面向信息化的教师专业发展-20211645198

面向信息化的教师专业发展

五年亲历实践与反思祝智庭教育信息化五年亲历历实践英特尔®未来教教育教师培训训信息化教教学创新新高级研研修UNESCO亚太区教教师信息息化教学学能力标标准微软“携携手助学学”高中中信息技技术学科科教师高高级培训训教师教育育技术课课程开发发实践1：英特尔尔®未来教育育1999200020012002200320042005ACEITF3.0ITF4.0ITF5.0ITF5.2ITF6.0未来教育育中文版版之更新新ITF6.1主讲教师师高级研修修教育信息息化领导力发发展优异的成成效（１１）——资料来源源：全国国英特尔尔®未来教育育项目评评估报告告，2003。优异的成成效（２２）——资料来源源：全国国英特尔尔®未来教育育项目评评估报告告，2003。培训后对对改进教教学方法法的帮助助优异的成成效（３３）培训后，，教师在在教学中中运用信信息化教教学设计计的变化化。——资料来源源：全国国英特尔尔®未来教育育项目评评估报告告，2003。反思1：未来教教育的妙妙诀何在在？理念融合合于行动动学生主体体性教师主导导性技术适用用性体验重于于说教//训导动手设计计多样活动动评价改进进内化迁移移文化体现现于过程程个体自觉觉性群体和谐谐性系统开放放性管理规范范性理念/价值实务性活动仪式性活动符号项目文化化层次模模型实践2：信息化教教学创新新高级研研修教师行动动学习问题化教教学设计计多元智能能导向的的教学设设计信息化教教学设计计有效性性研究教师专业业发展模模式专门机构职场（中小学）培训学习指令性培训正规师范教育校本培训行动学习学习型组织校本研修计算机等等级考试试英特尔未未来教育育行动学习习（高级研研修）技术理论信息化教教学能力力教师高级级研修：：造就具有有创新能能力的研研究型教教师获得应用融合革新反思2：促进教师师专业发发展的要要素是什什么？协作性：：经验共共享反思性：：持续改改进开放性：：学校-社会沟通通持续性：：终身学学习理念念有援性：：提供智力援助信息化：：提供技术支持持制度化：：提供政政策保障障校本研修自我反思(教师与自我的对话)同伴互助(共同体的对话)专业引领(理论与实践的对话)世界变化学习科学专业发展教育改革教师学生内容技术实践3：UNESCO亚太区教教师信息息化教学学能力标标准A-维度度：理解解与操纵纵技术a1.理解ICT的概念及及其对社社会和整整个世界界的影响响a2.理解教育育中有多多种技术术存在并并且各有有其用a3.能够操作作适用于于教育的的技术工工具(效能工具具,问题解决决工具，，通讯工工具,研究工具具);a4.能够以合合乎法制制、伦理理道德和和安全的的方式使使用技术术资源.B-维度度：理解解与加工工课程资资源b1.理解利用用技术可可以实现现课程知知识的多多种表示示并可获获得广泛泛的信息息资源；；b2.理解在全全球化情情况下本本土/本地知识识与全球球知识对对接的重重要性;b3.能够设计计技术增增强的课课程知识识表示与与表现以以及按教教学需要要重组学学习资源源;b4.能够利用用技术工工具获取取和加工工学习资资源以及及为教育育目的而而合理利利用资源源;C-维度度：理解解与支持持学习c1.理解技术术扩展了了学习的的维度(时态,空间,互动性,…))并允许师师生关系系发生显显著变化化;c2.理解学习习风格的的多样性性以及利利用技术术适应学学生个人人需求的的潜力;c3.能够设计计有效的的学习经经历和利利用技术术创建丰丰富的学学习环境境;c4.应用技术术支持的的策略来来实施学学生学习习过程的的有效管管理.D-维度：：理解并并致力于于专业实实践d1.理解信息息时代教教育专业业的发展展的重要要性及基基本要求求;d2.理解信息息技术在在支持专专业/个人发展展方面的的作用;d3.能够利用用技术改改进专业业技能及及工作效效能;d4.能够利用用技术支支持在学学习社区区/社会社区区中的互互动.反思3：我真的的懂教育育技术吗吗？专业教育育技术工工作者的的基本功功是什么么？我会写绩绩效指标标吗？如何区分分能力层层次？如何评估估教师教教育技术术能力？？写三级绩效指标，可要我命啦！实践4：微软““携手助助学”高中信息息技术学学科教师师培训信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会信息技术教育概论多媒体应用网络应用程序设计人工智能上册下册教材内容容单元结构构知识深化技术实践教法研讨学习资源学习单元难点讲解概念梳理人文延伸技术精解应用开发技术维护案例分析问题探讨设计评议教学案例扩展知识软件工具技术支持标准解读教材分析如何转化化为培训训项目教材活动手册配套资源管理规范项目文化反思4：活动化化培训课课程设计计意义何何在？形成标准准化的行行为程序序，促使使行为内内化降低对培培训者的的能力要要求，有有利于““去专家家化”增强项目目可复制制性，保保证培训训质量一一致性实践5：教师教教育技术术课程开开发现代教育育技术：：走向信信息化教教育现代教育育技术：：走进信信息化教教育现代教育育技术：：促进多多元智能能发展中小学教教师教育育技术能能力培训训教程逐步形成成特色“三板””结构活动引领领理论渗透透资源支持持活动活动活动理论讲座理论讲座理论讲座技术资源技术资源技术资源中小学教教师教育育技术能能力培训训教程指导原则则遵循标准准，参考考大纲工作主线线，活动动引领案例支持持，理论论渗透技术实用用，重在在应用实践反思思，协作作互动资源配套套，适度度弹性说来容易做来难，编书甘苦自己尝！反思5：教师教教育技术术与专业业教育技技术有何何区别？？三类过程程面向教育育技术专专业面向行业业工作者者(教师师)面向学习习者四类制品品标的制品品反馈制品品反身制品品境遇制品品Ⅰ类技术过程Ⅲ类技术过程专家a1教师学生f2f1f3r2r1a2a3c3c2c1Ⅱ类技术过程反思6：教育实实践者需需要什么么样的理理论？不要太多多概念表达简明明扼要能够解释释问题现现象能够指导导教学实实务能够引发发理性思思考你们讲那么多主义，搞得我没主意啦！反思7：信息化化与教师师专业发发展有何何关系？？信息技术术对教师师个人有有什么用用？信息化环环境对教教师职业业意味什什么？教师专业业化根本本意义何何在？信息技术术对教师师个人有有什么用用？人体功能能的扩展展手？口？眼？耳？脑？信息化环环境对教教师职业业意味什什么？信息化环环境：住住房（House）师生群体体：家族族（Family）信息化教教育：现现代化家家庭生活活（Homelife）教师专业业化根本本意义何何在？职业隐喻喻：非专专业行为为的风险险医生的医医疗事故故：人命命关天教师的教教育事故故：人生生关？教师专业业化的实实用目标标：规避教育育风险信息化对对规避教教育风险险的作用用：营养学隐隐喻：维维生素，，钙质，，蛋白质质，．．．．医疗仪器器的作用用隐喻，，如X光光透视，，CT，，B超，，核磁共共振教师专业业发展的的价值观观：官方认可可社会认可可自我完善善．．．一句话，一辈子，一生情．．．．．．后记：教教育信息息化悟道道“智者乐水水，智者者动;仁仁者乐乐山，仁仁者静”（孔子子《论语语·雍也也》）