人教版小学年级语文上册《识字》教案-文档

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第一篇：人教版小学二年级语文上册《识字六》教案-精选文档人教版小学二年级语文上册《识字六》教案《识字六》设计两个课时比较合理，下面是人教版小学二年级语文上册《识字六》教案，为大家提供参考。第一课时一授课时间二课题：识字六三教学目标：1初步认识9个生字。2正确，较流利地朗读课文。3初步感知词语的反义关系。四学习重点：识字学习难点：较流利地朗读五学习准备：音乐磁带六学习方法：自主学习为主七学习过程：（一）谈话引入1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲《爱的奉献》。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1小黑板出示相关词语，认读正音2小组自学要求认识的字3交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字第二课时学习目标：1巩固生字，会写8个字。2流利地朗读课文。3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四学习重点：朗读学习难点：朗读感悟五学习方法：朗读六学习准备：田字格小黑板，生字卡片七学习过程：（一）复习回顾复习字词1抽读词语卡片，评议纠正2多种形式读词语3抽读其他生字4组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1同桌读2自由选择伙伴读3读给伙伴听4自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1结合范写，观察字形2书空，描红，临写3展示，评议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。教学反思：

第二篇：人教版小学语文二年级上册《识字八》教案《识字八》教学设计教材分析：本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话另一组是现代科技。通过鲜明的对比既让我们惊叹神话传说的神奇又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语既让学生识字又丰富了学生的知识开阔了视野。各个词语的意思虽然独立但读起来能使人感到韵律美。教学时除重点抓好识字、写字外还应该指导学生认真朗读感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征组织学生到课外收集相关的故事和资料引导学生在生活中学习语文主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字积累词语提高认识发展能力受到爱科学的教育影响。教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文积累词语感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事了解当今科技成果的愿望。教学重点识字写字正确流利地朗读课文了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点感受语言文字的韵律美。教学课时两课时第一课时一、导入1、讲故事：今天老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？（想）（教师讲古代神话故事）传说在尧当皇帝的时候，有十个太阳同时出现在天空，给人类带来了严重的旱灾。河流干枯了，大海也干涸了。所有的鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。许多人和动物渴死了。农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。人们在火海里挣扎着生存。天帝知道这件事后，就叫擅长射箭的天神后羿到凡间去解救人民。后羿奉了天帝的命令来到凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。站在土坛上看射箭的尧，忽然想起天上不能没有太阳，急忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭，总算剩下一个太阳没有被后羿射落。这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝封为天将。2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？（后羿射日）3、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？（愿意）4、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》二、教学过程1、我们先一起来学习这课的生字。（出示生字）（1）用自己喜欢的方式把这些生字读一读。（2）都会了了没？下面我点两个小老师来带大家读。（依次点两名学生带读）（3）分男女生读（4）全班齐读（5）说说你用什么方法记住这些字。（点生自由回答并给与积极鼓励和表扬）（6）全班齐读2、既然大家都认识了这些字，下面我们就来做个游戏检查一下大家认字的情况。大家看这棵树上飘下来的树叶，你能叫出他们的名字吗？（嗯，不错，看来大家都认识了）3、认识了生字我们再来看以下这组图片。（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。并板书多音字奔让学生自由组词。（2）翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。（3）大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）4、大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。5、学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？（点生自由回答）6、我会说：看看这个句子，注意那几个红字。用“是……也是”说句子。第二课时一、导入上节课我们学习了古代的神话故事，古时候人们不能飞上天空，就只能造一些神话故事来完成他们的愿望。而21世纪的今天，飞天已经不是什么难事，人们靠科技完成了飞天的梦想。下面我们就来看看几个科技的产品。二、教学过程1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。【讲解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。】（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。2、看课本，全班齐读右边的四个词。每个词读两遍3、读读说说：看例句，用“能……也能”说句子4、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。我们这单元的主题就是科学。我们要爱科学，学科学。5、学习了课文我们再来写一下这课的生字（1）带写生字，学生自己组词注意舟字旁的写法。横改成提，不要出头。（2）换偏旁识字法：运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚（3）看看这些生字，你发现了什么？卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁（4）把这些生字和组词抄在你们的课本上。6、大家都抄完了吧。下面我们来回顾一下今天所学的神话故事和科学技术。（齐读八个词语，每词两遍）学习了这篇课文，你有什么想说的呢？（引导学生把传说和科学对比，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣）

