高三心理讲座【精】课件

先来看几道题1.下列各句中，没有语病的一句是()A.国家计委近期确定七种涉农收费行为属违法行为，并把他们列为下半年重点整顿对象。

B.当北京申奥成功的消息通过电视、广播和互联网迅速传到世界各个角落，全国人民都沉浸在巨大的喜悦之中。C.根据目前掌握的情况，调查组认定：某县一中在从高考报名到考试的过程中，由于某些干部的失职，给整个一中正常的高考秩序造成了混乱。

D.最新统计资料表明，海尔空调从2001年元月到7月稳居排行榜榜首，且在全国1000家大商场销售额排名第一。先来看几道题1.下列各句中，没有语病的一句是()

A.国家计委近期确定七种涉农收费行为属违法行为，并把他们列为下半年重点整顿对象。（正确）

B.当北京申奥成功的消息通过电视、广播和互联网迅速传到世界各个角落，全国人民（海内外华人）都沉浸在巨大的喜悦之中。C.根据目前掌握的情况，调查组认定：某县一中在从高考报名到考试的过程中，由于某些干部的失职，给整个一中正常的高考秩序造成了混乱。

D.最新统计资料表明，海尔空调（市场占有率）从2001年元月到7月稳居排行榜榜首，且在全国1000家大商场销售额排名第一。先来看几道题2.下列各句中，没有语病的一句是()A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。

B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生是一种双向选择的供求关系。

C.对于药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管。

D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且落实"责任、奉献、创新、发展"的指导思想和安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。先来看几道题2.下列各句中，没有语病的一句是()A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。（正确）

B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）是一种双向选择的供求关系。

C.对于（针对）药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管（监管措施）。

D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且（通过）落实“责任、奉献、创新、发展”的指导思想和（确保）安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。先来看几道题3.下列句子中有语病的一句是()A.检查一个作家的主观愿望即其动机是否正确，是否善良，不是看他的宣言，而是看他的行为(主要是作品)在社会大众中产生的效果。B.这个问题你应该原原本本解释清楚，否则不可能不让人产生怀疑。

C.杨小松病了，班上的两位同学一起把他送到了校医室。D.人们被老人那清晰的思路、乐观的情绪和坚定的信心，深深感染了。知识结构图病句类型结构现状二：知识灌输式教学病句类型结构病句类型结构病句类型结构病句类型结构病句类型结构例1.她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。★正确的语序应是：(从离中心词最远处算起）她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

（A表领属性的—表谁的）+（B表数量的—表多少）+（C动词性短语—表怎样的）+

（D形容词性短语）+

（E名词）+（F名词）1、多层定语的次序不当多层定语的次序。

（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）

例：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。

鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。多层定语的一般次序是：①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外．带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。该句定语“最年轻”和“生物系”语序不当，“生物系”应该在前。灌输式教学的弊端知识灌输增加学生的记忆负担太多东西需要记忆，难以掌握与学生经验不匹配，知识难以发挥效果总之，老师讲太多而学生收益太少对策一：抓考点

以建构为核心组织教学1考点考题关系考点考题考题考题考题1考点与考题的关系我们要怎么做题？考点去，考点来语文：病句判断2.下列各句中，没有语病的一句是()A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。

B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生是一种双向选择的供求关系。

C.对于药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管。

D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且落实"责任、奉献、创新、发展"的指导思想和安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。语文：病句判断2.下列各句中，没有语病的一句是()A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。（正确）

B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）是一种双向选择的供求关系。

C.对于（针对）药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管（监管措施）。

D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且（通过）落实“责任、奉献、创新、发展”的指导思想和（确保）安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。语文考试大纲辨析并修改病句病句类型：（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺或赘余、（4）结构混乱、（5）表意不明、（6）不合逻辑。语文：病句判断考点分析A.（正确）

B.

用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）……供求关系：（搭配不当）

C.对于（针对）……社会热点（结构混乱），卫生部制定……措施监管（监管措施）：（语序不当）

D而且（通过）落实……思想和（确保）……措施，促进了……（成分残缺）英语：改错英语考试大纲一、语言知识基于考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号标明，仅要求考生知道其汉语意思。附录语法项目表1．词类

1）名词2）形容词3）副词4）动词5）代词6）冠词7）数词8）介词9）连词10）感叹词2．句子

1）句子的种类、2）句子的成分、3）主谓的一致关系、4）五种基本句型、5）并列句、6）复合句、7）倒装句、8）省略句3．构词法英语：改错考点分析Forbusiness→onbusiness：介词Byme→bymyself：代词：反身代词Thefirstonelight→Thefirstlight：数词Start→started：动词：时态（一般过去式）Light→lights：名词：可数与不可数Get→getting：非谓语动词：动名词ingBed→thebed：冠词Takecare→takecareof

