《烧开水》课件教学设计

《烧开水》课件教学设计《烧开水》课件教学设计教学目的：1、能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象。2、能根据观察到的现象提出要研究的问题。3、利用统计的方法整理有关资料。4、了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。5、知道水的`沸点。6、会使用温度计测定水温。7、愿意合作与交流。教学准备：烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话：经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。怎样得到能饮用的水呢？最常用的方法就是将水烧开。（板书课题）2、提出问题：烧开水是常见的事情，你注意观察过烧开水时的现象吗？二、实验探究，解决问题1、组装实验装置，并介绍实验器材的使用。2、讲述温度计的使用方法：（1）手要拿在温度计的上端；（2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底。3、实验操作：（注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号）4、汇报交流烧开水时所观察到的现象。（如水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少等等）5、讲述：水烧开了，我们也可以说水沸腾了，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。水沸腾后，水温保持不变。三、实践应用，拓展延伸1、交流：水温的变化过程。2、除了水温的变化，还观察到了哪些现象？把观察到了的现象和大家交流。3、提出自己想研究的问题。教学后记：

第一篇：《热水变凉》教学设计《冷热与温度》教学设计二道街小学刘仲《冷热与温度》教学设计教材分析：《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元“冷和热”中的第1课，属于课程标准中物质世界的范畴，这节课我是分成两课时进行执教。今天我所上的是第二课时，研究的是一杯水由热变凉的规律。一杯热水放在桌上由热变凉，这是一个司空见惯的现象，学生很少研究这其中的科学道理，而本节课的目的就是引导学生对这一现象进行观察记录，收集数据，绘制曲线图，让学生发现其中的规律。本课分为六个部分。第一部分是、导入，提出问题“一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变凉有规律吗？如果有规律，可能会是什么样的规律？第二部分是鼓励学生作出多种预测。第三部分是讨论：如何做好这个实验，实际上就是制定一个简单的计划，包括如何记录，如何观察，小组内成员如何分工等等。第四部分是学生分小组进行测量一杯热温度下降的过程，同时作好数据收集记录。第五部分是分析数据，从中发现热水变凉的规律。第六部分是分析推理，讨论：热水变凉为什么会是先快后慢。从本课的学习过程来看，学生经历了提出问题――预测――制定计划――实验――分析交流――得出结论的科学学习的全过程。在这个过程中，学生的小组合作的能力，数据分析处理的能力都得以提高，并且他们与同伴享受合作成功的喜悦。无论先前的猜想正确与否，对学生来说都没有太大的关系，关键是要看学生做了没有，思考了没有。其实，热水变凉的现象在生活中还有许多，只不过很少有人去探索其中的奥秘。通过本节课的教学，就是要让学生形成探究的意识，意识到生活中处处有科学，我们要用科学的眼光来发现问题，并通过大脑去仔细思考，分析这些问题，有时还需要动手亲自做一做，这样我们就会更多的发现生活中的科学。学生分析：一杯热水变凉，这是生活中常见的一个科学的现象，但学生却很少研究这其中蕴含的科学道理，而当课上引导学生对这一现象进行科学探究时，学生会感悟到科学问题就在身边，从而激发了学生解决身边科学问题的兴趣，调动了学生学习的积极性。当学生通过科学探究发现热水变凉的规律时，更会感悟到生活处处有科学，科学无处不在。课时安排：共2课时。本科是第2课时。教学方法：探究式教学方法教学手段：与信息技术进行整合教学目标：过程与方法：1．能够预测热水变凉的温度变化。2．能够连续测量热水的温度变化收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。知识与技能：知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：1．意识到生活中处处有科学。2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。教学准备：分组实验材料：钟表、热水、温度计、铁架台、记录表等。教学过程设计：一、导入，引出问题：1、复习温度计的使用方法，并说明老师的桌上有一杯水，谁来测一测这杯水的温度。（注意：水是教师在课前刚从热水瓶中倒出来的。）2、学生测量水的温度，并解说使用温度计的正确方法。3、再请一位学生测水温。4、提问：如果接着再测，会有什么现象？有什么发现吗？二、预测热水变凉是否有规律1．提问：一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变凉有规律吗？如果有规律，可能会是什么样的规律？2．学生猜想。学生的猜想可能有：第一种可能性，热水变凉的过程中，温度变化是有规律的：（1）先快后慢（2）先慢后快（3）温度均匀下降（4）先快后均匀（5）先均匀后慢„„第二种可能性的猜想：温度变化没有规律。三、小组讨论：制定热水变凉的研究计划。1、提问：怎样才能证明你的猜想是对的呢？学生一致认为做实验。2、讨论：设计实验方案及实验中所需要的实验器材？3、师生共同归纳实验中需要注意的几个问题。四、小组研究，收集数据活动过程如下：1、学生测量，记录并绘制曲线图。五、分析数据得出结论1、整理记录分析数据2、小结发现：①温度下降呈现先快后慢的规律。3、此时，展示了部分小组绘制的曲线图和热水变凉的规律对照，使学生直观的感受到热水变凉的规律。六、分析推理1、讨论：热水变凉为什么会是先快后慢。板书：热水变凉热水变凉的规律：先快后慢

第二篇：小学科学《热水变凉》教学设计《热水变凉》教学设计教材分析本课是义务教育课程标准实验教材江苏版小学《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，研究的是一杯热水从热变冷的动态变化过程。一杯热水放在桌上由热变凉，这个现象学生都知道，但很少会有学生去思考其中的科学道理。这节课的目的就是引导学生去关注热水变凉过程中的规律。教材由四个部分组成：第一部分，提出问题“热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？”，需要鼓励学生做出多种猜测；第二部分，讨论如何做好这个探究实验，也就是制定一个实验计划；第三部分，学生分小组实验测量、记录；第四部分，制表并分析规律。最后让学生讨论，如果继续观测下去，温度会怎样变化？把活动延续到课后„„设计理念以科学探究为宗旨，让学生亲历科学探究过程，经历”提出问题――预测――制定计划――实验测量――分析交流――得出结论”的科学学习的全过程。培养学生提出问题、进行假设、观察、记录等能力，加强学生测量技能的训练，在使学生发现一杯热水温度下降变化规律的过程中，让学生的合作学习能力，数据分析处理能力得到进一步的提高，同时激发学生进一步进行科学探究的兴趣。教学目标：过程与方法：1．能够预测热水变凉的温度变化。2．能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。知识与技能：1．知道连续测量一杯水温度的方法。2．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：1．意识到生活中处处有科学。2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。3．培养学生尊重事实，尊重证据的科学精神。教学重点：经历连续测量一杯热水温度并发现其变化规律的过程。教学难点：实验中条件的控制。教学准备：分组实验材料：水杯、热水、温度计、记录表。师准备材料：水杯、温度计、精确记时工具、米尺、统计图、小黑板（记录表）、红色白板笔、乒乓球各一件、两壶热水。