小学语文高段教学方法

小学语文高段教学方法1小学语文高段教学方法一、教师应注重激发学生的兴趣L让学生成为主角传统的教学我们可以称之为“喂饭式〃教学，教师讲什么，学生学什么，也就是喂一口吃一口，整个课堂的主角就是教师。要提升教学质量，带动学生的兴趣，就要改变传统的"机械化〃教学模式，让学生站上讲台，让学生成为整个课堂的主角。学生为了很好地完成这个角色，会主动预习教材，翻开思路进行研究教材内容。他们能够在愉悦、轻松的气氛中获取知识，提升创造力，能够有效地提升整个课堂教学质量。2.不断创新教学方法喜新是人的共同心理，学生最烦的就是教师教得千篇一律，方法从一而终。然而，正确的教学方法必须有利于改进学习方法，而学习方法的选择与改进必须符合班级学生能力形成于开展的规律。教师要调动学生的积极性，就要广泛吸纳、深入开掘行之有效的语文教学方法，经过改造加工，形成适合于当今小学语文教学的方法。二、运用合理有效的教学方式1、优化课堂结构，提升学习积极性。教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力开展为目的的养出学生浓厚的学习兴趣对于老师来说也是个挑战。然而良好学习习惯的养成首先要激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情。例如，在学习《悯农》时，作者在这首诗中描写了怎样的一种情景?老师用诗画的导语进行描述，学生们只有对学习有了兴趣，才能真正的快乐学习。所以说，在教学中营造良好的学习气氛，不仅能够激发学生学习的兴趣，并且还能有效的提升教学和学习的质量，学生的效率提升了，那么高效的小学语文课堂也就随之而成了。三、认真备课，根据课本制定正确的教学目标备课是每个老师上课之前都必须要做的准备工作，但是如何备课才能让学生更好的投入到学习中去是每个老师都必须面对的问题。备课的目的在于让老师对于自己的教学制定一个详尽的计划，由于小学生的年龄限制，让学生学习到课本中知识已经不单单是的目标了，更重要的是要加强学生的理解能力，做到学以致用。这就要求所有的小学语文教师不仅要不断完善优化教学过程，更要充分尊重学生在学习过程中的主导地位，只有这样才能让学生们提升自主学习的能力，加强对所学知识的理解。同时，教师还要对课堂的时间进行合理分配，如何将40分钟合理的利用是教学的关键所在。四、改善语文课堂教学模式小学语文的学习相对来说比拟基础，但是十分重要，它直接关系到学生之后的语言表达能力，如果只是枯燥的学习拼音和次对学生10很快就会失去兴趣和激情。介于这种枯燥的学习环境下，教师应该根据实际的教学内容从而对教学方法有效的进行改变，不能强制性的向学生传输语文知识，那样只会让学生觉得更加的枯燥和乏味。老师在小学语文教学过程中，有必要的建立轻松、自有的学习环境，进而使得学生更加有安全感和自由感。在新型的语文课堂教学模式中，不仅对老师的要求较高，并且对于学生的考验也较大。在小学语文教学的课堂上，老师应该加强与学生之间的互动，老师需要转变自己的身份，从学生的角度出发，走到学生中去，而且鼓励每位学生用所学的词汇来表达自己的想法和观点，让学生成为课堂上的主导者。例如，学生与老师互换角色，鼓励学生讲课，让学生成为课堂中的主体，这样的课堂教学才是新课改下学生和老师们所需要的，并且长期坚持下去学生就能够形成一种固定的学习模式，有利于培养学生良好的创新精神和学习习惯。在小学语文新型的教学模式下，老师还要根据教学的实际情况观察学生学习的动态，进而做出一定的改变,进一步促进学习和教学的效率。六、注重培养学生的创新精神和创新能力培养学生的创新能力是新课改大环境下的首要目标，而小学语文课堂是学生们正式经受课堂的第一步，所以打好创新的基础十分重要。老师在课堂上要非常着重开发学生的创新精神，激发学生的学习潜能，让学生养成独立思考的习惯。在小学语文教学的过程中，老师可以使用电子化的教学软件，11吸引学生的注意力，并且也可以让学生参与到实际教学中，激发学生的创新思维。学生只有发挥自己的主观能动性，才会愿意主动创新和思考，才能深切体会到学习的乐趣，不仅提升了教学质量，并且还能大大提高学生的创新能力，为培养德智体美劳全面开展打好了坚实的基础。12学习方式，力求通过体验、实践、讨论、探究的方式发挥其潜能，培养初步的听、说、读、写的综合语文技能。教师应该将新课讲解融入到学生提问的局部中，延长学生对学习内容的质疑时间，培养学生提出问题的能力。