模块二 会计等式-静态等式教学设计

课程名称:任教班级:（XXXXX出版社）（XXXXX出版社）课时课时总数:任课教师:XXXXX—XXXXX学年第XX学期

》课程教案》课程教案》课程教案HEBEIECONOMYMANAGEMENTSCHOOlJ2》课程教案授课题目会计等式一一资产;负债+所有者权益课时安排2课时教学目标知识目标.理解前三个会计要素之间的关系.掌握会计等式资产二负债+所有者权益.理解会计等式资产二负债+所有者权益的基本含义能力目标能够请举例说明经济业务的发生不会破坏会计等式的平衡关系情感目标“爱”是“敬”的源泉，引导学生树立“干一行爱一行”的职业思想，发现会计职业中的乐趣教学重、难点重点：会计基本等式资产=负债+所有者权益难点：会计基本等式资产=负债+所有者权益各要素之间的变化教学策略及方法采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、合作质疑、勇于表达的各项能力。教学资源学习通平台、PPT课件、多媒体设备教学过程教学环节教学方式和手段教师活动学生活动导——课堂起点（5分钟）1.会计要素资产有两局部构成，一局部来自所有者即所有者权益，一局部来自债权人即负债。2.PPT展示双手放到桌上，不翻东西不低头，抬头紧跟老师走，清楚本课学习内容。学生边看边听边思考图片里给出的都属于资产吗？不同点是什么？资金，资产--投资者投入的资金—•所有者权益—一权益-债权人借入的资金—•债权人权益——负债T相等（教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。）

》课程教案思——自学深思（10分钟）.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。.巡视，通过肢体语言催促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。.鼓励学生提问，并记录。5•思考，调整已有课堂设计。根据老师指令，在书上用笔画出要完成的任务。速度快的自动进行下一项，或出声读审题。思提纲局部：.提纲看好重点，看清题目要求，一一完成。.如果有背诵任务，拿起提纲或课本，坐姿端正进行读，背过一个画一个。.研究课本，找出疑惑。一般顺序为：读教材一带着任务问题一找答案一提疑惑。议——合作学习（15分钟）L要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过讨论解决疑惑。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：.“议”环节一般控制在十分钟之内。.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（PPT显示）。.双脚着地双手离桌，站姿端正。负责人时刻观察组员状态，不聊天不说闲话，不插话。负责人应照顾到每个人要参与讨论。.每人要积极发言，大胆提出自己的疑惑，认真听其他同学的解答。.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。议环节没能解决的疑惑留到展环节。展——激情展示（10分钟）教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：.为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。.学生展示规范用语「我提问"、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充二.教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。再展示教师预先设定的典型性问题。.参与疑惑展示的同学面向大多数同学声音洪亮，并站等他人解答，获得答案后总结。.不参与展示的同学，在听到别的同学的问题后，应快速翻阅课本到对应位置，认真听展示同学的问题和答案，在课本上或提纲上做好笔记。.展环节要积极参与，锻炼自己的口语表达力和对知识的熟记力、注意力。HEBEIECONOMYMANAGEMENTSCHOOlJ3

HEBEIECONOMYMANAGEMENTSCHOOlJ评——点评精讲（10分钟）“评”是一个独立的教学环节。教师就可以走向讲台进行点评精讲了。一、会计等式会计等式就是说明各会计要素之间最基本关系的表达式，也称为会计平衡式或会计方程式。二、会计等式（静态等式）在某一特定时日，资产、负债和所有者权益之间具有以下基本关系（静态）：资产=负债+所有者权益该等式的基本含义如下：1）在某一时日，企业的资产总额等于其当日的负债总额与所有者权益总额之和。2）资产是企业资金的占用形态，负债和所有者权益是企业资金的来源渠道，二者相互依存。三、经济业务的发生不会破坏会计等式的平衡关系从“资产=负债+所有者权益”出发，结合企业经济活动的实际，可以推断出四种基本类型的交易。1）资产与负债或者所有者权益同时增加相同数额，不会破坏会计等式；2）资产与负债或者所有者权益同时减少相同数额，不会破坏会计等式；3）资产内部增加与减少数额相同，负债和所有者权益不变，不会破坏会计等式；4）负债和所有者权益增加和减少数额相同，资产不变，不会破坏会计等式。紧跟老师讲解思路，注意听本节内容的重点和难点，边听边记笔记，解决自己的疑惑。》课程教案

检——检测反应（45分钟）.这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。首先要求学生对当堂课所学内容进行整体回顾，反刍内化，自我建构，自我检验。根据老师所讲完善思维导图（15分钟）.引导学生举例分析经济业务的发生不会破坏会计等式的平衡关系.在完成上述内容后，进行简单问题的快问快答，检测学生对于内容的掌握情况（1）用银行存款6000元购买甲材料，（2）向银行借入2万元资金，已存入银行存款账户（3）收到大华公司付的前欠货款5000元（4）以下经济业务中，会使企业资产总额增加的是OA以银行存款购买设备B从银行借入3年期借款C以银行存款归还到期借款D以盈余公积转增资本.完善思维导图.学案本举例分析会计等式.快问快答练1移运用（课后）“练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：.为保证练的效果，教师组