教学过程设计：课前谈话：我们来做个游戏吧！请大家闭上眼睛仔细听：老师手拿乒乓球到空中，送开手让乒乓球自由的在桌面上跳动„„问：你听到的声音是怎样变化的？（由慢到快„）师：如果让乒乓球在平地上滚，它滚动的速度又会怎样变化？（由快到慢„）师：你家里的钟，它的秒针在走的时候又是怎样的规律呢？（均匀的）师：生活中你还知道哪些有规律的现象？（通过有关生活中规律现象的课前谈话，一方面达到吸引学生注意，调节气氛的作用，另一个重要的目的是为这节课水温变化规律的寻找作好铺垫！）一、明确问题，进行预测（一）测水温引问题1、师倒一杯热水，问：谁能上来测量一下这杯热水的温度？（板书：热水）2、一学生上台测量，教师指导温度计的正确使用方法。（1）手拿温度计的上端；（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；（3）视线与温度计液面持平；（4）在液柱不再上升或下降时读数；读数时温度计不能离开水面。学生读出来后，师说：我帮你拿着，你把这个温度写到黑板上吧！3、我想再请一位同学上来看一下是多少。请另一生上来读。读出后也写在黑板上。(通过写既可以复习写法，为接下来的记录做好准备；又可以通过这段时间，让热水温度有明显的下降。)4、他们两个读的不一样，谁再来看看？读出后也写在黑板上。5、怎么三个人读了三个温度？一杯热水这样放着，是不是总是固定在一个温度不会变？如果接着再测，还会有什么现象？（板书：变凉）(以一杯热水变凉这一生活现象引入探究,体现了科学来自生活，科学联系生活的本质。以“生活”为基石的科学教学更有利于学生形成良好的科学素养。以“生活”为目标的科学教学才具有无穷的美丽！)（二）预测水温变化1、那么，如果每隔3分钟读一次温度，温度下降将会是怎样的？2、学生的猜想可能有：（根据学生的实际情况进行引导，不可将自己的思想强加给学生。）（1）呈现先快后慢的趋势（2）呈现先慢后快的趋势（3）温度均匀下降（4）温度变化没有规律。师板书学生的猜想。并提示：把你们小组认为对的猜想记在活动记录上。(科学需要大胆地猜测，事实上我们的学生喜欢猜测，也很会猜测。通过这里的猜测,为学生的思维展开提供了有效的依托，同时诱发了探究的兴趣和行动的内驱力，为后面的科学探究活动奠定了必要的前提条件。)二、制定计划、收集数据（一）制定研究计划1、问题：如何来证明你的预测是对的呢？学生回答后师述：最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据来证明。2、实验提示：待会儿我给每组一杯热水，温度计先不要放进去，我统一发口令，大家再一齐把温度计放进去。我统一给大家记时，每到3分钟，我提前10秒钟数倒数，10、9、8、7、6、5、4、3、2、l到，这时你们赶紧把温度记住，记录在表格上，我们连续测12分钟。开始时温度在升高，到一定高度停了，组长举一下手，表示已达到顶点，大家都达到顶点了，我再计时，此时的温度记在"0"分钟的格子内，然后依次记录。好吗？(我们的实验在进行前，为了实验的有序性、科学性及成功，都要做大量的实验前指导。这些工作看似简单，却极其重要。它是培养学生良好科学素养形成的集散地，在整节课的科学探究中起到了一个举足轻重的地位。)（二）分组实验，收集数据活动过程如下：1、师倒水，小组派一生取热水。（注意提示学生注意安全）2、好，一起把温度计插入水中，等温度不再上升了，组长举手示意一下。3、待各组都举手了，师发令：好，开始！把现在的温度记录在0分钟的格子内。让我们先等待三分钟，大家可以静悄悄的密切注意温度的变化。4、师：10、9、8、7、6、„3、2、1三分钟到。把温度记录在三分钟的格子内。让我们等待第二个三分钟。5、同上，直到连续12分钟结束。（由于中间有间隔3分钟的时间，不利用显的有些浪费，所以可以组织学生在得出前面的数据后，算一算。在算的过程中实现规律的发现，为接下来的交流活动做好准备。）三、分析数据，得出结论1、组织学生整理好器材，教师取其中一组的记录表为示范，填入小黑板上的记录表中。一起算一算，温度下降有什么规律吗？2、科学家通常采用统计图来研究科学规律。下面我们也来画一张统计图。演示曲线图制作：师出示统计图，我们把这一组数据标在统计图上。第一个数据标在左面的温度标尺上，93℃在这里；下面是84℃„„教师依次把各温度数值标在图上，最后用直线将各点连接起来成一条曲线。像这样的图我门可以把它叫做曲线图，用一条曲线来表示温度的变化情况。3、从这张曲线图上，你能判断出温度变化的规律吗？（如果学生概括有难度，师可边比划边引导：开始特别陡，说明变化大，后来越来越平，说明变化小了。引导得出热水变凉的规律：先快后慢。）4、把你们自己的数据也标到统计图上去，看看你们的统计图是不是也是一样的规律？学生小组内完成曲线图。5、反馈：逐一汇报各自发现的规律。连续几个后，可问：有没有不同的结论？6、小结发现：今天我们通过实验搜集了数据，并把它们画成了统计图，而且还发现了规律----热水的温度在下降的过程中呈现出先快后慢的规律。虽然我们只做了一次实验，但12个小组同时做相当于做了12次，而且结果都一样，证明这就是科学规律。我们平时做实验，只做一次还是不够的，应该多做几次，这样才能总结规律。四、拓展延伸，引向深入1、谁把我们今天发现的科学规律再来说一遍吧？2、讨论：如果继续观测下去，温度还会怎样变化？（温度会继续下降。）3、问题：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？（热平衡）有兴趣的同学课后还可以和老师一起来做这个实验。(带着问题离开课堂，学生对科学的探究是意犹未尽的。这样,这节科学课的教学目的也就达到了。学生学到的不仅是科学知识，更重要的是科学探究的方法。)

第三篇：幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》大班科学公开课教案《让热水快点变凉》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐意参加科学活动，体验活动的乐趣，能用多种方法探究热水快点变冷的秘密，培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验，快来看看幼儿园大班科学公开课《让热水快点变凉》教案吧。【设计意图】下午起床，仁雅在喝水时随口说了一句“好热呀”，浩新小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷?”孩子们一口气说出了很多办法。幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。因此我设计这一活动来引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。【活动目标】1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。2、乐意参加科学活动，体验活动的乐趣。3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。【活动准备】1、杯子，内装有热水;2、温度计(6)、冰块、冷水、扇子、筷子、空杯子、脸盆(内装有冷水)、毛巾等;3、“热水快点变凉”实验操作记录大表、每组一张记录卡。【活动过程】一、开始部分1、《小猪喝水》故事导入，提出问题：用什么方法能让热水快点变凉些?(1)组织幼儿讨论，让热水变凉的快捷方法。(2)请幼儿一起来分享交流经验。2、教师小结，找出生活中易于操作的方法，记录在“热水变凉”的实验操作表中。(1)引导幼儿猜想：提出问题：哪种方法可以让热水的温度降的最低呢?(2)请幼儿分别在并记录表中记录。二、操作部分1、提供操作材料，幼儿分组进行“热水变凉”的实验操作。(1)提供操作材料，请幼儿商量，每组选用其中一种材料进行实验。(2)教师讲述实验操作的要求。(3)实验在3分钟内让热水快点变凉。(4)幼儿实验，教师巡回指导。(5)教师计时，3分钟后停止实验活动，请每组幼儿来测量热水降温的度数，并记录在卡片上。2、交流分享，讨论“热水变凉”的实验结果，并记录在实验操作表中。(1)请幼儿观察：实验后，哪组热水温度降的是最低的?并记录在操作表中。(2)集体讨论：为什么这种方法能使热水凉的快?三、结束部分。教师小结：(1)小朋友帮助小猪找到了能使热水最快变冷的方法，小猪在这里要谢谢小朋友。(2)如果使用不同的降温方法，热水降温的速度也不同。我们在生活中发现问题后，要学着自己去想办法解决问题。整理操作用具，结束活动。本文扩展阅读：本词条是包含对“热水”字典的解释，热水冷水的作用区别，热水器的定义和解释，对“热水”的词语释义，词语解释（出处、示例等），在药典中的术语解释，热水洗脸的好处等。