第三篇：人教版小学二年级语文上册《识字3》教案《识字3》教案教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

第一篇：八年级语文上册第六单元复习教案2第六单元复习教案一、单元总提示本单元的课文或借物抒情，或运用象征的手法，以清新的笔调完成对“雨”的刻画。学习时要在把握文章基本思想情感的基础上，分析、借鉴、积累一些优美的写景的词句。二、课文分讲《下雨天，真好》以“雨”作为贯穿全文的线索，将作者年少时的片段回忆串联起来，感情在雨中忽隐忽现，形成文章的另一条暗线，其中包裹了浓浓的亲情、友情以及作者对年少生活的留恋之情。文章把叙事、写景、抒情和“雨”有机地统一在一起，情趣之外，增加了浪漫的气息和隽永的意味。阅读《雷雨前》这篇作品，可注意逼真的象征手法的运用。文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征，用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。《夜雨诗意》从小处起笔，低处起笔，结合作者广阔的联想思维，往大处走，往深处挖，以学者的眼光解读了“夜雨诗意”的文化构建，搭建起一座由古到今的人生历史桥梁，典型地体现了余秋雨“文化苦旅”般的写作风格。《听听那冷雨》纵横驰骋的联想方式，极富诗意和哲理的语言，雨中望家的矛盾心情，都是本文写作上极大的特色。作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，文理错综，以此表达诉说不尽的复杂情绪；而该文特殊之处其实在于以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。大量运用长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。一气呵成，不能中断，尤其在最后一句忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹。《雨夜奇袭》记叙了红军的一次雨夜渡江战役。“雨夜”既是事件展开的时间，也是渡江所面临的困难之一。文章通过叙事和对恶劣环境的渲染，高度赞扬了红军排除万难，力克顽敌的大无畏的革命精神。《夜雨寄北》在广阔的空间意境中来回转换，往复对照，跌宕曲折中尽显羁旅之愁。艺术构思新颖别致，有意打破近体诗用字用词不能重复的常规，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到内容和形式的完美结合。《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇出色的写景诗，写杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一刹那之间，乌云密布，骤雨直降，但又一刹那风起云散，望湖楼外，水天一色。诗人对暴风雨前后的景色变化写的十分生动，富有特色。《如梦令》以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。《声声慢》是李清照晚年所作，抒写其孤苦无依的生活境况和极度的精神痛苦。在写作手法上，开篇连用七个叠字，在感情上层层递进，有统摄全篇之效，且毫无斧凿堆砌之感。全词情景相生，巧用险韵，工妙自然，笔力矫健，以暮秋景色为衬托，通过一些生活细节来表现孤独痛苦的心境，如泣如诉，非常感人。《浪淘沙·北戴河》这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。上片随着视角的变化，空间画面渐次推移，极富层次感。精炼的设问句式，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中，化实为虚，以简驭繁，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。三、阅读提示关于拓展式阅读为了扩大自己的知识面，扩展自己的思维能力，可根据所学文章进行拓展式阅读，力求得法于课内，得益于课外，运用从课堂精读方面获得的知识和经验去独立阅读，由课内带动课外，达到丰富语文知识，提高阅读能力的目的。每学完一篇文章，要尽量找来与其相类似的文章，提出问题，分析阅读，摘引优美语句，写出读后感；或是学到某一个作家的文章，尽可能收集他的代表性作品，细心阅读。阅读之后，谈感受，写体会，以此拓宽自己的知识视野。四、你的总结

第二篇：八年级语文上册第六、七单元复习教案语文版八册上册第六七单元复习教案一、文章内容提要：篇目作者及出处内容中心小石潭记：柳宗元唐代文学家，“韩柳”从不同角度描绘小石潭的水、游鱼、树木、岸势，着意渲染了它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲哀、凄怆的情感。承天寺：苏轼，北宋文学家，“三苏”描绘了自己和好友张怀民同游承天寺时看到的月下美景，抒发了自己壮志难酬的苦闷情怀。恒山记：徐霞客，明代地理学家文章描写了作者游恒山登顶的经过，一步一景，移步换景。表现了他不畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘的实践精神。满井游记：袁宏道，明代文学家“三袁”公安派作者通过描写早春满井的景色，表达了作者热爱自然、亲近自然的思想感情。写景细腻，高喻工巧，语言俏丽，有春风拂面之感。生于忧患，死于安乐：孟子，战国思想家、教育家。“亚圣”列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就大业的例子，论述忧患可激励人奋发向上，正反结合，得出“生于忧患，死于安乐”结论，激发们克服困难，锐意进取。曹刿论战：左丘明，春秋时期，《左传》记叙长勺之战的整个过程，紧扣曹刿的一言一行，阐述了弱国在对强国的战争中采取战略上取信于民，战术上后发制人的原则。干将莫邪：干宝，东晋史学家文学家《搜神记》记叙干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过，表出了他的复仇心理及侠客的智勇和侠义心肠。