产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策教学课件30张课件

产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策PPT演示幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策PPT演示幻灯片产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策PPT演示幻灯片6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。产科刘娟安全隐息产科是医院的高风险科室,产科护理面对的是特殊的病患群体。孕妇在入院、分娩到岀院的整个过程中,护理工作的每一个环节上都有可能岀现各种各样的潜在性医疗和护理风险,极易引发医患矛盾和纠纷。在语文教学中，培养创新意识，创新思维，非常必要；要求学生大胆探索，勇于提出问题，即培养学生的”问题”意识非常重要，是启发学生思维的主要方式。因此，研究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育、新课程改革中的一个重要课题。一、新课程下的小学语文教学中的提问艺术教学的成败，不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑，评判了多少。促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求。1.精心设计，注意目的性。课堂教学提问不应是随意的，要紧紧围绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容和形式，问题要少而精，具有典型性，否则就会偏离课堂教学中心，所提的问题就达不到应有的效果。2.难易适度，注意科学性。提问前，教师应在深入钻研教材的基础上，针对自己的学生实际。掌握准提问的难易程度，既不能让学生答不出来，也不能是简单的答“对”与“不对”，要使学生“跳一跳才摸得着”。难度大的问题要注意设计铺垫性问题。3.新颖别致，注意趣问性。课堂提问时要注意内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣，继而积极思考，激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容，要注意变换角度，使学生听后有新鲜感。二、传统教学中问题意识的缺乏基础教育长期以来受应试教育模式的严重影响，在教学方法上采用的是传承式教学，而忽略了知识、技能的来龙去脉，形成了只重结果，不管过程的弊端，从而导致了学生在学习过程中学习方法呆板，主要靠学生死记硬背来完成学业，学生在学习中的主体地位未能得到体现，有着明显的被动学习的特征。学生不用思考就能明白，实际上降低了学生思维的层次和价值，从而养成一种惰性。教师把自己视为课堂的绝对“主宰”，使课堂民主化程度不高，造成学生有问题而不敢问，不能问。在传统的课程观、质量观和评价观的影响下，许多教师教学的着眼点牢牢地锁定在对书本知识的传递上，教学中的训练停留于学科知识点和能力点上，对教学目标的追求满足于学生良好的学习成绩。教师上课也怕学生提问影响教学进度，害怕学生提出的问题与本课堂无关。教学方式的不灵活，禁锢了学生的思考，使学习的环境氛围紧张，也就等于学生背上沉重的包袱走进教室，紧张的气氛给他们造成了压力，导致学生失去了自主思考问题，探究问题的机会，教学效果也不好。从学生方面来看，学习的价值取向进入了误区。学习是为获取功名谋得职业，还是为充实和发展自我？在这两种不同的学习价值取向中，由于“学而优则仕”的用人选择制度使得学生疯狂的追求考试成绩。这种追求使学生对知识的尊重蜕变为对教材和教师权威的崇拜。这种接受式学习使学生变成了课堂的奴隶，思维逐步变得僵化，缺乏自主思维的习惯和独立人格，以致丧失了自我。这样的结果只能是：先生收效少，学生苦恼多了。三、培养学生的问题意识，发展学生的思维发展都是从问题开始的，“提出一个有价值的问题，比解决一个问题更重要。”问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。感知只能获得直接经验，而产生的问题才是促使学生探究、学习的根本原因。没有问题就不能真正诱发学生的学习求知热情，学生也就不会深入地进行钻研和思考。由此可见，问题产生于实践，它是诱发学习的真正动力。