第四篇：变变变教学设计《变变变》教学设计活动1掉了一个角的三角形娃娃活动目标1、欣赏并理解故事《掉了一个角的三角形娃娃》,体会三角形娃娃的感情变化.2、认识到三角形掉了一个角可以变成梯形.3、体验游戏“角儿变变”的乐趣.活动准备1、幼儿用书《掉了一个角的三角形娃娃》.2、数量充足的三角形、正方形、梯形卡纸,剪刀.活动过程一、欣赏并理解故事1、教师讲述故事《掉了一个角的三角形娃娃》,幼儿翻看幼儿书,欣赏故事.2、教师:山姆是三角形娃娃,摔了跤变成什么样了?为什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎样帮助小熊的?山姆是怎样帮助其他小动物的?山姆是怎样把掉下来的角装上去的?山姆为什么不买万能胶而用拉链?幼儿讨论发言。二、讨论1、教师:说说生活中有哪些东西是三角形变的,哪些东西是梯形娃娃变的?引导幼儿发言.2、教师出示三角形和梯形卡纸,让幼儿讨论怎样将三角形变成梯形,幼儿动手折叠操作.3、教师概括梯形娃娃特征;四条边四个角,两边两条梯子边,上下两条边是平行的.三、玩游戏“角儿变变”1、教师:数一数三角形娃娃去掉一个角可以变成几个角?2、教师示范游戏规则:将一外三角形沿中线剪掉一个角.另一个三角形不沿中线剪掉一角,让幼儿看到,三角形去掉一个角可以变出三角形,也可以变出四个角.3教师出示各种图形的卡纸,请幼儿动手操作三角形正方形梯形去掉一个可以变出几个角,鼓励幼儿开动脑筋,尝试各种可能的结果.4、教师:将这些图形去掉两个角可以变出多少个角?幼儿操作,教师帮助幼儿记录.5、教师和幼儿分享和交流在游戏“角儿变变”过程中的体会.活动2花瓣儿风车活动目标1、理解故事《花瓣儿风车》,了解从麦子到面粉的加工过程.2、知道一些由面粉做成的食品.活动准备1、教学挂图《花瓣儿风车》、幼儿绘画《花瓣儿风车》.2、干面粉1袋,面包、饼干、馒头、花卷、各种点心。3、彩色颜料。活动过程一、说一说1、教师向幼儿出示各种各样由面粉制成的点心食品。2、教师：这些好吃的东西都是什么做的？3、教师：面粉是什么样的？你们知道面粉是由什么变来的吗？二、听故事《花瓣儿风车》1、教师出示教学挂图故事《花瓣儿风车》，幼儿欣赏。2、教师：小蚂蚁们想让麦子变成什么？蚂蚁妈妈是怎么说的？3、教师：蚂蚁爸爸搬来了什么？小蚂蚁们想出了什么办法让磨盘转了起来？4、教师：白白的面粉最后变成了哪些好吃的东西？5、教师：还有哪些东西也是面粉做的。三、做一做：捏面团1、教师在干面粉中加入适量的水，再揉一揉，请幼儿说说面粉发生了什么变化。2、教师：面粉除了可以变成好吃的东西，还可以制作各种好玩的东西呢》教师示范捏面人的简单方法。3、将各种颜料加入好的面团中，请幼儿在胆象，作彩色面团捏出各种各样自已喜欢的东西。四、画一画1、教师：请小朋友操作幼儿绘画《花瓣儿风车》，为房子画上美丽的风车。2、分享和交流，教师请幼儿说说自已的画，看看其他小朋友的画。活动3会变的颜色活动目标1、理解并欣赏故事《彩色小兔》，认识三间色；橙、绿、紫。2、初步掌握三原色变成三间色的基本方法。活动准备1、幼儿用书《彩色小兔》。2、红、黄、蓝、三种颜料，透明玻璃杯3个，1张染好三间色正方形宣纸，幼儿人手1张白色正方形宣纸。小刷子，调色盘等。活动过程一、试一试：两种原色混在一起会变成什么1、教师：你们知道三原色分别是哪三种颜色吗？如果把它们两两混合的话，又会发生怎样的变化呢？幼儿自由讨论。2、请幼儿用小刷子蘸取桌上三原色颜料，在调色盘里两两混合，看看会发生什么变化，说说自已的发现。3、教师：颜色也会变魔术哟，我们一起看看，它们在小兔身上变了怎样的魔术。二、听故事《彩色小兔》1、幼儿边阅读幼儿用书，边听教师讲故事《彩色小兔》。2、教师：小红、小黄、小蓝分别掉进了什么颜色的染缸？橙色、绿色、紫色分别都是由哪两种颜色混在一起变来的？3、教师：原来，橙、绿、紫三种间色就是由红、黄、蓝三种三原色两两混合而来的。三、做一做，染手巾1、教师向幼儿出示一张染好三间色的正方形宣纸；老师这块花手巾漂亮吗？今天，我们就一起来学染手巾吧。2、教师讲解、示范染手巾的方法：先将一张正方形宣纸对折2～3次，成为一个多层的三角形，然后分别将三角形的三角蘸上红、黄、蓝三种颜料，再将红角放在黄颜料里、黄角放在蓝色颜料、蓝角放在红色颜料里染一会儿。最后，小心地拆开正方形纸，一块漂亮的手巾就染好了。3、幼儿自由操作，教师巡回指导。活动4：七十二变活动目标1、欣赏歌曲《小石猴》，感受孙悟空七十二变的神通广大。2、能用各种形动作表达孙悟空常用的几种动作，乐于参与集体游戏。活动准备1、幼儿用书《小石猴》、歌曲《小石猴》录音磁带。2、报纸若干张。代表相应的角色。三种角色的关系是：唐僧抓孙悟空，孙悟空活动过程一、说一说1、教师:你看过,《西游记吗》?是在书上还是在电视上看的?它讲的是什么故事?你喜欢孙悟空吗?孙悟空是从哪里变出来的?2、请幼儿回忆并向大家讲述自已知道的《西游记吗》的故事.3、教师:你知道孙悟空经常会做哪些动作?有哪些本领?二、欣赏歌曲《小石猴》1、教师播放歌曲《小石猴》两遍，同时幼儿翻阅幼儿用书。2、请幼儿用报纸卷成粗细不同的长纸轴。将细的纸轴套入粗的轴筒内，拉至接缝处就像金箍棒一样可以随意伸缩了。3、教师再一次播放歌曲《小石猴》，请幼儿用制作好的“金箍棒”做道具，按照歌词内容进行表演。三、游戏：悟空降妖1、幼儿报数成两队，队内商量好：每个人在唐僧、孙悟空、白骨精中选一个角色扮演。2、两队幼儿面对站好，一起念儿歌：“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空，孙悟空本领大，抓住白骨精轰轰轰，轰！轰！轰！”念到最后一个“轰”字时，双脚跳远，落地后做一个造型动作，代表相应的角色。三种角色的关系是：唐僧抓孙悟空，孙悟空抓白骨精，白骨精抓唐僧。两队幼儿看到对方扮演的角色后，迅速决定自已是逃还是追。若角色相同，则原地不动。2、三种角色造型动作参考。唐僧：双用合掌于胸前；孙悟空：抬起左脚，右用在额前弯曲；白骨精：屈膝分腿站立，两用在胸前做爪子状。活动5：云儿变变活动目标1、知道云是会变化的，并能用语言表达述这种变化。2、了解云的千变万化与风的关系。活动准备1、幼儿用书《云之歌》。2、选择一个云多的天气，观察天上云的变化。3、棉花、胶水、双面胶。活动过程一、说一说:云的变化1、教师：你看到过云吗？你看到的云是什么在的？什么颜色的？云会变吗？云为什么会变？云会变成什么？2、教师：原来是风把云变成了各种各样的模样。3、请幼儿用身体动作来模体动作来模仿白云飘动和变化的样子。二、欣赏儿歌《云之歌》1、教师朗诵儿歌《云之歌》，幼儿翻看幼儿用书。2、教师：云变成什么样了？你们希望云变成什么？为什么？3、幼儿学念儿歌。三、贴一贴，画一画1、教师：请小朋友们把自已以前看到的云的不同形状画下来，注意画清楚轮廓线。2、教师示范将棉花撕成小块当做云，贴在轮廓线内，请幼儿粘贴，并继续添画。3、教师将幼儿的作品展示出来，大家一起分享，说说画的是什么，云彩是怎么变化的。活动6：影子变戏法活动目标1、感知光和影子的关系。2、体验影子游戏的乐趣。活动准备1、幼儿用书《放电影》《大树的影子》。2、手电筒、幕布、玩具。活动过程一、谈话活动1、教师讲述故事《放电影》，幼儿翻看幼儿用书并欣赏故事。2、教师：用手做的影子有趣吗？你会做吗？二、试一试：影子变法1、教师将于手电筒一开一关，让光照在玩具上，看看幕布上是否映出了玩具的影子。引导幼儿感知没有光就没有影子。2、教师示范改变玩具和手电筒之间的距离，幼儿观察影子大小的变化，让幼儿发现玩具与光源的距离不同，影子的大小也不一样。3、教师示范改变玩具与光源间的角度，让幼儿发现光从不同的位置射过来，影子的位置和样子好不同。4、幼儿分小组自由探索影子与光的关系。三、欣赏故事《大树的影子》1、教师讲故事《大树的影子》，幼儿欣赏故事。认读汉字“风车”“影子”。2、教师：大树的影子是怎么出现的？大树的影子是怎么变化的？影子为什么舍不得小朋友们走？影子为什么会被拉回大树？影子和大树是什么关系？3、教师：说说你听了这个故事的感受。4、教师引导幼儿展开想象，用完整的语言续编影子的故事活动7：食物长“毛”了活动目标1、简单了解微生物的存在及对人类的作用。2、认读汉字“微生物”。3、知道不能吃变质的食物。活动准备1、幼儿用书《各种各样的微生物》。