劳山道士：蒲松龄，清代文学家。《聊斋志异》记叙了一个姓王的读书人到劳山师学习道家法术的故事，揭示了只有不畏艰辛，一个人才可能取得某种成就，否则，只可能到处碰壁的道理。茅屋歌为秋风所破歌：杜甫，诗圣，诗史子美，杜陵野老通过描绘茅屋被秋风所破的情景，表达了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“广厦”，才都能安居乐业的思想感情。过故人庄：孟浩然，唐代诗人边塞诗人叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。游山西村：陆游，南宋爱国诗人，《剑南诗集》写于乾道三年初春，当时作者在山阴乡下，诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。渔家傲：范仲淹，北宋政治家，文学家通过对边塞秋季风光的奇异独特的描写和抒发守边将士的情怀，表现了守边将士的建功立业的英雄气概和思乡之情，也反应了边塞生活的艰苦。浣溪沙：苏轼号东坡居士上阕写景，下阕抒情，由西流的溪水想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生易老而叹息，抒发了作者积极乐观的人生态度。观刈麦：白居易、香山居士通过作者的所见所感、反映了沉重的赋税剥削给劳动人民造成的极大痛苦，寄托了对劳动人民的同情。赤壁：唐代文学家、小李杜借一支断刊戟引发出对前朝人物和事迹的无限感慨，抒发了诗人“时无英雄，使竖子成名”的抑郁之情。过零丁洋：文天祥南宋文学家《正义歌》诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。已亥杂诗：龚自珍，清代著名思想家、文学家写作者辞官后的离愁别绪及诗人从自然界景物的转化中，悟出了生命的真谛，体现了作者百折不挠的坚强意志和强烈社会责任感。山坡怀•潼关怀古：张养浩、元朝散曲家借凭吊潼关古迹，追忆历史，阐发议论，指出广大人民的痛苦境地也不会因为朝代的更替而有所改变，表达了作者对广大人民痛苦的同情，同时对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活予以鞭挞。默写试题（略）二、阅读举例《小石潭记》1.作者是怎样发现小石潭的？2.小石潭的全貌是怎样的？3.游鱼和潭水有什么特点？4.作者是怎样描写潭上景物的？5.本文写作思路6.第一段描写了哪些景物？7.第一段写景用了什么写法？8.第二段写了哪些景物，用的是什么写法？9.潭水有什么特点？10.作者是怎样写鱼的？11.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？12.如何理解小溪的“明灭可见”？《生于忧患，死于安乐》1.解释下面的加点字词。（1）①举（）②曾（）③作（）④出（）⑤恒（）（2）畎亩①（）②是人也（）③空乏（）④蘅（）2.用现代汉语翻译下列句子。①天将降大任于是人也；②必先苦其心志，劳其筋骨；③动心忍性，曾益其所不能；④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡；⑤人恒过，然后能改；⑥然后知生于忧患，死于安乐也。3.用原文回答。①造成一个国家灭亡的原因是什么？②阅读第二段说说历史上承担“大任”的人之前经受了哪些痛苦的磨练？这种磨练跟他们带来了哪些益处?这些人在思想上经受的磨练是什么？③作者针对国君提出的论断是什么？④根据全文作者归纳的观点是什么？4.选文第三段通过一正一反的论证，阐明了怎样的道理？5.文中第一段列举的六位历史人物的事迹，其共同特点是什么？（用自己的话回答）其中与《曹刿论战》的背景有关的人物是谁？《曹刿论战》1.下列句子中加横线的字含义相同的一项是（）①又何间焉立有间②公问其故并驱如故③肉食者鄙顾不如蜀鄙之僧哉？④何以战域民不以封疆之界2.解释。①驰（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）3.用现代汉语翻译下列句子。①小大之狱，虽不能察，必以情。②忠之属也。可以一战。战则请从。③下视其辙，登轼而望之。④彼竭我盈，故克之。⑤肉食者谋之，又何间焉？4.用原文回答。①曹刿请见的主要原因②“忠之属也”具体指什么事？③“下视其辙，登轼而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”⑤“取信于民”是针对什么所说的？5、在文中找出《孙子兵法》中的“以逸待劳”、毛泽东“敌疲我打”战术相近的句子。5.从文中看决定战争胜利的先决条件是什么？6.文中曹刿高超的指挥才能表现在哪些地方？7.“既克，公问其故”此句在文章结构和内容上的作用分别是什么？8.试概括第二段的中心。9.第三段曹刿论述了战争取胜的哪两个方面的原因，因自己的话概括，并概括本段文字的内容。10.用自己的话概括“一鼓作气”到“故克之”所阐述的观点。11.你认为“长勺之战”的胜利与鲁庄公有关吗？说说理由。12.读了这篇文章鲁国获胜给你的启示最深的一点是什么？请联系实际生活简要谈谈你的看法（不得超过30个字）。13.文中曹刿的形象令人钦佩。请写出中国近代历史上你最崇拜的一位爱国将领，并用一句话加以评价。《记承天寺夜游》1.结合上下文解释下列加点词。（2分）（1）遂至承天寺寻张怀民（）（2）怀民亦未寝（）（3）盖竹柏影也（）（4）但少闲人如吾两人耳（）2.用“/”为下列句子划分节奏。（2分）（1）庭下如积水空明（2）水中藻荇交横3.这篇幅短文写了一件事，请概括出来。（2分）4由“月色入户”你联想到的古诗句有“”（2分）5.这篇短文中描写月色的句子是，，。（3分）6.你喜欢文中的哪一句话，请选出来，然后谈点看法吧！（3分）答。7.揭示文章主旨的句子是，表达了作者的思想感情（2分）8.结合上下文解释下列括号内的字词.（1）(遂)至承天寺寻张怀民（）（2）怀民亦未(寝)（）（3）(盖)竹柏影也（）（4）(但)少闲人如吾两人耳（）9.用“/”为下列句子划分节奏。（1）庭下如积水空明（2）念无与乐者10.这篇幅短文写了一件事，请概括出来。（2分）11.由“月色入户”你联想到的古诗句有“________________,________________”“________________,________________”(请举两句）12.这篇短文中描写月色的句子是_____________,_____________,__________13.你喜欢文中的哪一句话，请选出来，然后谈点看法吧！14.揭示文章主旨的句子是________________________________________表达了作者________________的思想感情：

