语文教师成长心得小学

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语文教师成长心得小学

语文课程标准应当主动提倡自主、合作、探究的学习方式。就是同学由被动学习转变为主动学习，把课堂还给同学，让同学做课堂真正的主人。下面是给大家整理的语文老师成长心得小学，希望能给大家带来帮忙。

语文老师成长心得小学1

我参与了由X小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队老师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮忙。

活动中，老师们触及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了很多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深鄙视。特别是阅读和写作方面让我感受颇深。大家都明白语文的综合力量表达在阅读和写作上，语文成果的竞争力表达在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了老师漫谈后，自感在提高阅读力量这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比方：制定加星、加分鼓励措施激发同学主动性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品尝，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开头时同学并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我按时调整。如今以初步使同学养成习惯。我也懂得了坚持的好处。如今同学根本上能自主去去积累了。

但是在自主阅读这一块，同学还处于一盘散沙的状态。我留意到同学看书不会选择，多钟情于漫画、梦想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽留意到但没有按时引导。参与本次教研活动后，我明白了提高同学读书品尝的重要性。我想同学读书应当随其所好，应当博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。同学应当多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对同学大有裨益。今日中午在寝室我先初步对同学同学讲了我的想法。以后我还会抓住契机按时引领。

在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培育爱好、营造气氛、专心鼓励、写日记、展现等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设同学乐学情境，才能激发同学写作爱好。写作力量是语文素养的综合表达。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作气氛的营造，离不开鼓励措施的跟进，离不开同学内动力的激发。

语文老师成长心得小学2

今日有时机和大家共同共享初中语文教学取得成果的喜悦，增加语文教学进展过程中潜在问题的忧患意识，探讨初中语文教学的进展趋势，应对策略，感到非常荣幸。现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、同学的答卷情况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等，谈一些个人见解，供各学校制定语文教学方案和指导语文教学时作为参考。

20X年中招语文试卷特点及评析：20X年中招语文试卷仍然保持了“积累与应用”、“现代文阅读”、古诗文阅读”、“写作”四个版块的结构框架，秉承了往年中招考试的一贯宗旨和原则，重视培育同学的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用力量和语文水平进展方向的评价，坚持情感看法价值观与学问力量并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，激励考生有创见地表达等。和河南省20X年中招语文试卷相比，试卷舍弃了紧扣课文内容的试题，总题量虽然和去年持平，现代文阅读却由三道大题缩减为两道题，整体容量有所削减，表达了减轻同学负担的命题思想。难度较大的语句仿写也没有作为考查题型，传统的注音依据拼音写汉字的试题也改为辨析推断题。较有新意的题，用楷书写一句同学自己喜爱的或自创的读书格言，既考查同学的学问面又考查同学的书写力量。名著阅读题，重在考查名著内容、人物性格，命题者巧妙的把二者结合在一起。“新闻压缩”题，一方面考查同学对句子的理解，另一方面考查同学区分、筛选、提炼、整合材料中重要信息的力量。现代文阅读仍然表达了浓郁的河南地域文化颜色，去年的《乡韵自多情》，今年的《内乡县衙》都是最具有亮点的材料。突出地域特色，联系生活实际，是近年来中招命题的重要改变。病句修改题由过去的单句变为从详细的语言环境去诊断，从语意连贯的角度去修改，命题更加科学。

中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深入的改变，变得越来越吻合现代语文教学理念，越来越有利于全面实施素养教育，推动语文课程改革向纵深进展。20X年中招语文考试根本情况：全市共有考生9914人，人均成果73.35分，（20X年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，优秀率33%（20X年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20X年89.71%）。优秀率比去年增加2.73个百分点，及格率下降了7.71个百分点。

考试成果人均在前10名的学校有：市直一初中79.35分，市直二初中77.36分，市区三初中77.23分，大冶菁华学校76.5分，大冶东施初中75.18分，东金店一初中76.37分，卢店一初中76.18分，东金店四初中75.67分，东金店南店初中75.29分，唐庄二初中74.75分。整体考试成果略好于去年，校与校之间分数差明显缩小，进步最大的是东金店中心校。我市考生考试情况评析：

依据试卷抽样分析，根底学问，语言积累等客观性试题得分率较高。作文人均分到达了33.36分，相当于84分，同学的语言表达力量比过去有明显提高。我们的同学很聪慧，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了简单写的半命题作文，而同学不易把握的以“特长”为话题的作文很少有人触及。扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略。但是考查同学语文力量，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在学问技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。同学学问面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。总题量23个小题中得分率不到70%的就有12个小题，得分率最低的只有40%。作文虽然得分较高，而选材新颖，熟悉独到，思想深入的优秀作文却寥若晨星。初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有肯定差距。20X-20X学年下学期我市组织的教学质量调研显示，初一语文全市人均65.77分，市区七班级较好些，人均76.15分，初二语文人均只有61.93分，教学效果很不尽人意，语文教学的现状令人担忧。