2、新鲜食品、变质食品；鲜奶、酸奶;鲜蘑菇及面包.3、有观察过食物发霉、长毛的经验。4、生字卡“微生物”。活动过程一、引导幼儿观察变质的食物1、教师出示新鲜食品和变质食品，如草莓、面包，分新鲜的与长毛、发霉的两种，请幼儿对比观察，说说这些食物发生了什么变化。2、教师：哪能个可以吃，哪个不能吃，为什么？3、请幼儿找一找草莓上的毛、面包上的霉点，说说新鲜食品和长毛、发霉的食物有什么不同，启发幼儿明白长毛和发霉的食物是变质食物，不能吃，吃了会中毒、生病。二、说一说：食物变质的原因1、教师：是什么让面包、草莓放上几天就变得发霉、长毛呢？幼儿讨论。2、教师小结：食物变质的原因是因为有微生物在起作用。微生物是一种很小很小的生物，肉眼看不见，用显微镜才能看到。面包、草莓变得发霉、长毛。这是微生物给人类带来的危害。3、幼儿翻看幼儿用书《各种各样的微生物》。4、教师出示生字卡“微生物”，幼儿观察并认读。三、讨论微生物对人类有益处吗1、教师：微生物除了危害以外，对人类有益处吗？幼儿讨论。2、教师请幼儿品尝酸奶并比较它们的不同，告诉幼儿这也是由于微生物的作用，才把鲜奶变成了吃又易于人们吸收的酸奶。3、幼儿回忆，想想还有哪些有营养的食物也是经微生物作用后形成的。比如，面包、馒头就是面粉发酵后做成的（酵母菌）4、教师小结：微生物不仅会让食物变质，也能让食物变得更加美味而又有营养。微生物有许多不同的种类。有的对人类有害，让食物变质、腐烂等；有的对人类有益，可以发酵面粉、酿酒等。活动8：城市的新变化活动目标1、观察周围的变化,了解现在和过去的不一样。2、欣赏歌曲《我来教你数高楼》和儿歌《立交桥》，感受生活的发展变化。活动准备1、幼儿用书《立交桥》、歌曲《我来教你数高楼》录音磁带。2、教师自制一些反应周围环境变化的照片、图片等教具，特别要包括一些标志性的新建筑，如高楼、高速公路等。活动过程一、引导幼儿说一说城市的新变化1、教师出示自制的教具，组织幼儿讨论城市的新建筑有哪些，新的变化在哪里？教师：你们知道现在咱们的城市有哪些新变化吗？出现了哪些新建筑？它的在哪里？叫什么？2、教师：你们说得真不错，观察得很仔细，找出了许多现在和过去不一样的地方。你们知道为什么要修这么宽的路、这么高的楼和这么多的立交桥吗？3、教师小结：现在人们的生活水平提高了，车多了，人也多了，去城市的平房和窄路已经不能满足大家的需要了，我们就要建更高的楼，建很多的立交桥，建很宽的大马路，这些都是为了给大家提供更多人方便。二、引导幼儿学说儿歌《立交桥》1、幼儿翻阅幼儿用书《立交桥》，学说儿歌《立交桥》。2、教师：你见过立交桥吗？在什么地方？这些立交桥给我们的生活带来了哪些方便。3、教师小结：现在路上的车越来越多了，不但需要很宽的路，还需要很金多立交桥来帮助疏通交通。有了各式各样的立交桥，行人走过街天桥，汽车走汽车道，大家各行其道，更加安全，也更加方便了。三、欣赏歌曲1、教师播放歌曲《我来教你数高楼》，幼儿欣赏。2、教师：歌曲的名字叫什么？讲了件什么事情？3、教师：城市的新变化真多啊，一幢幢高楼拔地而起。它们有的很高，有很多层；有的很低，但也有五六层。你看见过高楼吗？它们都有多少层？在哪里活动9：逛超市活动目标1、知道超级市场的功能，了解人们在超市购物的过程。2、能够结合自已逛超市的所见所闻，大胆看图讲述故事。活动准备1、幼儿用书《商店和超市》《逛超市》。2、在教室一角装饰一个小超市，内有货架和购物筐若干，模拟收银台1个。货架上摆放有数种商品或商品模型，各标有不同的价格。活动过程一、说一说：超市什么样1、教师：小朋友，你们逛过超市吗？和谁一起去逛的？超市和一般的商店比起来有什么不一样？在超市购物时要注意些什么？2、幼儿翻阅幼儿用书《商店和超市》，自由讨论。3、教师和幼儿边讨论边小结：以前我们买东西都是到商店去买，我们想买什么，就请售货员帮我们将东西拿下来。现在为了满足人们的各种需要，许多地方都有超市了。超市的场地大，东西多，买什么东西都可以自已挑选，不必让售货员拿。在超市购物的时候，要注意轻轻拿，轻轻放。自已不想要的东西从哪里拿，就放回哪里去。另外付款之前，不能打开要购买物品的包装。每次在超市购物时，首先要存放钱包以外的物品，然后推车或者拎上购物筐，挑选好要购买的物品，到收银处付款，最后要记得取回自已存放的东西。二、看图说话：《逛超市》1、幼儿翻阅幼儿用书《逛超市》。2、教师：这四幅画讲述了一个逛超市的故事，你认为这四幅画的顺序是什么样的？为什么？3、教师：请你按照自已逛超市的经历，为大家看图讲一个逛超市的故事好吗？4、幼儿两两一组，尝试看图讲故事。5、请数位幼儿当众讲故事《逛超市》，大家欣赏。三、游戏：逛超市教师组织幼儿开展“逛超市”的游戏，注意引导幼儿遵守超市的购物规则。活动10：聪明的电脑活动目标1、了解电脑，培养对现代科技的兴趣。2、学唱歌曲《聪明的电脑》活动准备1、幼儿用书《聪明的电脑》、歌曲《聪明的电脑》录音磁带。2、有条件的幼儿园准备有关电脑的知识的录像。活动过程一、引导幼儿说一说电脑用途1、教师：现在科技发展真是快,已经出现了电脑来帮助人类完成各项任务的景象.小朋友,你见过电脑吗?电脑长得什么样?有什么作用?2、幼儿翻阅幼儿用书《聪明的电脑》，讨论电脑的构造和基本用途。3、有条件的幼儿园，教师可播放有关电脑知识的录像。引导幼儿观看，进一步了解电脑的构造、用途的基本操作方法。二、学唱歌曲《聪明的电脑》1、教师播放歌曲《聪明的电脑》，幼儿欣赏。2、教师：歌曲讲了件什么事情？3、幼儿跟随教师学唱歌曲《聪明的电脑》。三、游戏：我是电脑1、将幼儿分为人数相等的两组，一组当电脑，一组当操作者。两组幼儿成对对坐。2、教师播放歌曲《聪明的电脑》，第一组幼儿当电脑端坐不动，随音乐演唱歌曲。第二组幼儿做操作员，边唱便随音乐节奏模仿操作电脑》。音乐结束后，操作员对电脑耳语。3、教师再一次播放歌曲《聪明的电脑》，操作员和电脑继续做么一遍音乐时做的活动。音乐结束后，电脑在声唱出操作员耳语的内容。4、教师进行统计，看看几台电脑说对了，统计得分。5、两组幼儿交换角色进行游戏。6、游戏结束，统计哪一组累计得分高。即为获胜组。活动11：地图上的变化活动目标1、会比较新旧地图的不同，感受发生的各种变化。2、大胆想象，尝试设计未来的幼儿园地图。活动准备1、幼儿用书《找不同》，幼儿绘画《未来的幼儿地图》。2、教师事先绘制一幅形象的本幼儿园的地图。活动过程一、引导幼儿看“地图”，找不同1、教师：小白兔和小熊是一对好朋友，他们好久没有见面了。今天小白兔想去看他的好朋友，可是，他只有一张以前的旧地图，后来，她又买了一份新地图》现在，我们一起来帮他找到小熊家吧。2、幼儿翻阅幼儿用书《找不同》。3、教师：这两张地图可真是不一样啊！小兔都快找不到小熊家啦！4、引导幼儿仔细观察并说说两幅地图的异同，教师提问：你发现新旧地图上有什么不同？什么东西或哪里变了？二、想一想，说一说：我看到的变化1、教师：我们的城市发生了巨大的变化，还有什么也在发生着变化？引导幼儿从交通工具、通讯工具、生活水平及自已的成长等角度进行讨论。2、幼儿回忆并说说自已看到（或发生在自已身边）的各种变化。三、画一画：未来的幼儿园1、教师向幼儿展示事先绘制好的一幅本幼儿的地图，请幼儿观察。2、鼓励幼儿发挥想象，操作幼儿绘画《未来的幼儿地图》。3、请幼儿介绍自已的设计思路和作品，并与教师画的幼儿园的地图进行比较，看看哪些地方发生了变化。活动12：神秘的太空活动目标1、能用完整的语言看图描述画面。2、了解现在人们已经能够通过宇宙飞船到太空去。活动准备教学挂图《神秘的太空》、幼儿绘画《神秘的太空》。活动过程一、说一说：我们怎么了解太空。1、教师出示挂图，幼儿观察并讲述。2、教师：过去没有宇宙飞船，人们都不能离开地球进入太空，因此也并不了解太空，奔向月球的梦想也都是通过神话传说来实现的，如幻想月亮上有嫦娥、玉兔等。3、教师：后来有了望远镜，然后有了天文馆，里面有各种种样的天文望远镜，人们可以通过天文望远镜看到太空的秘密，了解太空。4、教师：现在，人们可以乘坐宇宙飞船，亲自进入太空了。二、画画想象的太空1、教师引导幼儿展开想象，说说宇宙飞船在太空的故事，并用绘画的形式表现在幼儿绘画《神秘的太空》中。2、教师将幼儿的作品展出，幼儿相互交流。三、创编表演1、教师请幼儿分小组想象、讨论，人们以后怎亲友在太空上的空间站生活，跟现在会有什么不同。2、教师启发幼儿展开想象创编故事，并分角色进行表演。活动13方便的卡活动目标1、认识各种磁卡，了解它们在生活中的作用。2、设计自己喜欢的卡。活动准备1、幼儿用书《方便的卡》2、收集各种磁卡。3、卡片纸、彩色笔。