学生提出质疑，课堂教学以解疑为切入点，在良好的互动中使得学生寻求了新的知识，使得学生培养了学习兴趣，以极大地调动学生的积极性，激发学生主动探究的欲望和主动建构知识的能力。例如《莫高窟》这课，这是一篇写景的文章，学生是课堂的主人，是学习和开展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生通过多图片的展示,在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。教学中应尊重学生的个体，非常是对学习方式的选择，以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。2、运用情景教学，提升运用语言的能力。教师只有不断创作出运用语言的情境或语境，学生的积累才能被唤起，思维才能得以拓宽，运用语言的能力才能得到提升。在现代化教学手段相当普遍的今天，有条件的学校应充分利用自身的优势,把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。当然，教学过程中创设情景的方法多种多样，手段不尽相同，无论使用什么方法，目标是一致的：教师必须创造性的运用教材资源,充分发挥自身的创造力和想象力，给学生创作一个良好的学习环境。3、以师生互动方式来维护良好的语文课堂环境。杜威说过："在课堂里，教师应该站在学生的后面〃。学生是语文课堂教学活动中的主体，而语文教师是课堂教学活动的主导，教师和学生虽然可以相对独力地成为重要的课堂资源，但在真实的语文课堂教学过程中，语文教师自身所蕴涵的课堂资源只有在“师生互动〃的过程中才充分地显示出来。从某种意义上说，有效的教学就是“师生互动〃的教学，因为只有互动，教师和学生才可能获得相互理解。三、教师应进行有效评学L评学内容要具针对性简单机械的评学语会使学生逐渐产生厌烦心理，所以教师在进行评学时，还需将评学的内容具体化，加强针对性。.评学不可脱离实际在一段时间内，对学生要进行鼓励性评学的呼声不绝于耳。是的，学生是要进行鼓励、肯定，这样有助于树立其自信心，提升学习兴趣。但是不切实际的“高帽子〃只会让学生迷失自我，不利于其可持续开展。.开展学生的自我评学和互相评学教师在整个教学过程中应该开展学生的自评和互评，改变以往只有教师评价学生的单一模式，学生不仅是自我学习的主体，还应该成为自我评学和互评的主体。四、教师应合理安排课堂小测试及课后作业作业练习作为课堂教学重要一环，是教师获得反应信息、改进教学方式的重要手段。为了实现课堂教学的高效，教师要注重在课堂进行小测验，并合理安排课后作业，以巩固学生的学习效果。.边学边巩固，适时进行课堂检测教师在教学过程中，应遵循遗忘曲线揭示的规律，积极采用边学习边巩固的方式，不能等到一节课学完之后再去巩固所学的知识,而应让二者穿插进行。讲完某一知识点以后，给学生很短的时间进行自我巩固，随即进行当堂检测。例如，笔者在讲《冬阳?童年?骆驼队》一课时，要求学生会写“漠〃和，，寞，，二字，这两个字既是同音字，又是形近字，但意思出现差异,是学生学习的一个难点。为了巩固学生记忆效果，在学生独力练习书写后，进行了课堂小测验，把生字带到语境中去体会意思。通过这种随堂检测的方式，取得了不错的教学效果，使师生在课堂上顺利攻克教学难点，既实效又高效。.强化重点目标好的课堂练习是高段语文教学的中心，它可以让学生更好地掌握课堂教师所授的语文知识。如在教《中华少年》一课时，笔者在不同的教学时段安置了不同的课堂练习。每一位教师都应重视课堂及课后练习的设计，充分发挥学生主动做作业的积极性，促进学生“双基〃的落实和个性开展，创设高效的课堂教学。2小学语文高段教学方法一、打好基础是关键领会作者对西风胡杨精神的喜爱与赞美;其次，进入课文讲解的时候，教师就可以通过默读方式来让学生在安静当中细细品味本文语言的魅力、品味胡杨树不同寻常的品格精神。课文的略读要求学生把握住重难点，像寻找本文的中心思想、找出作者在描写白杨树时所使用的手法的时候就需要学生通过快速的略读以最快的速度找出来，这样也能够在锻炼学生速读的基础上完成教学任务，教给学生最需要掌握的重点知识。3小学语文高段教学方法一、导入新课不拘一格导入虽无一定之规，但有一定之妙。它是“四步〃教学法第一步“浏览诊断〃的前奏，虽然占用的时间不长，但作用极大。如何具有启发性、知识性、灵活性、趣味性，进而拨动学生思维之弦，让学生以最正确的兴奋状态投入到学习活动中，就看你导入这一环节了。