第三篇：级上册语文第六单元复习三年级上册语文第六单元复习一、课文理解：本组课文是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文围绕总起句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”从三个方面来写：①先写西沙群岛的位置。②再按海面、海底、海滩、海岛的顺序对西沙群岛进行介绍和说明。海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，十分富饶：各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾、品种数量几多的鱼；写海滩突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”；写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。③最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，围绕中心句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”表达了作者热爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色，作者不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。《香港，璀璨的明珠》从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的原因，第二到第五自然段分别从香港的“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，与课文的开头相呼应。二、字词复习：1.本单元生字词语能正确书写、听写、运用：第21课：断、楚、孤、帆果断、清楚、楚楚动人、孤独、一帆风顺第22课：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、划船、威武、成群结队、飘飘摇摇、挑三拣四、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密第23课：汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、倒映、挡住、视线、献出、可口、沉浸、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、献出、刮风2.本单元生字表（一）中的生字能准确认读。3.多音字：（海参、参加）（划算、计划）（宿舍、舍不得）4.选择正确的义项：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的：“深”：（1）从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）。如：海水有深有浅。（2）距离开始的时间很久。如：夜深了，老师还在工作。（3）深度。如：河水有三尺深。（4）深奥。如：这本书内容很深，初学者不容易看懂。（5）深刻。如：这件事影响很深。（6）感情厚。如：他们的感情很深。（7）（颜色）浓。如：这件衣服是深红的。“封”：（1）量词，用于装封套的东西。如：他收到远方同学的一封信。（2）封闭的意思。如：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。像这样的词还有很多，找找看。5.本单元中出现的其它新词，要求能读准、理解、积累：A．水光潋滟、山色空蒙、淡妆浓抹、瑰丽无比、相互交错、四脚朝天、美丽富饶、融化、葱葱茏茏、栖息、严严实实、景色诱人、又肥又厚、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、大饱口福、举世闻名、夜幕降临、高楼大厦、奔流不息、光彩夺目，璀璨无比B．奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市、迷人的景色、富饶的西沙群岛、风景优美的西沙群岛、特产丰富的西沙群岛、可爱的地方、五光十色的海水、瑰丽无比的海水、各种各样的珊瑚、威武的龙虾、好看的鱼、彩色的条纹、圆溜溜的眼睛、拣不完的贝壳、美丽的贝壳、颜色不一的贝壳、千奇百怪的贝壳、有趣的海龟、庞大的海龟、厚厚的鸟粪、宝贵的肥料、绿色的海洋、嫩绿的叶子、密密层层的枝叶、乳白色的浓雾、美丽的花坛、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇、名贵的药材、厚厚的雪、又松又软的雪、又肥又厚的脚掌、巨大的宝库、美丽的风光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五颜六色的焰火、明亮的车灯、闪光的长河、迷人的风景、雄伟的三峡、秀丽的山水、壮观的秦马兵俑、神奇的石窟、富饶的物产、各种各样的问题C．AABB式词语：严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐D．ABAC式词语：自言自语、各种各样、糊里糊涂、好声好气、无边无际、一模一样、转来转去、挤来挤去、穿来穿去、摸来摸去、游来游去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、又踢又跳、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问三、句子：1.造句：像（就像）、有的„„有的„„、2.关联词造句：„„是„„也是„„四、背诵积累：1.背诵课文第22课、23课。2.默写22课《古诗两首》。3.第90页有关祖国风光的谚语和第98页《读读背背》中的诗句。第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”第三句选自杜牧的《江南春》。全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”五、阅读：本单元的课文中有很多段落、篇章都是围绕中心句通过几个方面把话写具体的，有总分式、总分总式、分总式。找出来读一读：《西沙群岛》的第四段（总分总）、第六段（总分）；《小兴安岭》和《香港》整篇课文的写法（总分总）。六、写作：1.仿照课文中的总分段式，学者介绍一处景物或一个地方，写出它吸引人的特色。

第四篇：八年级语文下册第六单元复习教案2第六单元复习重点资料梳理2200..《《邹邹忌忌讽讽齐齐王王纳纳谏谏》》一、知识梳理１．需要落实的知识点Ａ．关于《战国策》：了解历史上的齐威王和邹忌其人Ｂ．五个实词：朝、美、旦、诚、间Ｃ．三个虚词：于、之、孰２．文本分析Ａ．三问三答：“三问”的口气和意思没什么改变，“三答”则不同。“妻”用了一个赞叹性的陈述句和一个反问句，肯定的语气极强，饱含深情，反映了正配对丈夫的偏爱。“妾”重复了妻的反问句，但少了热情的陈述句，肯定的语气减弱了，反映了侧配因地位卑微而对丈夫的畏怯。“客”仅用了一个平淡的陈述句，但有求于主人，又不能曲意逢迎，自然肯定的语气弱得多，显得有些勉强。Ｂ．在“三问三答”的基础上讨论课文内容，引出“三比三喻”、“三赏三变”，领会设喻说理的方法。二、能力检测１．下列红色字注音有误的一项是（）Ａ．形貌昳丽（yì）Ｂ．燕、赵、韩、魏闻之（yàn）Ｃ．期年之后（jī）Ｄ．时时而间进（jiàn）２．下列红色字解释与例句相同的一项是（）例：不求闻达于诸侯Ａ．有求于我Ｂ．美于徐公Ｃ．皆朝于齐Ｄ．能谤讥于市朝３．