词组：固定搭配Can→could：情态动词But→and：连词数学：已知递推公式求通项公式数学考试大纲等差数列、等比数列①理解等差数列、等比数列的概念.②掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式.③能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.数学：已知递推公式求通项公式考点分析方程考点递推公式变形（简化）构造等比数列求出通项和首项考点要求：等比概念等比通项公式识别等比关系2以建构为核心的教学过程2以考点为核心建立初级结构第一步基本要求阅读考试大纲，找到考点以考点为核心建立建构系统根据考点列出一级建构把试题与一级建构关联起来教会学生识别不同题的类型（这道题考什么？）2以错题被对象丰富建构第二步基本要求从全部试题中挑选出错题，忽略正确的试题把错题归到相应一级结构下面每当出现错题时，都重复前面的步骤2对错题分类与命名以深化建构第三步基本要求对错题进行分类，然会对每类错题进行命名（即题型）建立错题分类系统以细化结构层次在复习进程中，随着错题增多或认识提高，可以调整错题的分类方式和每类错题名称2对错题分类与命名以深化建构2围绕建构强化掌握第四步要求（回到考点）根据错题中所暴露出来的知识点问题，进行有针对性的教学试卷讲评：不仅要讲题，还要归到考点，并拓展讲解布置作业：给不同错误类型学生指定相应作业安排针对性考试，以评估是否掌握中篇：第一轮复习试卷讲评课现状三：低效的试卷讲评方式低效的试卷讲评方式照本宣科，只对答案教师自己不做试卷，只按照参考答案核对答案而不进行评讲。学生对部分选择题、材料题等根本无法知道为什么是这个答案，谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力低效的试卷讲评方式逐题讲评从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，一份试卷往往要花上两三个课时才能评讲完泛泛而谈，缺乏针对性浪费了大多数学生的时间容易使学生产生厌烦心理

低效的试卷讲评方式重点评讲，就题讲题对多数学生做对的试题不评讲，对错误较多的试题采取重点评讲学生只会解一两道题，而不能触类旁通，学生运用知识、解决问题的能力难以提高。低效的试卷讲评方式依分讲题对客观题的认识存在表面化的看法，认为学生“做对”就是“会做”，忽视了做题中的偶然性因素，无形中使学生养成了“猜”的习惯。苏霍姆林斯基说：希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师讲，这种作法不好……让学生通过自己的努力去理解东西，才成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.原理一：试卷讲评的作用和任务试卷讲评课的地位与作用考点讲授课和试卷讲评课比较课型考点讲授课试卷讲评课知识系统建构知识系统弥补知识系统讲授重点讲授考点知识结构和体系讲授基本题型和解题思路讲授考点知识的基本应用发现学生知识掌握漏洞讲清重点试题的解题思路强化对考点基础知识的理解考点知识综合应用和拓展（举一反三）讲授焦点知识体系（知识理解）解题能力（知识应用）考点考题从考纲考点出发依据考点讲例题从考题出发（先讲考题）回到考点（根据考题所反映的考点举一反三讲解课本参考书从课本参考书出发做作业巩固考点知识通过试卷发现考点漏洞回到课本参考书巩固薄弱环节问题意识从预习发现问题由考试发现问题目标意识掌握知识结构和关系考后100分试卷讲评课是考点讲授课的延续从讲授知识到应用知识从知识理解到知识应用（从“懂”到“会”）从知识基本应用到拓展应用试卷讲评课的任务巩固基本知识发现问题，强化基础（回到课本）理清解题思路学习如何将知识应用到具体问题提高解题能力提高应用基本知识的能力

原理二：试卷讲评的原则高效试卷讲评原则及时性原则试卷讲评越及时效果越好，学生对刚做完的试卷普遍记忆犹新，及时讲评，便于学生回顾答题过程的得失，及时总结经验教训，提高复习效果批改试卷“不过夜”，头天考试卷，次日便出现在学生手中

高效试卷讲评原则针对性原则针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲，做到讲评的针对性。重点讲解当前正在复习知识点在试卷讲评中，一般重点确定一两个目标，重点讲评一两知识点。达到“讲一题，会一串，做一题，懂一片”的效果。

