内科护理学神经系统疾病概述共83张课件

内科护理学神经系统疾病概述内科护理学神经系统疾病概述内科护理学神经系统疾病概述第六章神经系统疾病病人的护理第一节概述第一节概述神经系统中枢神经系统周围神经系统析综合体内外环传来的信息传递神经冲动脑脊髓脑神经脊神经信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。对于中学生来说，学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会一些基本操作，掌握几种常用软件的使用，掌握一些获取信息、处理信息的方法。一、信息技术课所遇到的问题1、课型与教法信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能初步掌握信息技术。一个公认的事实是；如何实施个别化教学、如何检查作业和练习、如何考试等是困扰每个信息技术课教师的问题。因为每个学生的原有基础、学习进度、理解水平均不同，因此在上机时会产生各种不同的问题，教师不得不花很大力气逐个解决。2、考试形式信息技术学科如何考试一直是制约和困扰计算机基础教育改革的一个突出问题。由于实践性是计算机基础教育的最重要特性，因此教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及解决实际问题的能力方面，考试应该在计算机上进行，而上机考试不但受硬件条件的制约，而且即使受硬件制约也只能以单个学生为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了，并且往往会陷入应试教育的黑洞中。值得一提的是，现在出现的一些所谓的“无纸化信息技术课考试系统”虽然提高了考试效率，但是考试和评分都会受到硬件条件和软件条件的限制，仍无法解决真正的信息技术课考试问题。二、信息技术课程的教学现状分析1、如何解决中小学生信息技术课教学问题要从根本上解决上述诸多问题，必须在深刻理解教育理论的基础上，对信息技术课的课型与教法进行系统深入的研究，并在理论和技术上加以突破和创新。信息技术教学有其特殊性，是共性要求与个性要求的统一。信息技术教学的“个性要求”主要有；技术性，强调信息技术与工具的运用，强调教学手段和内容的高科技含量。素质性，强调对学生信息素质的培养。整合性，强调信息技术与课程教学的整合度，强调数字化学习方式的优化。发展性，强调信息技术教学的基本要求必须随着信息技术的更新而不断调整，强调所有信息技术教学活动都必须有助于学生的可持续发展。2、中小学生信息技术课教学流行的几种课型与教法1)“任务驱动式”课型与教法课型与教法的核心是针对教学内容设计相应的任务，要求学生为完成任务而学习相应的知识与技能，实质就是先激发学生学习的动机，然后达到主动学习的目的。教师在教学过程中，既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养；既要重视学习结果，也要重视学习过程；既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养；既要运用接受性学习，也要加强理解性学习。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。但这种课型与教法存在一定的局限性：首先，在任务设计时，教师会根据自身认为的主要目的去设计主题，对学生实际能力的判断可能会出现失误，这样就会导致学生对学习任务失去兴趣，也就无从谈及主动学习的问题了。其次，在教学中计算机操作技能的学习和信息素养的培养往往要求设计的任务主题具有时代性、广泛性及易操作性，所以往往会把主题设计得较大，这样在实际上课时就会出现另一个难题一一时间问题，课堂时间仍是一个困扰教师教学的一个大问题。再次，对不同的学生设计不同的主题，但是在课堂评价又成了问题，学生之间的差距就会越来越大，评价标准就会越来越难定，那么考试也必然会有一定的限制。2)“文字教材＋光盘教材”课型与教法这种课型与教法的依据是信息技术课程的教材体系由文字教材和光盘教材两部分组成。