下列红色字的用法与例句相同的一项是（）例：幕天席地Ａ．能面刺寡人之过者Ｂ．吾妻之美我者Ｃ．闻寡人之耳者Ｄ．王之蔽甚矣４．选出下列红色字解释正确的两项（）Ａ．窥镜而自视（偷视）Ｂ．宫妇左右莫不私王（左边和右边）Ｃ．上书谏寡人者（写信）Ｄ．臣诚知不如徐公美（确实）Ｅ．吾妻之美我者，私我也（偏爱）５．下列红色词意思相同的一项（）Ａ．邹忌修八尺有余乃重修岳阳楼Ｂ．旦辞爷娘去，暮宿黄河边旦日，客从外来，与坐谈Ｃ．皆以美于徐公吾以日始出时去人近Ｄ．我孰与徐公美孰视之参考答案：１．Ｂ２．Ｄ３．Ｂ４．ＤＥ５．Ｃ2211..《《周周亚亚夫夫军军细细柳柳》》本课选自《史记·绛侯周勃世家》，通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。文章在刻画周亚夫这个人物形象中，运用对比、侧面烘托等手法，使人物形象熠熠生辉，呼之欲出。一、知识梳理1．给加点的字注音。棘门（）彀（）弓弩（）诏令（）．．．．揖（）介胄（）曩者（）辔（）称谢（）．．．．．2．难字认读彀gîu诏zhào辔pâi曩nǎng3．形似字┏诏：诏令┏胄：甲胄┏驰：驱驰┗昭：昭华┗胃：胃口┗弛：松弛┏揖：作揖┏弩：弓弩┏壁：墙壁┗楫：舟楫┗驽：驽马┗璧：璧玉4．词语解释【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。【披甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使„„锋利。【先驱】先行的卫队。【不得】不被允许。得，表示许可。【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。【于是】在这个时候。是，代词，指这个时候。【约】规定。【驱驰】纵马奔驰。【持兵】手执兵器。兵，兵器。【揖（yī）】双手抱拳行礼。【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhîu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。【称谢】向人致意，表示问候。谢，告知。【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。【嗟（jiē）乎】叹词，表示感叹。【曩（nǎng）者】刚才。【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。【久之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。5．文学（文体）常识本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________，_______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。【参考答案】1．棘门jì彀gîu弓弩nǔ诏令zhào揖yī介胄zhîu曩者nǎng辔pâi称谢chēn5．史记西汉司马迁太史公书太史公记通史史家之绝唱无韵之《离骚》二、迁移训练课内阅读上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。1．解释下列加点的词语。锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________．．天子先驱至：___________________________________________________________．．天子且至：_____________________________________________________________．居无何：_______________________________________________________________．将军约：_______________________________________________________________．2．翻译下列句子。（1）天子乃按辔徐行。（2）将军亚夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，请以军礼见。3．从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？4．文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？5．从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？【参考答案】1．锐：使兵刃锐利；彀：拉弓。先行的卫队。将要。过了不久。规定。2．（1）天子于是拿着马缰绳慢慢地走。（2）亚夫将军手拿兵器作揖说。（3）穿戴着盔甲的将士不行拜跪礼，请允许以军礼拜见。3．具体表现在：①军队训练有素，穿戴盔甲，兵器锋利，弓箭拉开。②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须下车行走，而且进军营只能从边门进入。4．用以衬托，突出周亚夫将军是“真将军”。5．带兵以严出名，严格训练方能出成效。2222..《《古古文文二二则则》》《四知》通过叙述“杨震拒金”的故事，表现了身居高官的杨震廉洁自律，坚决拒贿的高尚品格。《私心》通过第五伦从内心深处进行挖掘，坦然承认自己也有私心的故事，表现了第五伦的无私奉公，自觉修身揭私的精神，在现代社会仍有极其深刻的教育意义。一、知识梳理积累1．给下列字注音骘（zhì）邑（yì）谒（yâ）涿（zhuō）辄（zhã）悫（quâ）征辟（bì）便（biàn）宜2．形近字┏藉（jiâ）慰藉┏谒（yâ）拜谒┏晔（yâ）范晔┗籍（jí）书籍┗遏（â）遏制┗桦（huà）桦树3．多音字┏（yí）遗命┏（jí）狼藉┏（shěng）省份遗┫藉┫省┫┗（wâi）遗十金┗（jiâ）慰藉┗（xǐng）反省4．词语解释【辟】征召。【举】推举，选拔。【茂才】即秀才，通称才能优异的人。汉代以来成为荐举人员的科目之一。东汉时避光武帝刘秀名讳，改秀才为茂才。【迁】晋升或调动官职。【故人】汉代人在门生故吏面前，自称故人。【转】调动（官职）。【伦】即第五伦，东汉大臣。字伯鱼，京兆长陵(今陕西咸阳东北)人。【便宜】指对国家有利的事。【悫】恭谨，诚实。【蕴藉】宽和，宽容。5．文学常识填空（1）《四知》选自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿（朝）史学家，字＿＿＿。（2）《私心》选自＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿，＿＿＿＿是复姓。（3）《后汉书》以＿＿＿为体例，与＿＿＿、＿＿＿相同，它分为＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合为百篇。（4）“前四史”是指《后汉书》、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。