《卤代烃》名师教案 省赛获奖

PAGE8第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教材分析卤代烃知识是继化学必修2中乙醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体。它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时，第一课时主要介绍卤代烃及溴乙烷的结构和性质，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。教学地位卤代烃是有机合成的重要桥梁，是引入其他官能团的重要物质。有机合成是高考命题的必考点，尤其是以卤代烃为中间产物的官能团转化如—X转化为—OH、消去—X转化为或—C≡C—更是高考的热点。教学目标（一）知识与技能目标：1、掌握溴乙烷的结构和性质；2、掌握溴乙烷发生取代反应和消去反应的规律；3、能正确书写溴乙烷水解、消去反应的化学方程式。（二）过程与方法：用“结构决定性质”、“实验检验推理”的思想，通过溴乙烷中C—Br的结构特点，结合其水解反应设计“探究实验”和消去反应的“失败实验”，运用理论分析和探究实验两条线索来推进教学。（三）情感态度与价值观：1、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”、“从一个到一类”的哲学思想。2、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力

教学重难点1、溴乙烷的结构特点；2、溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。教学过程设计教学内容与步骤学生活动设计意图一、创设情景，引入新课【引入】播放足球精彩视频【讲解】生活中出现的氟利昂、七氟丙烷灭火器、聚氯乙烯、溴乙烷，他们都是卤代烃。并简单介绍分类

二、溴乙烷的结构和性质【过渡】以溴乙烷为代表物质来研究卤代烃的结构和性质【演示实验】溴乙烷的溶解性

【过渡】主要学习化学性质，化学性质由结构决定【观察】溴乙烷的球棍模型【阅读教材】纠正C—X的读法

【边讲边画】C-Br键具有较强的极性，易断裂，溴原子易被取代，其化学性质由溴原子决定，所以，-Br是溴乙烷的官能团

【过渡】引入溴原子，使其反应活性增强，能发生更多反应，那溴乙烷有哪些化学性质呢？

【探究1】溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应【1提出问题】溴乙烷与氢氧化钠水溶液发生反应生成什么【理论分析】碳正离子要结合一个带负电的基团形成电中性【2大胆猜想】溴乙烷和氢氧化钠水溶液反应的产物是什么【随机抽问】

【3设计方案】让学生设计实验方案【4优化方案】学生互评，老师点评设计一个学生独立完成检验溴乙烷中是否电离出溴离子的实验

【5分组实验】小组合作完成【6得出结论】反应生成了溴化钠【投影】水解反应及化学方程式，分析反应条件和断键位置【提升】其它卤代烃也可以用类似的方法来检验卤素原子种类【探究2】溴乙烷与氢氧化钠醇溶液的反应【1提出问题】教材42页科学探究2中实验无法成功

【2改进实验】做了很多尝试，还是没有成功【3我的建议】该实验不适合作为课堂演示实验，更不提倡用视频代替演示实验；教材修订时，可对该实验进行改进或取消。

【4理论分析】改变条件，断键位置也发生改变【投影】化学方程式、消去反应定义和条件【学以致用】练习过手

【对比总结】取代反应消去反应反应物反应条件生成物【总结提升】

【课外拓展】观看视频

认真倾听

学生观察、记录

让学生大声朗读41页第四段

理解，分析

思考

思考

学生讨论、回答

学生合作完成实验方案学生积极参与、评论

学生展示实验操作

学生实验操作表扬，并写出化学方程式

学生理解觉悟，豁然开朗思考

疑惑

思考

价值判断

思考，回答

做笔记

动手完成

学会总结和对比

思考、感悟反思用学生“喜欢的足球比赛”引课，介绍身边的物质，让学生体会卤代烃在生活中无处不在，激发学习兴趣。

从感官上认识溴乙烷

从微观上认识溴乙烷让学生阅读教材内容

认识官能团

学会从结构认识化学性质

激发求知欲望

初步学会从结构分析化学性质

鼓励创新和猜想

培养实验设计能力培养学生分享和表达能力

培养学生动手能力和协作能力

给学生公平的评价

完成探究历程培养从一个到一类物质的性质的推广和提升

实验是化学的最高法庭

事非经过不知难

教导学生相信科学，可以大胆质疑才能创新

改变条件，断键情况也会发生改变

检查学生对消去反应的掌握情况。

培养学生归纳总结的能力有机反