高效试卷讲评原则主体性原则教师主导和学生主体相结合，试卷讲评要调动学生学习的积极性，充分发挥学生复习主体的作用学生不能是抄录答案书记员，不能把答案写在错题本上就完事试卷讲评前，学生应当反思总结考试经验，发现问题，为试卷讲评课做准备（试卷讲评预习）试卷讲评时，启发学生思考，对比（正确或错误的）解题思路，提高学生认识高效试卷讲评原则巩固性原则试卷讲评与知识巩固相结合试卷和试题的讲评要归回考点，回归课本把试卷的试题与考试大纲的考点和课本参考书上的例题联系起来这种回归和联系是为了巩固考点知识的掌握（回到基础、强化掌握）高效试卷讲评原则激励性原则一般来说，学生在考试后觉的不理想，情绪都很低落。我们即使有“恨铁不成钢”的想法，也要给予学生多表扬，多鼓励有一点进步就表扬没有进步能稳住也要表扬整体不好就挖掘局部闪光点表扬对考试失利的同学，不责备，反而要给予更多的理解和鼓励激励用语示范调动学生积极性常用语：

⑴在这个问题的理解上你很深刻

⑵在这方面你比以前有进步

⑶虽然难题还欠缺，但基本的你都抓住了

⑷这道题你解的很漂亮

⑸我监考时发现你选择题做地真快，有什么窍门？

⑹不错，你总结的很好

对策二：高效试卷讲评的三个关键点三个关键点抓考点回课本补漏洞关键点1：抓考点就题讲题，会让做题评讲迷失方向从考题回到考点，才抓住做题的核心评讲试卷还应以高考《考试说明》为目标，时时不忘与考点挂钩关键点1：抓考点要讲明考点、落实考纲，不就题解题要依据考点、变换题型，提高迁移理解能力，（看变化，讲发散，举一反三）常见试题评讲方法考题讲正确答案讲解题技巧抓考点的评讲方法考点归纳题型与技巧考题新题1确定考题的考点2围绕考点变换条件形成新题3基于考点归纳解题策略数学试题考点：三角函数的极值试题：求三角函数的极值新题1：新题1：求三角函数的极值求三角函数的极值新题2：求三角函数的极值新题2：求三角函数的极值新题2：语文试题考点：诗歌鉴赏之意象试题诗歌鉴赏之意象新题诗歌鉴赏之意象归纳解题思路：关键点2：回课本课程标准教材课本考试说明知识体系考点系统考卷考题关键点2：回课本基本知识基础例题基础练习试卷试题新知学习过程知识应用示范知识应用尝试知识掌握测试关键点2：回课本基本知识基础例题课后练习试卷试题试卷讲评1.课本是考点基本阐述2.课本是试题的母题3.复杂的试题由简单例题组成关键点2：回课本回归课本强化试题与考点（课本的知识和例题）的联系以课本例题为基础，搭建解决试题的桥梁具体做法：在讲试题时候应引导学生去发现试题中课本知识（知识点或例题）的影子回到课本的方法试题课本知识1.找出课本中相应的知识点（找出处）古文试题2006年广东卷第8小题C项“谭谢不纳,母大困”中的“谢(谢绝)”义项例句所选课文道歉秦王恐其破璧,乃辞谢《廉颇蔺相如列传》谢绝阿母谢媒人《孔雀东南飞》辞别侯生视公子色终不变,乃谢客就车《信陵君窃符救赵》感谢哙拜谢,起.立而饮之《鸿门宴》告诉多谢后世人,戒之慎勿忘《孔雀东南飞》请问使君谢罗敷:”宁可共载否”《陌上桑》回到课本的方法试题子考点考点组合子考点子考点课本例题课本例题课本例题古文翻译题7.把文中画横线句子翻译成现代汉语（2010全国新课标卷）（1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。回到课本的方法古文翻译题翻译考点组合文言句式文言虚词课本例题课本例题课本例题实词用法课本例题古文翻译题（1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾爬城墙的垛口上去。（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去关键点3：补漏洞学生做错题，从本质上是知识网络不完整，存在一定的漏洞解题过程中学生“没想到”解题方法（一些粗心），从本质上是一些知识点在网络中“孤立”，没有与知识系统产生联系教师的责任就是通过测验发现这些漏洞，并且弥补起来知识网络漏洞补知识网络漏洞函数奇偶性问题绝对值知识漏洞函数偶函数奇函数f(-x)=-f(x)f(-x)=f(x)绝对值|a|=a(a>0)|a|=-a(a<0)|a|=0(a=0)函数奇偶性问题函数知识漏洞性质周期性单调性函数取值值域定义域奇偶性偶函数奇函数对策三：SK试卷分析工具SK试卷分析表一次考试，我们不仅要知道得分失分有多少我们还需要知道失分原因是什么，以便加以改正试卷分析不仅要关注错题的正确答案，我们还要错题所涉及的考点知识掌握更牢固SK试卷分析表是帮助学生诊断失分原因的工具，让学生找到失分的原因，为改正错误，提高考试分数奠定基础是让学生回归考点、回归课本、强化题型的思维工具，学生填写此表可以实现“以纲为纲，以本为本”的复习理念SK试卷分析填表说明（1）题号（2）满分（3）得分（4）错误（5）考点（6）复习（7）与课本参考书相似相似内容123填表说明：（4）错误类型：A粗心扣分；B解题不规范扣分；C掌握不全（6）复习类型：A过去复习考点；B正在复习考点；C未复习考点SK试卷分析填表说明（1）题号（2）满分（3）得分（4）错误（5）考点（6）复习（7）与课本参考书相似相同内容123填表说明：（5）考点：该题考察的知识点（7）相似相同内容：经典题型或原文出处SK试卷分析工具的使用错误原因与解决办法（1）类型A粗心扣分B解题不规范C掌握不全原因做题赶时间/缺乏良好解题技能重理解不重规范/重视结果不重视过程没有理解/不会应用知识解决办法训练相应解题技能/养成良好解题习惯强化解题规范/专项训练回到考点/回到课本SK试卷分析工具的使用错误原因与解决办法（2）类型A过去复习考点B正在复习考点C未复习考点原因遗忘/未掌握未掌握未复习解决办法简单重温过去考点知识重点讲解考点知识并拓展更正错误即可SK试卷分析工具的使用以纲为纲、以本为本不仅要讲正确答案，还要回归考点、回归课本确定每道题的考点是什么，让学生明白考试的核心是“考点”而不是考题，体现“抓考点”查找与课本或参考书中与考题相似相同的内容，让学生明白新旧题之间的联系，发挥课本参数书的“母题”作用，将来解题才有思路SK试卷分析工具的使用使用方法SK试卷分析表作为考试分析工具，应当让学生掌握，并且经常性对考试结果进行分析教师把学生填写试卷分析表作为试卷评讲的预习任务，要求学生完成下篇：第一轮复习教学模式原理三：高考第一轮

