2017部编版八下第11课《核舟记》(课件)公开课教案教学设计课件案例试卷

核舟记人教版八年级下导入新知我们来欣赏几个微雕工艺品导入新知醉翁亭记心经成扇米粒观音

微雕艺术是中国传统工艺美术中最为精细微小的一种工艺品，是集中国文化精华的袖珍艺术品。微雕一般指微细的圆雕、浮雕和透雕等。它可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻，要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被称之为“绝技”。导入新知

我国微雕历史源远流长。远在三千多年前殷商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻，其中的文字，今天的我们要用五倍放大镜才能识别。唐代即有人能在象牙笔杆上雕刻将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》。明代王叔远雕刻的“核舟”，也是微雕艺术的经典之作，今天我们一起来欣赏。导入新知学习目标1、熟读课文，了解大意，积累文言词语。2、学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。了解作者

魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，明代文学家。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。魏痛父冤枉，自己又受到阉党迫害，悲愤而死。他生前好学善文，撰有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》。背景简介

大苏泛赤壁宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。听读课文听读课文听课文朗读，注意读音和节奏听读课文

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因势象形，各具情态。尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。听读课文舟首尾长约八分有奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩敞者为舱，箬（ruò）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。听读课文船头坐三人，中／峨冠而多髯（rán）者／为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。听读课文舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎（zhuī）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。听读课文其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞山／王毅／叔远甫／刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。听读课文通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆（zhuàn）文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭（xiá）者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！朗读课文1、反复朗读课文，注意读准字音和节奏。2、师徒互读，互相点评。3、全班齐读。理解文意自主合作学习步骤：1、先借助书中注释，独立译读课文，不懂之处做好标记。2、不懂之处，小组研讨，也可举手询问老师。3、小组准备分段展示文意（每组一段，先说出重点词语意思，再翻译全段）。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。用动词，做。这里指雕刻。无不全都顺着就着神情姿态曾经赠原来是（手艺）奇妙精巧的理解文意

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

同“又”零数大约高起宽敞的部分打开窗户相对涂在上面左右竹叶做的船篷理解文意是

船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（戴着）高高的帽子说话胡子右端左端理解文意

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

略微侧转（身子）靠近隐藏极像举，抬起类似同“屈”，弯曲分明可数的样子。靠平放理解文意

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

撑船的人同“横”眼睛正视着（茶炉）神色平静好像……的样子理解文意船浆

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

平刻着作者的姓名通“父”，男子美称，多附于字之后。清楚明白篆字图章理解文意

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！刻有五个人满挑选长而窄竟然通“又”理解文意积累词语

同学们，现在用几分钟时间回顾刚才所学，积累词语，准备抢答。积累词语奇有为明有奇巧人曰王叔远奇妙。舟首尾长约八分有奇零数。明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成中轩敞者为舱是积累词语中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之表并列表承接表转折，但是。而助词，的。代词，这。之绝可比佛印绝类弥勒非常，极。来此绝境断绝。珠可历历数也可以。高可二黍许大约。其两膝相比者靠近。天涯若比邻并列，挨着。群响毕绝停止。积累词语属其神情与苏、黄不属类似有良田美池桑竹之属类其人视端容寂那而计其长曾不盈寸它的端其人视端容寂直、正右手执卷端东西的一头积累词语其两膝相比者他们的箬篷覆之。中峨冠而多髯者为东坡石青糁之。右刻"山高月小,水落石出"。积累词语

(名词作状语，用箬篷。)(名词作动词，戴着高高的帽子。)(名词作状语，用石青。)(名词作状语，在右边）积累词语“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横。左手倚一衡木“简”通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之叔远甫刻。“甫”通“父”，男子美称。积累词语下列几句“之”字的指代对象是：①中轩敞者为舱，箬篷覆之。

②闭之，则右刻清风徐来……③石青糁之

④左臂挂念珠倚之舱顶小窗刻的字左膝盖积累词语数量词的用法①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词前面。

一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）抚尺篆章一（） 一（）舟为人五（）为窗八（）幅个张把把块枚条个扇重点句子

没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。

那人眼睛正注视着茶壶，神色平静，好像在听壶中的水开了没有的样子。⑵其人视端容寂，若听茶声然。⑴罔不因势象形，各具情态。⑶启窗而观，雕栏相望焉。⑷盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕花的栏杆，左右相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成的。整体把握

这是一篇介绍事物的

。题目中的“记”在这里是

的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？说明文描述、摹写整体把握

研讨：课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？5：介绍船背上的_______和_________。

1：简介王叔远的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：

。2：说明核舟大小，结构布局。写了_____、船篷、

、栏杆和_______。3：介绍

部分，表现苏轼和黄鲁直、佛印的

。4：介绍_____部分，刻画舟子的

。6：总结说明核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹

。

大苏泛赤壁船舱小窗对联船头动作、神情船尾动作、神情题名篆章数量整体把握雕刻者的技术整体把握一、(第1段)概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。二、(第2—5段)详细介绍“核舟”。三、总(第6段)总括核舟，发出赞叹。全文可分几部分？船体大小和格局船上人物神态动作船背题名篆章总分总作者是按照怎样的顺序来写的？整体把握整体说明核舟的规格局部介绍船的正面局部介绍船的背面

船舱船头船尾逻辑顺序空间顺序空间顺序（先中间再两边，先正面再背面）逻辑顺序（先整体后局部、由主到次）

雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？精读品析

奇巧。

反映原料小而表现题材广的是哪一句？

能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以于鸟兽、木石。精读品析第一段最能反映王叔远构思精巧技艺精湛的是哪句话？

罔不因势象形，各具情态。表现核舟主题的句子是？盖大苏泛赤壁云。表现文章主题的句子是？技艺灵怪矣哉！1、刻画细腻逼真,情态毕备。如人物的外貌、神情、动作、衣着等描写。精读品析从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？2、所刻东西（字、景、人、物）多。3、用料体积小。“而计其长曾不盈寸”衬托雕刻者技艺的精湛。4、最后一句高度赞叹雕刻家精湛的技艺。请几个同学模仿三人神情动作主要采用什么说明方法，有何作用？

列数字，突出王叔远的“奇巧”、“技艺灵怪”，突出了说明中心。精读品析

作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？

苏东坡。因为苏轼居中，雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻。其次，因核舟的主题为“盖大苏泛赤壁云”，与主题相照应。问题探究问题探究第四段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？“若啸呼状”，悠然自得；“视端容寂，若听茶声然”，从容自若。营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的