【参考答案】（1）《后汉书·杨震列传》范晔南朝·宋蔚宗（2）《后汉书·第五伦钟离宋寒列传》第五伦第五（3）纪传体《史记》《汉书》十纪十志八十列传（4）《史记》《汉书》《三国志》二、课内阅读《四知》大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史﹑东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”1．解释上文有关古代官职的四个词？辟：＿＿＿举：＿＿＿＿迁：＿＿＿＿转：＿＿＿＿2．写出“无知”一词在文中的意思以及在现代汉语中的意思？3．从刻画杨震这个人物来说，文章第一句属于＿＿＿描写，作用是突出杨震的＿＿＿＿＿。4．王密“至夜怀金十斤以遗震”，课文并未交待他这样做的原因，你想他会无缘无故给杨震送礼吗？为什么？5．翻译下列句子：（1）故旧长者或欲令为开产业。译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）以此遗之，不亦厚乎！译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【参考答案】1．征召推举晋升或调动官职调动官职2．“无知”古义“没有知道（的人）”；今义：愚昧，没有文化。3．侧面贤明4．不会。王密这么做不是为了获取更多的利益（尤其是钱财），就是为了升官。5．（1）他的老朋友中年长的人有的想要让他为子孙开办一些产业。（2）用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗！2233..《《公公输输》》《公输》是记述墨子劝止楚国攻宋的事。文章宣扬了墨家“非攻”的主张。这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。一、知识积累：辨析加红词在句中的词义┍子墨子闻之（先生，老师）子┝愿借子杀之（您）┕率妻子邑人来此绝境（孩子）┍胡不见我于王？（引见）见┝于是见公输盘。（召见）┕遍鹊见蔡桓公。（进见）┍行十日十夜而至于郢（到）于┝胡不见我于王？（向）┕何有于我哉？（对，对于）┍愿借子杀之。（侮臣者）之┝宋何罪之有？（用在主谓之间取消句子独立性）┕荆之地，方五千里。（的）公输《墨子》公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，刹所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”2244..《《诗诗词词五五首首》》《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情。《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死尽，田园故宅成了废墟，自己已无家可归。暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。《送别》是一首可以作不同理解的小诗。单从字面上看，这是首送别诗。诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。《清平乐·村居》是一首描写江南农家生活情趣的小词。主题是写农家恬静舒适的生活和怡然自乐的情趣。《朝天子·咏喇叭》这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。一、知识梳理1．给加点的字注音。霏霏（）雨雪（）冢（）雉（）羹（）．．．．．贻（）著地（）檐（）翁媪（）锁哪（）．．．．．．2．形近字┏冢：坟冢┏雉：鸡雉┏贻：贻赠┏窦：狗窦┗豕：犬豕┗稚：幼稚┗怡：神怡┗渎：渎职3．词语解释【依依】形容柳丝轻柔、随风摇曳（yâ）的样子。【雨雪】下雪。雨（yù），下（雨或雪）。【霏（fēi）霏】雪花纷飞的样子。【行道迟迟】慢慢地走在路上。迟迟，迟缓的样子。【载（zài）渴载饥】又渴又饥。【伤悲】伤感，悲伤。【始得归】才能够回乡。【累累】连续不断的样子。课文里指荒坟一个挨着一个的情状。【狗窦】给狗出入的墙洞。窦（dîu），洞穴。【中庭】院中。【旅谷】野生的谷子。旅，旅生，植物未经播种而野生。【贻（yí）】送，赠送。【漫漫】遍布的样子。【行人】出征的人。【茅檐】课文里借指茅屋。【媚好】声音柔媚动听。【翁媪（ǎo）】老公公和婆婆。【无赖】顽皮。【乱如麻】烦乱如理麻，理也理不清。4．文学（文体）常识（1）《采薇》选自《_____________》。这是我国最早的诗歌总集。编成于春秋时期，共______________篇。分为“_________________”、“_________________”、“_________________”三大类。（2）《十五从军征》选自《________________》。这是南朝宋郭茂倩所编，我们曾学过这本书里的另一首诗《________________》。（3）《清平乐·村居》是一首______________，选自《_______________》，作者是_______________。我们曾学过他的另一首《________________》。（4）《朝天子·咏喇叭》是一首________________，选自《________________》。作者_______________，________________（朝代）散曲家。字________________，号________________。【参考答案】1．霏霏（fēi）雨雪（yù）冢（zhǒng）雉（zhì）羹（gēng）贻（yí）著地（zhuï）檐（yán）翁媪（wēng’ǎo）锁哪（nà）4．（1）诗经三百零五风雅颂（2）乐府诗集木兰诗（或《陌上桑》）（3）词稼轩长短句辛弃疾西江月·明月别枝惊鹊（4）散曲散曲丛刊·王西楼乐府王磐明代鸿渐西楼二、迁移训练课内阅读（一）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。1．本诗选自《_____________》，是一首_____________诗。诗中押韵的字是__________2．从托物抒情的表现方法上看，“昔我往矣”，应是离别之悲伤，作者写其景，为什么用“杨柳依依”的关景？_________________________________________________3．“雨雪霏霏”烘托了“我”归来时__________________的感情；并简述主人公回家时为什么不喜反悲？4．全诗采用了___________的结构，表达了________________________的思想感情。（二）十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。1．用原文回答（1）揭示不合理的兵役制度的句子是_____________，_________________（2）描写归乡老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。2．这首诗也是写回乡老兵的感受，但与《采薇》有很大的不同。请写出。3．（探究题）如果这位老兵遇见了昔日的伙伴，两人之间必然有一番对话。想一想他们对话的话题有哪些？