信息技术课程的理论性、知识性内容适合放在书本上，操作示范、过程讲解、模拟练习等内容适合放在光盘上。在信息技术教学中利用多媒体与网络学习环境进行虚拟教学，拓展教学时空，要发挥人工智能技术的作用，节省教育成本。同时，也要重视教师与学生间的直接讨论，加强直接交流与即时反馈。但是，这种“文字教材＋光盘教材”的方案也存在一些不可避免的局限性：第一、教学效果提高有限。现有的信息技术课光盘即使有音频和视频讲解，但是还是没有体现计算机辅助教育在交互性与个性化教学的优势。比如0ffice的多媒体学习光盘，学习者只是在设计者提供的仿真界面下学习，而且大多数情况下只有看的份儿，而没有实际操作的过程。在缺乏互动的环境中，学习者很容易对学习内容产生厌烦情绪，学生学习效果差。有的多媒体教学光盘虽然提供了模拟操作的功能，比如单击菜单，会出现相应的菜单项目，但是由于采用的是“仿真”思路，只提供了软件的模拟界面，因此只能按照设计者预设的操作步骤走，非常死板，与真实的环境相比，还远远达不到真实的程度。第二、信息技术课的测评问题没有解决。信息技术课作为实践性很强的学科，其测评应该在真实的操作环境中进行，但是现有的多媒体学习光盘提供的测评只能对信息技术课中的知识部分进行测评，对于操作学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率，这对于一个刚刚接触教学的我来说，值得我好好思索。1、有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释学习和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。2、善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；教师引导学生总结所学到的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将学习内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握学习内容。3、选择恰当的教学方法所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。总之，在教学中，要提高学生的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。随着新农村建设地整体推进尤其是国家免除农村义务教育的学杂费这项农村义务教育经费保障新机制的有效落实，大大减轻了农村义务教育的经济负担，使得农村义务教育呈现出良好的发展态势。但是，农村义务教育的薄弱基础以及执行中存在的诸多问题使得农村义务教育的发展仍面临严峻挑战。一、农村义务教育政策执行中存在的问题（一）执行过程中忽视教师待遇的改善，优质教师资源流失第一，教师待遇低。在农村义务教育政策执行过程中，忽视了对农村教师的待遇的改善。教师工资改革，从小学到大学，教师的工资待遇都有提高，然而农村教师，依然面临困境，虽然教学环境艰苦，教学任务艰难，但是薪酬依旧很差，尤其是代课老师，工资待遇更为恶劣。第二，拖欠教师工资。在农村，拖欠教师工资的现象时有发生，发放教师薪酬作为农村义务教育政策执行过程中一个重要环节，应该引起重视。拖欠教师工资会影响到农村教师的基本生活，势必影响到农村义务教育工作的有效开展。第三，教师五保一金尚未落实。政策执行中忽视了对教师的五保一金的保障体系建设，在部分地区，农村在编教师的五保一金尚未落实，使得许多农村教师无法安心在校教课，选择自谋其他出路。第四，优秀教师向发达地区流动。鉴于农村义务教育政策执行过程中，忽视了对教师待遇的改善和教师保障体系的建设，农村教学岗位丧失了对教师的吸引力，使得许多教师纷纷通过各种渠道向发达地区流动，农村教育呈现出教师流失严重的现象。（二）政策执行中面临经费严重不足的困境第一，经费来源渠道单一狭窄。农村经济发展落后，无法为义务教育提供资助。义务教育执行过程中主要的资金来源为公用经费，而公用经费经过改革，国家财政和地方财政按比例承担，贫穷地方的地方财政往往经常不到位。而且政策执行过程中的资金来源渠道过于单一，往往加剧了资金的紧张程度。