活动过程一、认一认1、教师：过去人们付钱要用现金，现在很多地方付钱可以刷卡，刷卡付钱能给我们带来很多方便。2、幼儿翻看幼儿用书《方便的卡》，认识各种卡，认读汉字“卡”。3、教师出示收集的磁卡，请幼儿观察。教师：猜猜这使什么卡？卡上有什么图案、有什么字？引导幼儿说出银行卡有某某银行的字，还有注意事项、卡号。电话卡有用说明、有效日期、卡号、密码等。二、谈话活动：有卡真方便1、教师：卡给我们带来很多方便，如买东西、坐公共汽车、到图书馆借书的时候，用卡都很方便。2、教师：你的生活中有哪些地方可以使用卡？3、教师：为了不弄坏这小小的一张卡，使用时有哪些要注意的？三、画一画：设计我的卡1、教师启发幼儿根据生活经验和自己的需要，展开想象，设计一些卡2、幼儿说说自己设计的卡有什么作用，怎么用？能给自己带来什么好处？四、玩一玩五、幼儿以卡为题材自由创编故事并表演出来。活动14加减变变变活动目标1、学习9的加减法2、通过观察、操作活动，初步了解加减法之间的互逆关系。活动准备1、幼儿用书《加减变变变》2、幼儿人手1套写有数字1——10的卡片及符号卡片（加号、减号、等号，其中加、减号为一张卡片，正面加号、反面减号）活动过程一、看一看，找一找1、幼儿边阅读幼儿用书《加减变变变》边仔细观察，找出这些机器娃娃有什么不同之处。2、请幼儿尝试按照各种不同的特征对这些机器娃娃进行分类，并数数各自的数量。3、教师与幼儿一起总结：手的位置不同：1个朝下，8个朝上。身体颜色不同：2个蓝色，7个红色。天线长短不同：3个一样长，6个不一样长。鞋子大小不同：4个鞋子小，5个鞋子大。二、引导幼儿排列算式题1、教师示范：依据机器娃娃的不同特征，用数字卡片排出相应的算式题。如根据颜色不同列式。2+7=97+2=92、请幼儿尝试排列算式三、换一换：加减变变变1、教师将排列好的算式题中的加号卡片翻过来，变成了减号，启发幼儿思考现在算式题是否还正确，为什么。2、教师：应该怎样改变才能让算式题正确呢?启发幼儿将卡片9和2交换一下位置即可。3、幼儿继续排列由加变减或减变加的算式题，进一步理解加法与减法的互逆关系。活动15过去的字和现在的字活动目标1、通过比较，了解文字的变迁史。2、激发学习汉字的兴趣。活动准备1、幼儿用书《过去的字和现在的字》2、幼儿人手1套水彩笔、纸活动过程一、引导幼儿画一画他所看到并认识的一些字1、教师：很久很久以前的人很想把他们看到的东西用简单的画表示出来，让别人也能看得懂，你会不会用最简单的画把你看到的日、水、山、土、火、木、雨、云等字画出来？2、幼儿试着画画，教师评价。3、教师小结：过去的人用画表示他们看到的东西，后来，这些画慢慢地变成了现在大家用的文字。二、比一比：过去的字和现在的字1、请幼儿翻看幼儿用书《过去的字和现在的字》。2、教师：过去的人是怎样写这些字的呢？现在的人又是怎样写的呢？三、画一画或写一写过去的字和现在的字1、让幼儿读一读过去的字和现在的字。2、引导幼儿在纸上再画一画或写一写过去的字和现在的字活动16绳子本领大活动目标1、了解线和绳子的特点于用途2、体验用绳子开展游戏的乐趣活动准备1、幼儿用书《绳子变变变》。2、各种线、绳子，用毛线编织的假发、有鞋带的鞋子、串珠、珠子、吸管。3、弦乐器的图片，如二胡、小提琴、吉他、琵琶、古筝。活动过程一、欣赏儿歌《绳子变变变》认识绳子1、教师朗诵儿歌《绳子变变变》，幼儿翻看幼儿用书并学念儿歌，认读汉字“绳子”和“变”。2、教师：儿歌中的绳子可以变成什么？它们分别是怎样的？3、教师：请你开动小脑筋，说说绳子还能怎么变？二、比一比1、教师出示准备的各种材料，请幼儿观察用毛线编织的假发、有鞋带的鞋子、串珠等，说说它们所用的线有什么异同。2、教师出示弦乐器的图片，请幼儿观察，说说上面的线是什么样的，跟鞋带、串珠的线有什么异同。3、教师：线有什么用处？幼儿讨论。4、教师小结：线除了可以编织、绑东西、穿东西，还可以弹出声音。三、玩一玩1、教师出示各种各样的绳子，请幼儿自由地玩，探索绳子的玩法。2、幼儿展示自己玩绳子的方法，交流体会。3、教师：日常生活中那些地方会用到绳子？是怎么使用的？绳子有什么作用？不同的绳子作用有什么不同？4、教师帮助幼儿记录讨论的结果，并归纳概括。四、试一试：线儿变变1、教师：线是软的，有什么办法让线变硬？变直？怎样让线变成绳子？幼儿讨论办法，教师帮助记录归纳。幼儿运用讨论出来的办法试一试。2、教师：你的办法让线变直了吗？为什么没有变直？幼儿改进办法后再尝试。如：用小刷子将胶水涂在线上，胶水变干后线就变硬了；将几股线拧在一起变成绳子，等等。3、请幼儿用线做出各种不同的造型，如动物、植物、建筑、交通工具等，粘在纸上并进行适当装饰。活动17变幻的光团活动目标1、认识光线透过彩色玻璃纸会发生颜色变化的现象。2、尝试利用手电筒制作出各种变幻的彩色光团。活动准备1、各种颜色的玻璃纸或薄布若干，大小能覆盖住手电筒口。2、幼儿人手1个手电筒、1根橡皮筋。活动过程一、说一说1、教师将教师的窗帘拉上，让室内光线变暗，打开手电筒，将光照射到教室的白墙上，请幼儿说说看到了什么。2、幼儿打开自己制作的彩色灯，让光照射到白墙上，观察光团的色彩。3、让幼儿自由地玩，说说自己的发现。并比较用玻璃纸制作的彩色灯与用薄布做的彩色灯出现的光团有什么区别。二、引导幼儿合作变化彩灯制作变幻的光团，观察它们的变化1、请幼儿将两种颜色的玻璃纸叠在一起，制作彩色灯，观察光团发生了什么变化。2、请每位幼儿找两位与自己拥有不同颜色彩灯的幼儿进行合作游戏。移动各自的彩色光团，让三个光团互相交叉，部分重叠，致谢观察光团重叠后色彩的变化。3、教师播放摇滚音乐，请幼儿模仿灯光师，共同制作出各种变幻的灯光效果活动18魔术水活动目标1、知道淀粉遇到碘酒后颜色会变化。

第一篇：《水》教学设计教案《水》教学设计一、课前谈话：1.师：余姚我不常来，能不能介绍一下，余姚有什么地方好玩？2.北仑也有好玩的地方：Ppt洋沙山、凤凰山——项目繁多的游乐园、九峰山——这个季节漫山遍野的鲜花（全是山？有山也有水的）3.我们那里有亚洲第二高的喷泉，很漂亮的，我有视频，想不想看看？Ppt视频：北仑音乐喷泉4.师：不错吧？水最高能喷到130米。有40层楼这么高。是我们北仑最壮观的水。（感受水，为后面好玩的水，水特点的应用做伏笔）二、生活中的水1.师：我们今天这节科学课内容便是《水》。板书：水2.Ppt2.师：水你们熟悉吗？（熟悉）3.哪里有水呢？生：植物里、江河湖海里、人体里，师：看来水很多地方都有，谁是怎么样的？4.今天我请来了一个会讲故事的水宝宝。边看边思考，你又发现了水宝宝的哪些新本领？Ppt《水的故事》——视频的存在是唤醒，而不是补充☆解渴☆让花朵绽放☆洗东西☆洗头发☆分成小水滴☆让食物湿润☆溶化糖☆没有固定形状☆能灭火☆养鱼☆变成冰、水蒸气☆将阳光折射出彩虹5.根据视频和生活你中对水的了解，说说，水是怎么样的？和我们有什么关系？板书：水是怎么样的？6.先组内讨论，再全班交流。7.将学生的回答概括成三部分：存在，和生物的关系，用途。进行板书（可能的回答：存在：水蒸气、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各种形式存在——你知道哪种形式存在？折射出彩虹（概括：看来水以很多形式存在于很多地方）用途：清晰物品、灭火、在上面开船、做实验、玩水、游泳（利用它的一些特点，来帮我们做一些事情。）和生物的关系：植物、动物离不开水、光合作用（它和动植物关系都很密切））交流中，要发表有根据的见解。对其他同学的意见进行批判，但要用事实说话？通过交流，画出水的网状图。7.你觉得你对水够了解了吗？（够了解）三、好玩的水（一）玩“如意罐”1.师：那你玩过水吗？怎么玩的？板书：好玩2．师：在科学课上，我们也玩水，而且更好玩。4.出示“如意罐”，师：这是什么？——易拉罐——它叫如意罐，看看它有什么特点？（ppt：带孔的罐底）——罐底有5个小孔——让它水流出来就流出来，不流出来就不流出来——想不想亲眼看看？（仔细看，老师是怎么在玩的）5.师表演竹篮打水及五水汇流，师：好不好玩？想不想玩？有一个任务和一个要求任务就是带着一个问题来玩水：ppt：在玩中思考，有没有发现水有什么新的特点？要求：两个人玩一个水槽和如意罐，每个人都要玩。完好后把桌子清理一下。6.交流：请把如意罐放在一边通过玩这个游戏，你发现了水的什么特点：（再次证明了），水是会流动的，没有固定形状。它的流动也是能被阻碍的。——这是我们玩了以后新的发现。板书补充（二）小水轮1.师：还想再玩吗？（想）在原来的基础上，我想再给你一个小水轮，你可以怎么玩呢？出示小水轮生：让小水轮转起来。