（三）送别杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。1．给“著”注音。2．前两句诗有什么作用？______________________________________________。3．请写出含有“杨”或“柳”或“杨柳”的诗句。①_________________________②_________________________（四）______·村居茅檐低小，______。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪。大儿_______，中儿______。最喜小儿无赖，______。1．将标题及内容补充完整。2．这是一首________________（体裁），作者是________________。3．作者描绘了怎样的农村风光？__________________________________________（五）朝天子·咏喇叭喇叭，锁哪，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。那里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！1．这是一首散曲，作者是________________，生活在________________（朝代）。2．文中写“喇叭，锁哪”的作用的句子是________________，________________。3．“军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假？”“军愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭吗？你是怎么看的？【参考答案】（一）1．《诗经》兵役2．“杨柳依依”有多种理解，既是以美景反衬悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征时正当青春年少。3．凄惨悲怆主人公把一生中大部分美好光阴耗在杀来杀去的战场上，如今回家，家里一无所有，忆昔思今，不禁悲从中来。4．先写景后抒情，频繁的兵役给劳动人民带来的灾难和不幸。【解析】1题考查有关诗歌常识及文字赏识。2．3题考查以美景衬悲情及情与景的关系，4题考查对文章内容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。（二）1．（1）十五从军征，八十始得归。（2）兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。2．《采薇》运用寓情于景、借景抒情的写法。《十五从军征》则以叙事为主来抒其悲凉凄楚之情。【解析】内容相同，则区别应在表现手法上。《采薇》有明显的景物描写，则考虑使用了借景抒情的写法。《十五从军征》具体叙述了老兵的所见所为所感，则考虑以记叙为主，通过记叙来抒情。3．①家乡这几十年的变化。②老兵家中的变故。③老兵的经历。④儿时伙伴的生活。【解析】可结合他们的年龄特点（年老，爱怀旧）及当时情况，合理想象，还可加上对老兵今后生活的关切、家乡现实情况等内容。答出三点即可。（三）l．zhuï【解析】不读“zhù”。2．烘托挥之不去、难以割舍的离别之情。3．杨花愁杀渡江人杨柳青青江水平客舍青青柳色新羌笛何须怨杨柳（四）1．清平乐溪上青青草锄豆溪东正织鸡笼溪头卧剥莲蓬。2．词辛弃疾3．描绘了恬淡、安适、充满生机的农村风光。【解析】从一家五口各自活动中可以看出。（五）1．王磐明代【解析】注意“磐”的写法。2．官船来往乱如麻全仗你抬声价3．不是。怕的是借“喇叭，锁哪”开道，残害百姓、鱼肉乡里的宦官。【解析】这里属借物抒怀。补充阅读（一）阅读《送杜少府之任蜀州》，回答问题城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。1．题目中“之任”的意思是__________________。“之”即：__________________。2．诗的一二句是__________________句式。点出了送行的__________________和__________________。3．诗中千古传诵的名句是____________________________________。4．这首诗前四句写景叙事，后四句____________________________________。5．这首诗押_________韵，押韵的字依次是__________________。6．这首抒情诗描写离别情绪有何特点？（二）阅读下面诗歌，完成后面各题。送友人（李白）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。1．借助字典、根据诗意解释下列词语。（1）郭：_________________________________________________（2）白水：_______________________________________________（3）为别：_______________________________________________（4）兹：_________________________________________________2．对诗句理解有误的一项是（）。A．第一、二句写出了老朋友分别的地点及环境。B．第三、四句写到诗人对朋友漂泊不定生活的关心。C．第五、六句是说浮云像游子的行踪，来去不定，落日依恋山峦，不忍与大地告别，就像我对朋友的感情。D．第七、八两句用马的嘶鸣来催促朋友赶快上路，这是用了反衬的手法。3．对全诗分析不恰当的一项是（）。A．这首诗首联中的“青”、“白”分别写出山水的色彩，“横”写出山的静姿，“绕”写出的水的动态。B．诗中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻体事物。C．这首诗采用对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法，给人以鲜明、深刻的感受。D．这首诗将自然美和人性美结合起来，为读者描绘出一幅生动感人的画面。（三）阅读曹植的《七步诗》完成诗后的题。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！提示：作者曹植是曹操的第三个儿子，曹丕的弟弟。相传曹丕继承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作诗，否则就要加害于他。曹植就吟成了这首《七步诗》。1．“豆在釜中泣”用了甲的修辞方法，形象生动地表现了曹植受到曹丕迫害时的乙心情。在甲、乙处应填写的正确一项是（）。A．拟人悲痛B．夸张痛苦C．夸张悲伤D．拟人愤怒2．对“相煎何太急”理解准确的一项是（）。A．为什么互相煎熬到这样急不可待的地步呢？B．为什么你要迫害我到这样急不可待的地步呢？C．互相煎熬何必这么急迫呢？D．你要迫害我何必这样紧急呢？（四）阅读南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》完成后面的题。