第二，影响到办学条件、师资力量。政策执行过程中经费来源渠道单一，经费紧张，义务教育过程中免除学杂费、保证教育工作者的工资待遇、完善办学条件等要求在实践中缺乏贯彻落实的物质基础，进而影响到义务教育的发展进度和农村教育的发展水平。（三）政策执行中关于课程设置自闭性突出，与时代脱轨第一，课程设置单一。农村义务教育过程执行过程中缺乏对农村义务教育的考察调研，使得农村在教学质量方面出现了问题，导致课程设置较为单一，主要表现在：日常课程安排主要为语文、数学，连英语口语都几乎不教授，更不用谈体育、思想品德等科目了。第二，课程设置封闭，与现代教育脱轨。一方面现代教育理念和教学技术无法传播到农村，农村的教学理念和教学技术落后；另一方面，缺乏人才引进，没有带入先进教育技术和教学理念的载体，无法接触到现代教育的实质与内涵。（四）政策执行中缺乏对义务教育的宣传，家长乃至学生重视程度不够第一，农村义务教育政策执行过程中缺乏科学有效的宣传。鉴于农村居民普遍文化程度较低，教育观念单薄，因此，加强义务教育政策在农村中的宣传尤为必要。但是，农村义务教育政策在执行过程中，缺乏对义务教育政策以及义务教育的重要性的宣传，常见的宣传就是将政策粉刷在墙上来加以宣传，这种宣传尤其是在文化程度欠缺的农民身上是极容易受到忽视或者不容易理解。第二，家长由于文化水平或受经济水平的限制，忽视子女教育。政策执行中遭遇到问题的另一个原因是家长的观念淡薄，不重视子女的教育，逐渐形成“读书无用论”等错误观念。鼓励子女过早地接触社会，进城打工。另外，家庭负担的沉重、免费教育在诸多地区落实不到位以及其他费用成本等因素也影响到子女的义务教育。二、推动农村义务教育政策有效执行的相关对策分析（一）优化农村教师待遇，完善特岗教师制度第一，工资水平。一方面，需要可以采取提高农村教师待遇水平，与当地特岗教师等岗位的工资待遇水平趋于一致，代课老师考核合格可以转化为在编老师，享受同等待遇。另一方面，国家根据需要可以设置专项资金，专门用来发放农村教师的工资和薪酬、补贴等，从财政上予以保障。第二，五保一金。切实落实好农村教师的“五保一金”工作，解除基层教师的后顾之忧。尤其注意医疗保险和养老保险的落实，这是众多农村教师所最为关心的。另外，代课教师的“五保一金”也尽量给予满足，因为相比较在编老师，代课老师是流动性更强、数目更大的教师队伍。第三，政策优惠。可以主要通过采取物质激励和政策激励两种措施予以落实。第一，通过设置专项资金给予农村在编老师和代课老师特殊岗位津贴和补助。第二，农村代课老师通过考核表现优秀者可以聘为在编教师，在编教师工作优秀者可以调入条件更为优越的地方或者公费派遣进修深造等。第四，特岗教师。特岗教师制度的实行一定程度上有助于解决农村教师供需不足、师资力量薄弱、师资水平低等一些列问题。但特岗教师终究是阶段性的，特岗教师服务年限期满还是要离开的。所以在特岗教师服务期间，农村学校应加强甄别，对于优秀特岗教师可以上报，由上一级机关通过经济补贴和政策优惠鼓励这批知识分子留下为农村的教育事业做出贡献。（二）完善农村义务教育经费保障机制第一，国家预算中专项支出。教育公用经费经过改革，为国家财政和地方财政按比例承担，这样在穷苦落后的地方，连办公经费都吃紧，根本无力承担教育公用经费。所以公用经费应统一由国家负担，国家设立专项资金来供给基层农村教师工资待遇、五保一金、福利待遇等项目。第二，发达地区的对口援助。应借鉴国家对口帮扶策略，针对落后的农村地区，每个发达地区对口帮扶一定区域的农村教育，给予经济上的援助甚至人才、设备上的帮助。另外，根据地方经济发展状况划分对口帮扶的区域和范围。对口援助应囊括包含资金在内的多种形式，比如技术、人才、设备等等。第三，教育转移支付。必须建立一种用于城乡之间教育经常性经费转移支付制度，新的教育转移支付制度应该以公平为目标，以各地区财政能力与财政需求为基础，对广大农村地区进行转移支付，以最大限度的缩小城乡义务教育发展差距。这种支付方式必须建立在社会公平的基础上，切实解决农村资金不足、教育资源占有率低的落后现状。（三）促进农村义务教育课程设置的现代化第一，派遣农村教师外出进修学习。