教师要善于让学生在感知中观察思考，提问，多问几个“为什么”，帮助学生建立问题意识，在教学设计中抓住“问题”这一线索，设计环环相扣的问题，引发学生积极进行思考、探究。让学生在学习中发现问题，提出疑问，并尝试解决的方式和方法，把学生的自主性、积极性、主动性调动起来，让学生的智力性和操作性活动来丰富课堂调动学生创新的欲望，使课堂教学充满生机和活力。学生的智慧和才华就会得到张扬，潜能与情感就会得到挖掘和升华，课堂就变成了学生向往的场所。教学生会问，培养学生的问题意识是一项旷日持久的工作，决非一朝一夕，或通过简单的指导便可完成。它的主要阵地是课堂教学，它需要一个开放的大环境，需要给学生自主的时间和空间；它需要教师创设宽松、民主、愉快的课堂教学氛围，使学生有勇于自我表达的勇气；它也需要增加学生多方面的学识，因为学生的问题的数量和质量与他们学识的多少有着密切的关系；它还需要告知学生“疑”与“问”的价值，只有当学生领悟到提问的价值时，才能自觉主动地从问题中求取智慧，获得发展。所以，教师每上一节新课，都应该给学生一个新思维的起点，一个崭新的思维方向，使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成熟于发现。总之，提问是课堂教学的重要环节，是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本控制手段。提问是否有效，直接关系到课堂教学的优劣与成败。通过提问，提供给学生参与机会，发展学生的表达能力，为学生学习语言提供一个标准的示范。但是如果提问安排不妥，或者质量不高，泛滥成灾，不仅不能帮助教学，而且非常有害。教师要用循序渐进的、具有本质意义的问题来启发学生思考。使学生得以发表观点，流露情感、锻炼表达。这是提高小学语文教学质量的一项重要工作。探究学习作为一种体验学习过程的重要学习方式，在课堂教学中得到越来越多的重视和鼓励。为此，我市在多年教学改革的基础上，针对学科、学段特点，以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，确定了“先学后教、以学定教、三讲三不讲”等基本原则，明确了“以学为主”的课堂教学理念和“以学会学习为核心”的课堂教学追求。构建了“3443”高效课堂（概括为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清）。随着“3443”教学模式在生物课堂教学中的应用，学案的作用越发显得重要。学生在拿到学案后，就已经开始了主动学习，这时学案是学生很好的指导教师，通过学案学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生自觉地参与群体中，融入学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主人。结合“3443”教学模式中的“三案合一”（预习案、探究案、练习案）要求，谈谈学案设计上的一些体会。一、预习案的设计要求预习案能使教材上的基础知识问题化。在预习案的设计上首先要求教师用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材、深挖教材，充分考虑学生在学习过程中可能遇到的思维问题。通过知识点的衔接，编排出最合理的知识流通线，以帮助学生掌握基础知识，理解所学知识，运用所学知识来解决实际问题。同时，教师还可以提供与所学内容相关的背景知识或资料予以拓展、开阔学生的视野。最后要考虑到面向全体学生，要做到难易层次分明。给出预习的具体实施步骤和要解决的问题，从而降低预习的难度。二、探究案的设计要求美国加州大学洛杉矶分校的斯丁格勒教授指出：“提高教学工作质量的前提和中心是必须有效地改进学生的学。”学生自主学习是新课改的主旋律，学生化被动学习为主动学习是新课改的目的。探究案是为学生营造一种探究的氛围，通过情境的创设，层层递进的问题设置，步步引导学生独立看书、思考、自主探究，获取知识的探究式学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、交流的学习方式，真正将学习方式的转变落到实处。这就要求教师在设计时要以人为本，面对全体学生，关注全体学生的终身发展。尊重每一个学习个体的特点和个性，因材施教、量体裁衣。这就要求教师在设计探究案时，心中要装着全体学生，要了解每位学生的特点，了解每位学生所处的知识层次和具有的能力大小，水平的高低，切忌眼中只有优等生。