让小水轮转的更快，让小水轮按不同方向转。2.还是一样，边玩边思考：有没有水的新的特点（知识）被你们发现了。3.组长领取小水轮，和如意罐一起玩4.交流：上交如意罐和水轮，放入大箱子中。5.发现：水是有力量的，6.师:这个力量有什么用？这个力量在这里（游戏中）有什么用？——推动小水轮旋转。7.师：这个力量在生活中有什么用？——推动大型的机械运转，甚至还可以用来发电。8.师：人类聪不聪明，利用水有力量，水是会流动的特点，让它来帮我们做许许多多的事情。9.师：我们又玩出了一些名堂，还要不要继续玩？（三）水在哪个袋子里1.师：我们来玩捉迷藏2.调皮的水藏到了7个黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋）在不打开袋子的情况下，你有什么办法能快速地找到水吗？3.游戏规则：每一个袋子上都有编号，把你认为是水袋子的编号撕下来，贴到投影仪的记录表上。ppt游戏规则：（1）如果小组觉得水不止一袋，可以在表格里贴多个标签。（2）游戏过程中不能打开袋子（3）接触袋子时一定要轻师：将你们认为不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上4.学生交流。说一说：为什么1、2、5、7号袋子不是水。（请任一组回答）（预设一：所有学生的答案都是3号——师：所有组一致认为3号是水，请一个组代表说说，为什么？你们是怎么判断的？预设二：答案以3号为主，有个别小组有其他答案。师：请单选3号袋子的组来回答，为什么你们认为4、6号不是水，你们是（利用什么方法）根据水的什么特点来判断的？其他组再次对两个袋子进行判断，确定答案预设三：大多数组选择了两个答案。师：请选择两项的组代表，说说，选择第三项的组，为什么这个袋子不是。你们用了什么方法）预设四：每个组都选了三个答案。师：我们发现3、4、6号袋子里物体的特点非常接近。你有什么方法来区分他们吗？生：摸、听、闻，看师：用听的方法判断一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。师：用闻的方法判断一下，哪一袋最终是水。5.在这个游戏中，你们有没有新发现水的什么特点？6.有没有发现，哪几个袋子里的物体和水特点很相似？哪几袋？3、4、67.我们看看，他们分别是什么呢？贴纸打开，为什么说他们相似呢？生：会流动、没有固定形状——他们有很多相似之处，的确，他们都属于液体。8.我们再来看看，1、2、5、7分别是什么，贴纸打开，他们那几个是同一类的？(四)更多好玩的方法1.师：时间关系。还有很多的玩法我们不能再课堂上实践，其实还可以这样玩：2.出示ppt。你看到他们怎么玩的？有什么现象？3.他们还可以这样玩：ppt北仑的喷泉4.师：现在你知道，喷泉为什么可以这样玩？利用了水的什么特点？（无色、透明、可以流动的、没有固定形状的）四、可怕的水1.师：水好玩吗？但是水有的时候又很可怕2.板书：可怕的水师：你知道水很可怕吗？3.案例：刚刚过去的清明节，广东的一个小孩去扫墓后到水库边洗手，不小心落水，他的家人试图自行救援，但因不习水性而相继溺水，共7个人失去了宝贵的生命。4.数据：我国每年会有5万7000人死于溺水。ppt4.为什么那么多人会溺水身亡，一个很重要的原因是：其实，我们对水了解的，不够4.你觉得，了解水重要吗？那你觉得对水了解的够多吗？师：我们将我们所了解的知识，记录了下来。它像什么呢？8.师：它以水为中心，记录跟它有关的知识，像一张网一样，这就是网状图。这在科学课上是经常会用到的。9.师：我们把对水的认识整理成了一张网状图。五、小结：师：1.同学们通过今天的学习，又对水有了什么新的认识了？（水的三态、水是一种液体，液体的特征：会流动，没有固定形状）我们今天玩着玩着，发现了很多观察的方法，比如摸、看、闻、听。还发现了水原来是一种液体。2.你现在觉得水熟悉吗？你了解的够多了吗？3.你还想了解水的哪些知识呢？师：看来你们想了解的真不少，我们的科学课以后还要更多地玩水、研究水，发现水的更多奥秘。我们科学课上，再见！

第二篇：水_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。2、精读课文2—6自然段，通过想象与感悟，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。3、通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。4、继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。2.教学重点/难点教学重点：精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。教学难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。3.教学用具课件4.标签教学过程课前游戏：猜谜语谜底水1.不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝。2.喝了没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.3.小风起,吹得劲,大刀砍,没有缝.4.冷也吃得,热也吃得,弯也走得,直也走得,就是高了走不得.5.刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动.6.用手抓不住，用嘴存的住。7.一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。一、复习导入：今天我们继续学习第27课《水》，通过第一课时的学习，我们知道作者出生在，水成了。二、感受“有水之乐”1、在这样缺水的背景下，水会带给作者怎样的感受呢？请同学们看这幅图。（出示插图）你看到了什么？感受到了什么？（板书乐）2、请同学们快速浏览课文，找一找课文中哪几个自然段描写了这一快乐的场景？（指名读第四自然段）3、这一勺水，究竟带给四兄弟怎样的感受，竟让他们舒服得“啊啊”大叫呢？（出示第五自然段）自由读一读，这段文字带给你怎样的感受？（痛快、快乐、舒服）你从哪些句子里感受到了舒服与快乐？（理解“滑”）这一段是对什么的描写？（细节）正是作者对细节进行了细致的描写，让我们读后和作者感同身受，感到舒服与快乐！4、这么美的语言更像是一首诗。（转换成诗的形式）5、谁能试着把这种美妙的感觉读出来（指名配乐读），让我们一起动情地读一读，享受这幸福的一刻。（配乐齐读。）现在，你读懂四兄弟的“啊啊”大叫声了吗？他们在叫些什么？想要表达内心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）。6、课文里还有哪个自然段也写了水带给我们的快乐？你从哪些词句体会到了快乐？7、交流。（1）你从哪里感受到快乐的的？（2）“痛痛快快”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情享受”“仰起头”“张大嘴巴”是对孩子们什么的描写？（动作）这些词语向我们传递着人们的快乐，谁能用朗读把这种快乐的感觉读出来？（指名2生朗读。）（3）大人们的表现和孩子们一样吗？他们快乐吗？你从哪里看出来的？是啊，他们哪里是在洗澡，他们是在过节，过狂欢节啊！让我们一起沐浴着清凉的雨水，读出这份痛痛快快的感觉吧。三、品悟“缺水之苦”1、为什么一勺水四兄弟分，却给他们带来了舒服与快乐！一场平平常常的雨，却让全村的男女老少快乐的像过狂欢节呢？请同学们再次走进文中的语言文字，在这快乐的背面，你还品出了什么滋味？请用笔在课本上勾画批注。2、交流四、学习“反衬”写法，升华文本主题是啊，没水的日子真苦啊！（板书：苦）缺水给村里人带来了苦，为什么作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐？（这是一种强烈的对比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快乐，越能衬托出漫长日子里缺水的苦涩。这种写法叫“反衬”。）（板书：反衬）大家还记得勺水消暑之后，母亲是怎样说的？出示：“母亲锁上水窖„„这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”（1）现在，同学们应该知道，母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（一方面，联系上文，用词更加准确，意指需要。