存在的主要问题：

1、目前的教学环境制约了语文教学的长足进展。由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期，一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时。另外，语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程，学校课时排得过满，同学在校时间过长，作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间。再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高低，语文老师很难有立足于同学长远进展的良好心态，疲于应付各种考试。这些急功近利，短视的做法直接制约了语文教学质量的提高。

2、课外阅读没有得到各学校的高度重视。语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于XXX万字，课外练笔不少于一万字。现实上我市各初中很少有同学到达这一要求，学校可供同学阅读的图书极其贫乏。同学阅读量小，学问视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深入的有自己见解的思想熟悉，不顺应当前的中招命题趋向，也不利于同学高中阶段的学习生活和长远进展。

3、缺乏主动的教改意识，科学教学思想没有得到仔细落实。同学想听的，许多不是老师所讲的；而同学要说的，老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，根本上是老师说了算，同学几乎成了一块橡皮泥，任由老师去塑造。长此以往，同学变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发现，他们也越来越呆了，越来越不听话了。

假如把责任都推到语文老师身上，明显有失公正，由于语文老师其实也越来越呆了。大家可以想想，面对剧烈的竞争，我们的心是不是都有些急躁了，我们的目光是不是都有些“势利”了，我们不再悉心关注同学从文字中、从文学中得到了多少养分，享受了多少愉快，我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点学问。

于是，春风化雨少了，条分缕析多了；自由生长少了，拔苗助长多了；体味把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，恭敬倾听多了。最终，同学的宠爱少了，厌倦苦恼也多了。功利的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的生命必将枯萎。

4、对语文教学的熟悉还比拟浅薄，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽视了激发同学学习语文的爱好。我们经常高喊采纳诱思教学，吸引教学。但我们往往少了些耐烦，少了点童心。学问可以传授，感受必需体会，而我们的语文课也经常把体会的东西当做传授的内容，这样就难免死板。在肯定意义上，我们似乎可以这样说，语文就是生活。把同学引向生活，把生活带进语文，让同学触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，同学便能感受到语文的生命脉动。

5、语文老师的专业化程度、提高老师的专业水平没能引起充足重视。语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，但是一些农村中学为了对老师的教学效果便于评比和管理，许多非语文专业的老师被布置教语文，一个老师只担任一个班的语文课，另外再兼任一门其他学科，其教学效果可想而知。老师无法专注于一门学科的教学，专业水平难以尽快提升。另外，优秀的语文老师也不能充足发挥引领和示范作用，造成了老师资源的极大铺张。农村学校老师结构不合理，缺乏语文专业老师也是客观实际。但是其他专业的老师既然从事了语文教学，就应当让他们专下心来，熟识语文教学的特点、一般规律和方法，强化业务学习，提高语文教学力量。

教学建议：

1.贯彻一个根本思想：以同学为本。所谓以同学为本，就是把同学看作语文学习的主人，在课堂教学中以同学的学习活动为主。这就要求老师树立一心一意为同学效劳的意识，面对全体，关注个别，不仅要让同学真正参与到课堂教学过程中来，还要参与目标制定和作业布置。评价时不仅关注老师的教，更关注同学的学，以学论教，重视实效。

2.语文课堂教学要突出重点，营造亮点。在许多场合的公开课上，老师上完课后，最大的一个遗憾就是还有一个精彩的环节未展现或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让同学自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和。应当说，这种现象在许多时分都是由于重点不突出所致。突出重点要求老师要明确诸项教学目标和教学任务的.轻重主次，在整体感知的根底上对课文重点进行局部的深化探究或拓展迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的整体熟悉。对重点环节不惜时间，力争让同学有所得。

3、实施开放教学，提倡自主学习，激发同学灵性，培育创新精神。同学在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、敏捷不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程理念统领我们的教学，学问的讲授、力量的操练都要向同学个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的气氛与情境，探究“研讨性学习”方式的应用，让同学主动吸取学问、训练力量、拓宽视野、提高素养。要引导同学敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有主动的批判精神与丰富的想象力量，从而培育他们的创新精神。

4、要以大语文观来指导教学。今年的现代文阅读试题，主要出自课外，课外名著的推举阅读已经成为传统的题型。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延长，从课堂向社会生活延长；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高同学的文学素养，注意提高同学的人文功底，增加同学的积淀。充足利用语文课外读本，以及贴近同学思想和生活实际的时文、美文，以提高同学的鉴赏力量。

5、作文教学要把同学人格的完善和写作技巧并重。纵观近几年的中招作文命题，在立意上引导同学健全完善的人格是其主旋律，但由于平常作文教学把提高同学作文水平的重要措施放在写作技巧方面，无视了同学对生活的观看、感悟，导致了同学不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇1律；在对生活的熟悉上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清楚，或不深入。这一切看似写作技巧问题，本质上还是同学人格的折射。强化作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文显现，更不能雷同化。初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和缺乏，只要我们正视现实，树立信念，转变观念，勇于探究，主动进取，风雨过后，必定又是一番阳光绚烂的新天地。