一方面，可以采取派遣农村教师前往发达地区优秀中小学学习教学经验的措施，另一方面，可以通过完善教育部采取的“顶岗支教”措施，派遣毕业大学生到基层顶岗，使得基层教师可以到高校内针对专业教学技能进行深入学习。第二，政策倾斜、政策优惠，吸引优秀人才。比如在基层农村从事教育事业满五年，公务员考试上予以加分或者为这部分人群设置专门岗位；如有意愿继续从事教育事业的，在基层干满五年考核优秀者可以调到县或更为发达地区继续从事教育事业。第三，落实特岗教师，鼓励大学毕业生到农村教育中来。注意对特岗教师乡土感情的培养以及价值观、人生观的科学树立，另外，给予优秀特岗教师予以政策优惠（公务员考试、事业编制考试中的照顾），积极倡导特岗教师继续留在基层农村服务。（四）全面贯彻落实《新义务教育法》新义务教育法是对我国依法普及九年义务教育的经验总结，在此基础上形成了一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则，该法规定建立义务教育经费保障机制，将义务教育全面纳入公共财政保障范围。第一，政府作为立法机关的执行者，政府以及相关部门需要在执行的过程中将法律法规细化，建立相关配套的制度、法规、规章、规定等。第二，完善执法制度，这就需要健全监督体系，推动人大、政协、纪委、政府内部监察部门、媒体、人民群众等各方进行有效的监督。作为政府或者监督监察部门，要在实践中对基层农村义务教育进行考察，要深入到农村中去，听取民意，而不是单纯的下级汇报，要健全相关问责、责任追究制度。第三，要加强普法教育。法律的制定到执行到最终落实，都有赖于人民群众的有效配合。所以，加强农村人民的普法教育势在必行，主要可以采取召开村民大会、印刷相关法律法规的书籍免费发放给村民的措施。（五）加强对农村义务教育的教学评估第一，建立农村义务教育科学合理公平公正的教学评估标准。第二，在当地县教委成立专门的农村义务教育工作考核小组，针对农村基层工作教育者教育观念、教育技术、教育道德等多方面、全视角进行考核。第三，教学评估形式，可以通过采取课堂听课、不定期抽查、走访听取学生家长意见、听取教师工作汇报等多少种方式渠道进行评估。第四，评估效果的有效运用。针对在评估中被评为教学优秀者予以职位调任、本地提拔、公务员、事业单位招考酌情加分或部分物质奖励。（六）加强义务教育宣传第一，优化宣传方式，宣传方式不能仅仅停留在贴报等传统方式宣传，要创新宣传方式。在农闲季节或者农民工返乡季节，召开全村村家长会进行孩子教育、义务教育方面的宣传，让家长明白义务教育的重要性、知识的重要性。其次，有针对性地教育。经过普遍宣传和沟通后，针对仍然顽固不认同的家长相关部门领导或工作人员进行家访，到家中专门针对学生的教育问题和家长沟通。第二，针对家庭条件确实相当艰苦、读书确实有困难的的家庭，可以考虑酌情给予相应的物质资助。内科护理学神经系统疾病概述内科护理学神经系统疾病概述内科护理第六章神经系统疾病病人的护理第一节概述第六章神经系统疾病病人的护理第一节概述神经系统中枢神经系统周围神经系统析综合体内外环传来的信息传递神经冲动脑脊髓脑神经脊神经第一节概述血管性疾病感染性疾病肿瘤外伤变性病自身免疫病(脱髓鞘疾病)遗传性\先天发育异常中毒营养缺陷&代谢障碍血管性疾病」神经系统结构与功能周围神经中枢神经脑神经「脊髓脑脊神经共31对,大脑每对由I嗅Ⅱ视Ⅲ动眼间脑,脑干感觉根Ⅳ滑V叉W外展,小脑(后跟)Ⅶ面Ⅷ听和运动根Ⅸ舌咽,(前根)组成区迷Ⅺ副Ⅻ舌下」神经系统结构与功能中枢神经系统(1)大脑1额叶2顶叶3颞叶4枕叶5岛叶岛中枢神经系统(3)脑干1生命中枢2传导功能3睡眠与觉醒尾状丘脑髓背侧丘脑上丘三角外侧状你内侧臻状体下丘车神经内侧隆起面神经丘前区香下神经三角速走神经三角楔结节(3)脑干去大脑强直发作÷去大脑强直发作护理评估病史身体评估辅助检查护理评估神经系统疾演滴人的护理评1、病史评估:现病史、既往史、家族史、心理社会情况。2、身体评估:一般状况、神经系统专科检鲞(精神、肌肉、运动、各种反射)3、实验室及其他检查:脑脊液、脑电图、CT、MRI神经系统疾演滴人的护理评思医射检思医射检内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件内科护理学神经系统疾病概述共83张课件