另一方面，更能体现出对水的渴望程度。）（2）一个“饿”字浓缩了取水艰辛的苦：一个“饿”字包含了雨中洗澡的乐；一个“饿”字更交杂了勺水消暑的苦与乐。让我们带着自己的感悟，通过我们的朗读，一起跟随作者去体验缺水的苦与乐吧！请选择你感触最深的一段，大声读一读。五、学生畅谈，激发惜水之情。1、同学们，学习了这篇课文，让我们深深的感受到作者家乡水之珍贵，那么现实中我们国家水资源的情况如何呢？课件出示：一组缺水地区的照片“专家们警告：‘20年后中国将找不到可饮用的水资源’。美国民间有影响的智囊机构———世界观察研究所发表的一份报告中称：‘由于中国城市地区和工业地区对水需求量迅速增大，中国将长期陷入缺水状况。’”学了课文，看了这些触目惊心的资料，相信大家心里都有一些想法，请用手中的笔写一写（组织交流，并作即时评价，在评价过程中渗透要珍惜水资源的教育。）课堂小结课堂小结：同学们，水是生命之源，有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一世。让我们大家从现在做起，从我做起，加入到节约用水、保护水资源的行列中来，让地球上的最后一滴水不要成为我们人类的眼泪！课后习题作业（任选一题）：1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句2、设计两条节约用水的宣传语。板书板书设计：27水乐缺水反衬苦有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一世

第三篇：《水调歌头》教学设计-教学教案武进湖塘桥初级中学朱万川教学重点：一：读懂、背诵这首词。二：联想力和想象力的训练。一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。二、欣赏《水调歌头》1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。2、初读全诗，感知内容。（1）学生读书下注释。（2）由学生迅速自读课文。（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）（4）全班齐读3、疏通全文（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）问：词中哪些是实景？哪些是虚景？4、能力训练（1）什么是联想？什么是想象？（2）文中哪处是联想？哪处是想象？（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？5、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。6、音乐欣赏（1）播放王菲的《水调歌头》（2）第二遍播放，学生轻声跟唱7、学生总结（1）一生总结本课教学思路（2）由学生总结学习本课的收获三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……

第四篇：《水》教学设计《水》教学设计一、教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。二、教学重点、难点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的，并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。三、教学准备多媒体四、教学时间2课时第一课时教学目标：1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解部分由生字组成的词语。2．能够正确流利读课文，整体感知课文内容，初步感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”教学重难点：熟读课文，理清课文脉络，初步感受水的珍贵。教学过程：一、激趣导入出示课题，谈话给出一组西部缺水现状的资料，指名学生读，说说感受。二、初读感知1．布置初读要求，引导学生自读。2．检查初读，正音。注意“勺”是翘舌音。读准多音字“扇”。指导读好六个长句，理解部分词语意思。三、理清脉络再读课文，理清脉络，初步感知课文内容，初步体会“水，成为了村子里最珍贵的东西。”四、布置作业1．抄写课文新词。2．搜集了解缺水地区人们生活状况的资料。第二课时教学目标：1．在感悟课文语言的基础上，能有感情地朗读课文。2．抓住课文中重点词句引导学生体会水的珍贵，激发学生珍惜水资源的情感。教学重难点：引导学生紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一语句，抓词赏析，体会村子里人们盼水、用水的心情，从而激发学生珍惜水资源的情感。教学过程：一、创设情境。激情导入1.这节课我们继续学习——读题2.作者马朝虎出生的地方严重缺水，在他的记忆中地面永远是开裂的，河流是干涸的，庄稼经常颗粒无收，所以在第一自然段中他这样说道：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（出示齐读）。二、整体感知缺水之苦1.水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？（缺水）那，我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？2.请大家自由读读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。出示：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）（2）你从哪些词语中体会到的？“一个村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里。（路途之遥远）目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！“排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间。（取水时间之长）“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方。（水源之小）。（3）可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。（4）出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。排队接水——这就是他们吃水的方式（5）从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难„„）板书：苦让学生再读（6）是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东西。4、师小结：难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。5、指导朗读第一自然段（谁来读好这一自然段？）三、品读感悟，体验情感（一）、生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会怀有一种强烈的渴望，一种特殊的感情。作者通过哪些场景的描写，写出了水的珍贵，以及人们对水的渴望？请同学们默读课文，思考这个问题。雨水洗澡窖水冲凉（二）、品读“雨中洗澡”部分1、对于常年缺水的地方的人们来说下雨是一件多么惊喜、多么让人惬意的事啊！让我们把目光投向“雨中洗澡”的那个场景吧！2、请同学们读读这段话。课件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”3、读完这段话，你有什么感受？体会到当时孩子的心情怎样？（兴奋、快乐）板书：乐4、你从哪里可以看出孩子的快乐？“光溜溜”。孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”？（让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水的清凉）、“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你一般在什么情况下，这样做，这样叫？