语文老师成长心得小学3

如今是信息时期，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了青山镇八河中心小学六班级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。

首先，导入自然流畅。王老师以谈话的形式导入，让同学很自然的进入课题。整个过程王老师是围围着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导同学要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。整堂课王老师的教态自然、语言流畅，肯定是做好了充足的准备。

其次，课堂组织力量好。整堂课王老师都能调动同学的学习主动性，同学的思路都能跟着老师走完好堂课，师生互动很好，课堂气氛非常活泼，但纪律性强。

再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让同学通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关怀和热爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告知我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深入道理。

通过这次学习，让我明白语文课程的魅力所在，特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有许多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。

语文老师成长心得小学4

作文课，做为同学时，没有感觉到作文课就是我的梦魇。我写不好作文，但并不厌烦作文。做为老师，我虽然已有二十年从教阅历，但由于大部分时间不是语文老师，教作文也不过是这两三年的事，摸爬滚打，也感觉到其中乐趣。

从同学的角度考虑，作文课要是能让我自由表达，天马行空，多好。老师不再给我们命题，只是提出新作要求，比方用上新学的哪些修辞手法，或者哪些活动描写，主题不要过于狭窄。让我们在大题框架下自由命题，让写作课成为我们思维自由驰骋的疆场。老师批改作文，不要过于拘泥文章形式。什么结构完好啦，主题突出啦，语言美丽啦。不如关注每篇作文，是不是我们真情释放，是不是自我思维方式的制造，是不是表达清晰了我们的想法。老师的引导，范文的学习，只是一种写法借鉴，详细如何写，还是我的文章我做主。我希望我的作文，只要是我自己的内心独白，老师都能够给与赏识。激励我表达自我，不要以教育的要求，非要文章思想要高尚，实际生活中没做的，也要编上某天我去做了志愿者，做了什么什么好事。假话套话连篇，得挖空心思去编，这样的作文课谁喜爱，将来不上学了，这样的作文力量没有市场。

从老师的角度考虑，作文课就是师生沟通各自生活的课，也是老师通过作文课深化了解同学的内心的课。师生能够在作文课上心灵碰撞，而不是独角戏。做为语文老师，更应当生活在同学中间，倾听同学的呼声，了解他们的生活，而不是高高在上，只有课堂才与他们接触。提出的话题，只是我们的一厢情愿，与他们而言，生疏还是生疏。从同学生活中搜集作文主题，和孩子们一起表达生活，让孩子们将老师做为沟通的好友。我喜爱这样的课堂，一起走过，大家沟通中相互成长。师生喜爱，是心灵相通；师生喜爱，是好友沟通；师生喜爱，需是相互倾听。我在努力，相信这样的作文课堂，不久的将来就会登上我的作文课!

语文老师成长心得小学5

光阴飞逝，让光阴飞逝，我努力，回首，实践涌上心头。存在的问题还有待解决。以下是我的一些阅历。

第一，狠抓根底学问和根本功

由于我们班同学的学问根底水平参差不齐。为了稳固同学的根底学问和技能，我在充足了解同学的根底上对症下药，因材施教，不断提高同学的学问水平。比方写作方面，我竭力强调标准化，要求线条工整，字迹工整，尽量克服错别字。在“监管”这个词的右边，我应当有“看”而不是“壳”，我已经大力订正了这个类似的问题。再比方修辞手法的推断和运用，各种句式的转换，病句的修饰，新词的理解和运用，近义词和反义词的积累等等。全部这些我都一一讲解或强调，从而提高同学的根本功和语言力量。

二，敏捷处理教学方法

依据新课程改革的精神，同学的学习应当表达自主性、探究性和合作性。因此，在教学中，我常常依据同学的学习情况敏捷调整课程内容，让同学表达自己的观点，完成自己的探究，真正表达同学的自主性。为了让同学在学习中保持旺盛的精力，老师还必需探究自己的教学方法，不断更新教学理念和理念，真正与时俱进。在教学中，我有时看书不说话，独立感受；不时激励同学发表看法，自由发表看法；有时采纳一些独特的方式方法来调动同学的学习主动性，取得了显著的教学效果。

第三，做好学习方法的指导

俗话说“磨刀不误砍柴”。最重要的学习是方法的学习。做好学习方法的指导，对提高同学的学习成果大有裨益。为什么有的同学总是玩，成果却很好？为什么？首先，我们强调上课仔细听讲，按时稳固学问，然后按时复习。有人说，聪慧不聪慧，看你会不会思索。这是非常关键的，我们应当注意引导同学学会思索。