如在上四年级的《春联》一课中，老师让学生看了一段2022年中央电视台的春节联欢会各省主持人送春联的视频。视频极具有感染力，喜庆、热闹又具有中国传统的文化气息，一下子把学生的学习兴趣点给点燃了。良好的开始自然就成功了一半，学生在上课时一直都保持着高亢的学习积极性。在三年级的《石榴》一文中，老师这样设计了一个谜语：〃胖娃娃，最爱笑，笑红身子笑破肚，笑得大嘴合不上。〃学生不仅猜出了谜底，对课文中石榴的描写也有了初步的认识。故事的导入、名言的导入、图片欣赏的导入、复习导入等都是大家经常使用的，八仙过海，各显神通。你的导入要新鲜、活泼、有创意，才足以点燃学生的兴趣之火。二、浏览诊断直奔主题“浏览诊断〃是“四步〃教学法操作流程的第一步，它的教学目的是观其大概，把握大意。通过“浏览诊断〃让学生快速掌握所学内容的全貌，在此基础上所学内容中“五点〃知识的有关信息，并基本领会和掌握“五点〃内容。这一步要的是一个快和准。如在教学《荷花》一文时，老师在要求学生快速浏览课文后，填一填：闻到的荷花是那么（），看到的荷花是那么（），想到的荷花是那么令人（）。可以说，这一问题设计，紧紧围绕《荷花》一主题，初步感知了课文的大意，妙哉!、浏览诊断的教学设计要简单扼要，把握重点、直奔主题。除此之外，你还有什么疑问吗？留有余地，让学生学会质疑，为进一步深入学习研究"五点〃知识做好铺垫。三、确认标识精问精导“确认标识〃是“四步〃教学法操作流程的第二步，是学生深度探究，合作交流学习的一个过程。这个过程在语文课中，可以说是重头戏。戏曲唱得好不好，全靠老师的精问与精导。语文课不同于其它的学科，内容多，知识多，问题自然也就跟着多了。但高明的教师是引路人，会深入浅出，把学生引向光明大道，是穿珠能手，会精耕细作，将一个个问题巧妙地串联地一起。如在教学《爱如茉莉》一文中，教师这样设计问题：爱，常常在细节。请同学们细读6-18小节，看看哪些细节打动了你，哪些语句让你感受到爱的温度?在令你感动的地方写上一句:爱是一个问题〃爱是〃似一条丝线，贯穿始终。四、归纳演绎融会贯通"归纳演绎〃是“四步〃教学法操作流程的第三步，这一步重在让学生对本节课知识进行系统归纳定位，形成知识网络，培养学生系统思考的方法，从而培养学生的推理归纳的逻辑思维能力、语言表达能力和协作交际能力。在语文学科的教学过程中，可以分为两步走：一是归纳。归纳可以是对今天所学知识的归纳，如在教学《爱如茉莉》一文，教师以小诗的形式归纳本课的内容：爱是什么？爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。爱是爸爸直奔医院匆匆的身影。爱是病床上紧握的双手。爱是爸爸蹑手蹑脚的动作……也可以是对文章写法的归纳。如在《学会合作》一文的归纳教学设计如下：学了这篇演讲稿，你发现它有什么特点?（①围绕中心观点，层层深入，最后发出号召。②先举例后讲道理）;还可以是对单元知识结构的归纳。总之，该步骤一定是要形成方法，构建系统，最后化知识为能力。二是演绎。演绎在语文学科中，可以是课本知识的一个拓展和延伸。在《关于合作》一文中，教师可以让学生说说关于合作的成语、名言、谚语（如：风雨同舟人心齐，泰山移。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。）也可以是课本与生活的连接。如在《爱如茉莉》一文中，演绎的是：幸福的家庭都一样，在你的父母身上肯定也发生过相似的故事，告诉我们让大家提供提供吧,生活中还有那些不同的爱呢？五、按时演练概括精练“按时演练〃是“四步〃教学法操作流程的最后一步。这一步要求学生对当堂知识进行练习巩固，完成由会到熟的学习过程，真正做到知识节过关。总之，正如《学记》所说："善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。〃老师应善于运用“四步〃教学法，启发引导学生读书，培养学生的自学能力。让学生有了读书的兴趣，有了一定的自学能力，成为善学习的人，最终到达不需要教，这也便是教师辛勤工作的目标。“四步〃教学法，倡导把学习的主动权交给学生，既“解放〃了老师，又“救活〃了学生，何乐而不为呢？4小学语文高段教学方法一、改善教育方法，晋升教学质量由于时代开展的要求，新课改的不断开展，需要进一步改善教学的方法，崭新的教学理念更广泛的应用于教学中。在如今社会中，