新筑场泥镜面平，家家打稻真霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。注：连枷，打场用的一种农具。对四句诗的理解，不正确的一项是（）。A．第一句用比喻修辞，意思是为了打稻而新筑起来的稻场平坦得像镜面一样。B．第二句是写家家户户的农民趁着霜后的晴天，抓紧时间在场上打稻。C．第三句是说在打稻的声音中夹杂着人们的欢声笑语，人们沉浸在丰收的喜悦中，远处传来的雷声也仿佛显得轻微了。D．第四句写连枷的声音从夜晚响到天亮，表现了人们劳动的紧张。（五）阅读唐代诗人李益的《汴河曲》完成后面的题。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。注①汴河，指隋炀帝所开的通济渠的东段。②长堤，隋炀帝在通济渠沿岸遍植杨柳，又称隋堤。下面对这首诗的理解，不妥当的一项是（）。A．这是一首怀古诗，意在提醒人们从骄奢淫逸终至覆亡的隋王朝统治中汲取教训。B．一、二两句以满目春光与隋宫旧址作对比，热闹和冷寂形成对比和强烈的反差，更显得无限凄凉。C．后两句把兴亡之感再上升一层：已作历史陈迹的隋堤之上，纷纷扬扬的杨花，似乎是对隋炀帝的无情嘲弄，以美景衬哀情，产生了强烈的艺术效果。D．诗人走上长堤，想起隋炀帝的悲剧，不禁增添了无穷的忧愁和惋惜。【参考答案】（一）1．赴任往2．对仗地点友人要去的地方3．海内存知己，天涯若比邻。4．抒情5．in秦、津、邻、巾6．离情别绪是历代诗人喜爱的主题，大多离不开一个“怨”字，但这首诗，不落窠臼，一扫哀怨惆怅的低回情绪，以开阔的境界，豪放的笔触写下了这首送友人赴任的壮行诗。诗中表现了作者对好友的诚挚情谊，反映了当时有为青年的积极进取精神。这种重事功、轻离别的进取精神，曾给后人以很大的鼓舞。（二）1．（1）古代在城的外围加筑的一道城墙。（2）清澈的水（3）分别（4）这儿2．D3．C（三）1．A2．B（四）C（五）D

第五篇：八年级上册语文第六单元教案详细《三峡》教材简析《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。教学目标1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学设想1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。教学重点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学难点能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。教时安排：两课时课前准备1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。教学方式研讨激发式教学内容、过程第一课时一、设置情境，导入新课先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？学生自由发言，师生共同总结。三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。五、默读，体会作者思想感情，交流感受。六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。提供参考网址给学生：第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。5、在初步理解课文的基础上，讨论：①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）三、课文质疑学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。四、本课时小结五、拓展与延伸（作业）搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。板书设计：两岸连山地貌特征（山）奇特险峻群峰对峙大水猛涨三峡夏江流湍急回清倒影四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清有形有色、有声有情短文两篇(>>答谢中书书【教学目标】1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教材分析】重点：教学目标1、2难点：教学目标3【课前准备】1、借助注释工具书了解课文大意。2、查阅资料，了解陶弘景的生平。【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1、让学生齐背郦道元的《三峡》2、教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！3、学生交流所查到的资料，教师补充。陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。二、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。3、班级交流，教师补充并检查掌握情况（解释以下加点词，翻译粗字体句子）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。4、再次朗读课文，巩固理解。三、合作探究1、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？3、班级交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】四、背诵默写自背、互背、最后当堂默写五、佳句运用本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝六、作业布置运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。2、文章主要写了什么景，是怎样写的？4、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？【附相关资料】【注解】①〔交辉〕辉映；〔四时〕四季②〔歇〕消散③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。【译文】山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。《记承天寺夜游》教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；2.难点：学习古人写景抒情的方法。三、预习要求：1.解决生字词注音；2.看注释、查工具书试翻译课文；3.查资料了解作者的生平、经历、作品；4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。四、教学课时：一课时。五、教学流程1.导入：结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。投影：作者生平。2.疏通文意1)