制造力量，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学;通过用角来制造漂亮的图案，进一步感受几何图形的美。

教具、学具预备：

教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。

学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。

教学过程：

一、复习铺垫

师：同学们，今日谢教师给你们带来了一位老朋友，瞧：

(课件出示：一个角。)

师：那你们知道角的各局部名称吗?

生答。

师：在我们的生活中到处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗?

学生边找边介绍。(大局部找出的都是直角。)

师：刚刚同学们找出了很多直角的影子，你想把它画下来吗?

学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。

请一个学生上台展现画直角的过程，并且边画边介绍。

二、创设情景，比拟熟悉锐角和钝角

1.从实物中，比拟抽象出两类角。

师：刚刚同学们从我们的教室里找到了很多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧!

出示红领巾。

师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子?

学生上台边比划边介绍。(留意引导学生简洁、精确地描述角。)

师：这3个角有什么特点呢?

生1：下面的这个角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

师：那么该怎么推断它是直角还是比直角大呢?

引导学生借助三角板上的直角进展推断，得出结论：比直角大。

师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来推断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗?

学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

板书：比直角大的角。

师：那左右的两个角的大小有什么特点?

生1：这两个角一样大。

生2：这两个角都比直角小。

师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

板书：比直角小的角。

2.锐角、钝角的概念。

师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记?

而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记?

现在请同学们为你们刚刚画的角写上名字。

3.从实物中来区分，找锐角、钝角。

师：同学们，你们知道吗，角得意跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿?

出示钟面，生上台介绍。(留意引导学生用简洁语言来完整，精确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。

教师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来区分。

师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给区分出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。

小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言精确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。)

师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。

4.建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。

师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。

师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角)

学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。

三、稳固练习，丰富感知

1.推断。

师：同学们，熟悉了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的嬉戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜爱的角，嬉戏的规章是这样的：先看谢教师制造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要相互检查看有没有找错朋友的。

师生互动，玩嬉戏。

师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢教师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们区分出来吗?

小黑板出示了三个很相像的角。

让学生会借助三角板的直角来推断。

2.制造角。

师：同学们，你们可真有方法，这么快就把3个孪生兄弟给区分出来了。那么，现在请同学们用聪慧的脑袋来想方法制造一个自己喜爱的角，可以借助身边的物品来制造。

学生边展现，边介绍自己制造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔制造了一个锐角。)

师：刚刚看了同学们制造的角。谢教师也用剪刀制造了一个角，谁来帮我介绍一下。

生：谢教师用剪刀摆出了一个直角。

师：(直角变锐角)请同学们观看一下，这时两条边张开的角度变怎么了?

生：变小了。

师：这时成一个什么角?

生：锐角。

再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。

学生拿出剪刀，根据教师说的名称来变。

小结：原来3种角是可以转换的。

3.小组合作，从生活中找角并推断。

师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。

请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟识的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。

学生上台展现并介绍。

四、活动激趣，敏捷应用

师：同学们，可见角在我们的生活中特别有用，而且它还能制造出漂亮的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来制造漂亮的图案吗?

小组合作制造，展现并介绍什么地方用了什么角。

小结：角很美。

五、总结并提醒课题

师：这节课我们熟悉了哪两位新朋友，(提醒课题)它们有什么特点?当它们长得很像时你可以怎样来区分?

二年级数学教案10

教学目标：

1、学问与技能：结合本班同学的生日在什么季节进展统计，激发学生参加统计活动的愿望，培育他们的统计意识。

2、过程与方法：进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能依据统计图，分析数据，答复一些简洁的问题。

3、情感态度价值观：感受统计与生活的亲密联系，并能与同伴沟通自己的想法。

教学重点：

对数据的调查、收集、整理和分析有所体验。

教学难点：

能依据图表中的数据答复一些简洁的问题。

教具预备：

多媒体课件，统计格子纸片。

教学过程：

一、激发情感，引入新课

师：大家看，小男孩在做什么?(过生日)

1、请同学们说一说自己的生日是几月几日，学生答复，教师板书

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：教师为什么这样写呢?(生猜想)

教师贴春，夏，秋，冬

3、学生观赏四季景-片。

教师预备了绿，红，黄，白四种颜色的纸卡来分别代表这四个季节。绿色代表什么?红色呢?-?白色?

同桌记一记四季是如何划分的?

4、每位同学选代表自己生日的纸卡。小组内相互检查每人是否拿对了。

5、教师想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办?

二、亲自调查，收集数据

1、调查预备

师：你们想用什么方法调查呢?(生汇报)

师：接下来我们就用站排的方法来统计。调查时要留意哪些问题呢?(生答)

2、合作调查。

3、汇报沟通

三、分析统计结果，解决问题

翻开书90页。涂一涂。留意每个小格代表一人。

师：认真观看图，看看你能发觉什么?还能提出哪些数学问题?