探究案中所涉及的探究内容、问题要贴近学生实际，贴近日常生活，有趣味性、有时代感，把握好探究问题的难易、探究题量的大小，设置好重点、难点的突破方式，让每一位学生看得见、摸得着。问题的设计、拓展题目的编排，也要分层次，既让好学生吃得饱，又让中、差等生吃得消。让探究方案的设计与实施，真正面向全体学生，让每一位学生参与探究之中，通过探究方案，提升每一位学生的创新精神和创新能力，促进学生的终身发展。三、练习案的设计要求练习案是生物课堂教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径。练习案应当包括课堂练习、达标测试和课后习题。课堂练习、达标测试当堂完成，课后习题安排在课下时间完成。课堂练习、达标测试是课堂教学的重要组成部分，是学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以，练习是否有效，学生是否达标，是衡量一节课是否高效的关键。因此，教师应根据教材内容，紧扣教学目标，精心设计练习内容和练习形式，练习内容要由浅入深，由易到难，做到环环紧扣，逐步提高，充分发展学生的思维能力。练习形式要多样化，这样既有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，又能提高学生的学习效率。产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策PPT演示幻灯片6、露产科刘娟产科刘娟安全隐息产科是医院的高风险科室,产科护理面对的是特殊的病患群体。孕妇在入院、分娩到岀院的整个过程中,护理工作的每一个环节上都有可能岀现各种各样的潜在性医疗和护理风险,极易引发医患矛盾和纠纷。安全隐息安全隐息产科患者多,护理工作人员编制不足,工作量大,护理工作繁杂琐碎,长期处于超负荷运转状态,难以使工作细致到位不能随时巡视病房,了解孕产妇的需求,为护理安全埋下了隐患安全隐息安全隐患产科病房不可预知因素多,如前置胎盘大出血,米索前列醇引产造成的急产,妊高症患者突发脑血管意外、子痫抽搐,胎盘残留造成产后大出血,胎膜早破造成脐带脱垂等,护理人员在临床工作中稍不留心,极易埋下护理安全隐患。还有夜班、中午班时,值班护士只有1-2人,如遇到几种紧急情况,无法同时应对,造成安全隐患。安全隐患安全隐息护理安全隐患涉及患者错误用药;●未发现孕产妇及新生儿病情变化新生儿夜间病情变化但未及时向值班医生汇报●助产护士观察产程不细致,导致孕妇急产,造成产伤;护士未认真查对药品,使用过期药品安全隐息安全隐息●产后大出血抢救患者医护记录不相符护理人员不恰当语言引起患者及家属投诉;●患者对医疗收费有异议,办公护士解释不到位,引起投诉输液时静脉穿刺不能做到一针见血,多次反复穿刺,患者家属投诉;对住院环境及床位调配不满意投;投诉护士服务态度问题安全隐息讨论、不安全因素分析我院产科住院患者多,周转率高,实行母婴同室,产妇与新生儿均需观察及护理,护理工作量大,任务繁重,加之年轻护士较多,临床护理经验相对缺乏,对患者病情变化估计不足,观察不细致等,在护理上存在一定的安全隐患和漏洞,主要表现如下。讨论讨论1、不能严格执行规章制度及操作流程。如三查七对制度及无菌操作制度等,急、危重患者的抢救未按流程规范去操作,观察不到位,未按要求巡视病房,不能及时发现产妇及新生儿的异常情况。2、服务态度不端正。说话语气生硬、面无表情、缺乏耐心、敷衍了事,使产妇及家属认为护理人员缺乏医德,服务态度差,无同情心。3、沟通缺乏技巧,讲话不注意分寸,缺乏自我保护意识讨论讨论4、各项护理操作前未作解释,暴露性操作前未作任何遮掩工作,使产妇认为工作人员不尊重他人隐私权。5、专业知识缺乏及实际操作能力差。如产妇及家属提问不能正确作岀回答及解释,静脉穿刺操作不能一次成功。基础知识、基本技能未熟练掌握、临床判断能力差、有异常情况不能及时发现并报告医生,如遇急、危重患者不能很好地配合医生抢救。讨论讨论6、法律意识淡薄,不重视护理文书的书写。有些责任心不强,对具有法律效应的护理文书记录不够重视,如填写的护理记录与医疗记录内容不一致,将孕产妇的孕产次写错,新生儿性别写错发生的异常情况没有记录,护理记录不及时、书写时存在涂改等现象,使护理记录失去了真实的意义。讨论产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策教学课件30张课件产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策教学课件30张课件产科病房常见护理安全隐患分析及防范对策教学课件30张课件产科病房常见护理安全