2022年营造有趣课堂教学心得体会

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2022年营造有趣课堂教学心得体会

教育部课程改革专家核心成员余文森教授认为，教学有效性的实施主要是指课堂教学的有效性，课堂教学的有效性可以使学生在有限的时间和空间里，得到无限的发展。余教授认为教学的有效性应该包括以下三重意蕴：

1、有效果：学业成绩提高；

2、有效用：学生的能力得到培养和提高；

3、有效率：即教学投入与产出的比值较高。(教学效率____教学产出/教学投入)

教师是教学活动的组织者和引导者，要提高课堂教学的有效性，教师是关键。下面我就针对如何提高小学数学课堂的有效性谈谈几点思考。

一、认真研读教材，提高备课的有效性

教材是教学专家和一些优秀教师的智慧结晶，是教师设计教学活动的蓝本。它总体上遵循了数学知识本身的特点和学生的认知规律，比较好的展现了数学知识的发生、发展顺序，呈现了数学知识应有的逻辑顺序。但教材所呈现的知识是静态、有限的，而学生学习数学的思想和方法却是动态的、灵活多样的。随着教学改革的不断发展，教师们手中的教材也在不断地更新，像张天孝老师主编的浙江教育出版社出版的“新数学读本”，更是将“跳跃性大、分散性广、开放型多”等特点集于教材一身。而这些特点与数学知识本身具有的“系统性、连贯性、规范化”所产生的种种矛盾以及教材中大量的“留白、空白”所产生的问题更是令我们教师措手不及，所以我认为认真解读教材，正确把握教材，是提高课堂效率的根本。

1、教师应提高教材研读的深度。

前不久，学校开展了一次小规模的数学教研活动，其中有一位年轻的数学教师执教的是六年级的“鸡兔同笼”。教学过程如下：

一、介绍《孙子算经》引出课题：鸡兔同笼。

二、出示例题：鸡兔同笼，共有头____个，共有腿26条，问鸡兔各有几只？让学生分____人小组讨论解决。(此过程大约7~____分钟)

三、教师巡视，请____个有代表性的同学到黑板上书写解题过程，教师对____种方法逐一进行讲解。(此过程大约15~____分钟)

四、巩固练习：两题“鸡兔同笼”类型的应用题。

在听这位教师上课的时候，我就在思考下面几个问题：

(1)“鸡兔同笼”还是当年的“鸡兔同笼”吗？十多年前的数学教材，很少涉及像“鸡兔同笼”这类数学问题，所以教师和学生还会感到陌生、新鲜。但是由于近年来教材的不断改进，在三、四年级的数学教材中就安排了此类问题，再加上现在的孩子学习途径的多样化，“鸡兔同笼”已不是一个新问题，更别说是六年级的学生。课后我对另一个班级六(6)班的学生进行了调查，大概有____%的学生听说过这类问题，____%的学生会用其中的一种方法解决，____%的学生会用三种甚至更多的方法解决。面对这样的现实状况，教师的教学目标和教学设计是否满足这些学生的需求？教师解读教材，把握教学起点体现在哪里呢？(2)____分钟的课堂教学效果在哪里？是每个学生在原有的基础上都得到进一步的发展？还是课前课后一个样？仅仅是浪费了____分钟时间，仅仅是上了一节数学课而已？

2、教师应提高教材研读的广度。

作为一名称数学教师，应该尽量了解数学知识的体系，这样才能瞻前顾后，避免“脚滑西瓜皮，滑到哪里算哪里”的情况发生。很多教师在教学时，只注重数学知识和技能的掌握，让学生强化记忆，机械练习，只关注了学习的效果，而疏于挖掘知识形成的背景及内涵，忽视学习方法和数学思想的渗透。

例如，在教学浙教版《新数学》三年级上册的“认识毫米与分米”时，教材仅仅安排了两节课的时间来认识长度单位“毫米、分米和千米”，而在第三课时中，教材就出现了大量单位间转换的练习，

如：____米____(____)毫米

____千米____米____(____)米

12厘米____(

)分米(

)厘米

____毫米____(____)分米

4厘米____毫米____(____)毫米

____毫米____(____)米(____)毫米

虽然在二年级的时候，学生已初步学习了一些基本单位间的互化，但那时学生仅仅是靠机械记忆一些单位间的关系来进行换算，而并非是真正理解和掌握单位之间换算的方法。所以，在解读三年级的“认识毫米与分米”时，我重新安排了教学的内容。

第一课时：认识毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念。

第二课时：认识千米，研究长度单位的关系，用图表示：

____1000

____10

____10

____10

千米

米

分米

厘米

毫米

根据这张关系图，让学生计算并掌握常用单位间的关系：

(画图梳理的方法不仅可以用在长度单位的换算上，而且还可以用在梳理其他单位的换算上，如质量单位、面积单位、时间单位等等。)

第三课时；单名数间的相互换算。如：____米____(____)毫米

____毫米____(

)分米等，通过具体的例子，得到转换方法：

____进率

÷进率

大单位

小单位

小单位

大单位。

第四课时：单名数与复名数间的换算，如____毫米____(

)米(

)毫米

4厘米____毫米____(

)毫米等。

这样的教学设计，教师给学生的不是单纯的数学知识，更重要的是给学生学习数学的方法和乐趣。

2022年营造有趣课堂教学心得体会（二）

一、销售整体情况

1.总销售金额____元，总订货数量____台，已安装数量____台，已安装回款金额73522，其中全款____台____元。相比比去年同期增长____%

2.主要原因分析

1)往年年底在建楼盘普遍交工较多，且春季适宜装修为装修热季;业主配合选购。

2)前期市场控价完善，衔接____月份末及____月份初全市各大商场活动较多，专卖店相应扩大力度，有力的推动销售;____月份后半段为五一活动前站，活动力度相应持续，保证销售过度。

二、销售完成过程中的经验总结

____月份后半段，应有望持续前期销售频率，因销售力度是有增无减，总结原因有以下方面;

自身原因，前期宣传这块;太多顾客被商场拉走，虽商场持固有宣传优势，但专卖店进店顾客少，不能构成过多销售;

再有类似黄金周活动时段，专卖店应提前采取措施;例如利用公司的业主资料群发短信，告知渗透，业主顾客，虽商场有活动，但专卖店力度更大赠品更多，买的多增得多;

发挥手里掌握的流动客户，例如有些客户，及回头客由于某些原因在观望，常到专卖店咨询，我们也留下了相应的信息，承诺力度大的活动时会通知;这时我们就该主动出击，打电话通知这些顾客渗透活动，并且承诺组团