生自由说

四、可能性教学渗透

师：教师听说我们班要转来一名新同学，你们猜猜他最有可能在哪个季节过生日呢?说出自己的理由。

五、拓展应用

小明看到同学们都表现这么棒，想邀请大家一起参与今日晚上的生日聚会，可不知该买什么口味的蛋糕。各组用喜爱的方法调查，分组统计，完成统计图。

六、嬉戏

同学们常常玩剪刀石头布，今日我们每人玩10次，看自己赢了几次，输了几次，平局几次，用自己的方法来统计。(学生每人1张白纸，用来记录)

七、拓展延长，全课小结

师：这节课你有什么收获?(生自由说)

师：请大家想一想，在我们的生活当中，还有哪些问题需要统计呢?(自由说)

板书设计：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二年级数学教案11

教材简析试商方法

学生已经把握除法竖式运算。

教学目标

学问目标：探究有余数除法的试商方法，积存有余数除法的试商阅历。

力量目标：用有余数除法的有关学问，联系实际解决简洁的问题，体验胜利的喜悦。

情感、态度与价值观：

使学生养成良好的学习习惯。

教学重点

探究有余数除法的试商方法

教学难点

用有余数除法的有关学问，联系实际解决简洁的问题

教学策略合作探究

前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

教学内容

试商方法

教学过程

教学流程教师活动学生活动

一、复习：

二．探究新知，发觉问题

1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式。

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。

教学流程教师活动学生活动

四、总结：（2）列算式：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组争论：怎么推断估量得对不对。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。全部商6。

思索：假如商是5可以吗？

假如商是5，则会消失余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）争论：怎样估量两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

（7）下面算得对吗？想一想，说一说。

1.结合情境列出除法算式。

2.体会试商过程

3.第4题改错练习。

4.拓展延长。

这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组沟通。

学生独立完成，沟通反应。

学生总结。

二年级数学教案12

一、情景导入：

1、请看，这是什么呢?

2、可别小看这硬币哦，它能告知我们好玩的数学学问呢!首先我们来熟悉一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。调皮和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个嬉戏呢。你们喜爱做嬉戏吗?

3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开头。一个同学抛，另一同学猜想并作好记录。留意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。预备好了吗?请开头!

4、请各小组汇报状况。(小组汇报)

5、从刚刚同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时肯定是正面朝上吗?

6、这就是我们今日要探讨的数学问题―――可能性。(板书课题：可能性)

二、活动探究：

1、请5个男同学代表调皮，5个女同学代表笑笑。竞赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。竞赛规章是摸到一个黄球加二非常，白球不加分，底分一百分。有请调皮组和笑笑组。

2、当盒子里全部是黄球时，则肯定能摸出黄球。板书(肯定)没有黄球时，则不行能摸出黄球。板书。(不行能)

3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗?

4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生单独做后，集体沟通)

三、实践应用

1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些肯定要带，哪些可能要用，哪些不行能用呢?

2、在同学们的帮忙下，教师可以放心地动身了。刚刚你们设想的事情中有些可能发生有些不行能发生，也有的肯定会发生，我们生活中还有很多这样的

3、这是自然规律，谁也无法转变。同学们说得都对，这是你们积极思索得出的结果。

4、今日同学们和教师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?

5、生活中像这样确定的或不确定的事情有许多，准时地了解，仔细地思索，可以帮忙我们在面对这些大事时做出正确的选择和推断。

四、全课总结

这节课你有那些收获?

二年级数学教案13

教学目标：

1、通过观看、猜想、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。

2、培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。

教学重、难点：

通过操作、观看、猜想等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教学预备：

给每对同桌学生供应3组图片学具。

教学过程：

一、观看引入：

1、观看（出示教科书第115页墙面图、地面图）

师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观看，假如学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的挨次是怎样的？

（1）学生沟通

（2）提醒课题：找规律

二、合作探究，发觉规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用标准的语言来描述规律，帮忙总结：

（1）从看的方向不同来查找规律

（2）从图形的不同来查找规律

（3）从图形的排列来查找规律

2、把同学们发觉的规律进展分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

[设计意图]：创设学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的积极性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。

三、动手实践，制造规律：

1、假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？教师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展现：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。

生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是□○★△，与第一个图一样。

4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发觉了什么？

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又稳固了新知，同时培育了学生的动手力量.

四、课堂小结：这节课你学会了什么？把握了什么规律？

五、提高练习：

出示小黑板：

1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

二年级数学教案14

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册其次单元P10-P11。

教学目标：

学问与技能：把握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。

过程与方法：让学生经受编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。

教学重点：

编制5的乘法口诀。

教学难点：

编制5的乘法口诀的过程。

课前预备：

课件

教学方法：

小组合作，争论沟通。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，

预备过冬，它们采了许多的松果，可是不知道究竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪慧能干的，你能帮忙他们数一数吗?

二、活动探究，猎取新知。

1.你准备怎样数，才能又对又快呢?

(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4，?1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，??连续加5算出得数。

③5，10，15，20，?5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。

??

师：大家的数法真多，你喜爱哪一种数法?为什么?

生：我喜爱5个5个地数，这样简便。

2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?

4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?

5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组沟通)

三、体验感悟

1.组织学生汇报，依据学生答复板书

2.这样看来简洁多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好方法吗?