教学目标与教学模式第一轮教学目标教学目标查漏补缺夯实基础具体目标提高单元（考点）知识掌握等级第一轮教学策略系统回顾基本知识点，精讲重点和难点帮助学生找到自己存在的知识漏洞，并加以解决帮助学生理清知识之间的内在联系，形成知识系统（以章为单元）第一轮教学具体做法抓考点以本（课本）为本，以纲（考纲）为纲抓掌握注重难度低和中等考点的掌握抓反思注重总结与归纳每周安排复习总结课高考复习教学环路高考复习开始于？讲课作业辅导测试高考复习教学始于测试测试环节实施时间点在课堂讲课之前安排测试，不要利用上课时间来安排测试内容（相当于课前预习）实施方式指定自测题要求学生提前完成（如果不会可以留空）指定复习资料内容让学生自学（如有不明白可以标出来）测试环节测试的作用可以帮助学生了解考点的掌握水平，激发考生的问题意识，增强学习的自主性可以帮助老师了解考生水平，提高课堂教学的针对性和有效性，避免无效的教学讲课环节课堂授课结构了解自测结果设定课堂讲授讲授实施课堂教授课堂总结与作业讲课环节了解自测结果逐题答案是否正确要求学生提出疑问之处讲课环节设定课堂讲授主题根据自测情况，列出需要解决的问题从中选择若干问题作为本课的教学内容，避免教学内容的随意性讲课环节实施课堂讲授从试题回到知识点讲解有关知识点注意新旧知识之间的联系讲课环节课堂总结老师讲的内容如果太多、太散、太泛，学生往往记不住老师需要对本课的内容进行归纳总结和对重要的内容要强调不要指望学生把你所说的话都记住作业环节作业布置要有针对性应当焦点清晰，围绕课堂教学内容作业量少而精有代表性，留出反思总结时间作业布置要新旧搭配既要巩固新内容，也要适量复习旧内容可以专门安排复习性作业要允许学生做出不来不要让学生死扣难题，这样浪费时间辅导环节辅导的必然性个别辅导是班级授课制的补充第一轮复习中，每个学生的“漏”和“缺”是不相同的，因此，需要个别辅导共性的问题在课堂上解决，个性的问题通过辅导解决辅导环节辅导的方式指定复习资料和内容，安排学生自主复习预约学生个别讲解，回答学生问题小组合作学习高考复习教学环路对策四：第一轮复习

教学时间安排高考复习时间结构科学安排复习时间讲课时间精讲多数学生存在的