你仿佛看到孩子们在雨中做什么？仿佛听到孩子们在雨中呼叫什么？（充分流露着孩子们雨中洗澡的快乐和喜悦）。读出孩子们的喜悦和快乐。“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗？孩子们明知吃雨水不卫生，为什么还要去吃？5、师：是啊，我们不会这样做，因为我们生活在水乡，每天可以洗澡。而“我”的家乡因为没有水，孩子们可能一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨，怎能不激动、不痛快呢？让我们读读这段文字，去感受一下他们此刻的心情，读出痛快的感觉。6、师引读：在孩子们的感召下，大人们也加入了洗澡的行列里来来了，只是他们远没有像孩子们这样无遮无挡，男人们——（生接读）女人们——（生接读）。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋漓，但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。7、师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱！可见在这样的山村里，水——（成为了村子里最珍贵的东西）。（三）、品读“窖水消暑”部分A师引读：就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。（出示）1、这样的日子就像过节一样！为什么呀？（因为这样美好的日子毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。）在没雨的日子里，特别是在骄阳似火的夏天，人们在忙了一天之后，都有一种要被风干的感觉。2、“风干”什么意思啊？被风吹干，没有水分，所以藏在水窖的水就显得更加珍贵了。而我们的母亲呢——出示：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”（1）你从这句体会到什么？（水不能随便用）（2）母亲为什么锁水窖？（怕我们浪费水。留着慢慢用）（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡„„）这是一种怎样的心情？（盼望、渴望）你能把你的这种感觉读出来吗？（4）可见，水，在这里真是——最珍贵的东西。B令作者马朝虎先生记忆犹新的，除了下雨的痛快，还有一件乐事，就是——窖水冲凉轻声读读课文四、五自然段，拿笔圈圈画画自己最有感触的句子，写下自己的感受。好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）（一）读悟第四自然段请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？找得很准。出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。1.他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。2．为什么一勺水就让他们舒服得“啊啊“大叫，请再读读第四自然段。(品析“将要被晒干的狗尾巴草”时，你能说说被晒干的狗尾巴草是什么样子的吗？难怪一勺水让我们这么舒服！出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。生齐读。过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？(都舒服得“啊啊”大叫了起来。)课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。（二）读悟第五自然段下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？(你找得很对！)(真佩服你有一双慧眼！)出示：从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖„„。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。（读得好，大家读。读得不好，再请学生读。）2.创设情境读：干燥炎热的日子里，我们的皮肤都快被风干了，我们多么希望能得到一勺水的滋润啊！这一勺水终于从我的头顶滑下来„„（指读）骄阳似火的夏天，炎炎烈日下，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，哪怕是一小勺水也会给我们带来无比的舒坦啊，这一勺水终于从我们的头顶滑下来„„（指读）3.引读：作者这细腻的感受都来自母亲的一小勺水啊，这勺水从头顶倾注而下„„像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了„„然后又滑过了„„在水的滑动中，我听得到„„我感觉得到„„水，它不多不少„„地上几乎没有一滴„„4.作者用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。出示：母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这里母亲为什么用“饿”而不用“渴”？（我们对于水的渴望就如同饥饿的人对于粮食的渴望；再次说明了水比粮食都珍贵。)8、师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）9、缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，你认为这样写矛盾吗？作者为什么要这样写？（有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到，“水，成了村子里量珍贵的东西。）（四）拓展延伸生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你心中又会涌起哪些感想呢？（生自由发言）水缺水：苦（最珍贵）↑（反衬）↓雨中洗澡乐节约用水窖水冲凉

第五篇：《水》教学设计《水》教学设计一，教材简析：本文根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。文中两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民“雨中洗澡”时的“痛痛快快”、孩子淋水时候的清凉、舒服，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学时，要紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵，让学生体验村子里的人缺水的艰难和苦涩。要结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，自觉做到在生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在学生读中整体感知，在读中有所体悟。二，教学目标：⒈能正确,流利,有感情地朗读课文。⒉体会缺水时村子里人们盼水,用水的心情，让学生体验缺水之艰难，内心之苦涩,懂得要珍惜水资源。三，教学重点以及难点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的，并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。四，教学过程：第一教时一，揭题，介绍作者1、揭题。板书：水师：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在遭受洪水灾害的人们眼里，水又似妖魔鬼怪，贻害一方，在常年忍受干旱的地方，水犹如救星降临，惠泽百姓。那么在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？2、读题。不同的情景，会对水有着不同的感受。带着自己对水的不同感受，读出不同的感情。二、初读，感知大意。1、一读课文，学习字词。教师范读课文，学习放声朗读课文，读完检查自学情况。①生字词语：储藏一勺水膝盖②难读的句子母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