北师大版一年级下册《做个百数表》教学设计与反思

北师大版一年级下册《做个百数表》教学设计与反思一、教学目标1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的顺序，以及100以内数的大小。2、通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，开展学生的数学思维。3、激发学生学习数学兴趣，体会数学的乐趣。二、教学重点认识100以内数的顺序，发现其规律三、教学难点探索百数表中数的规律，并用规律解决问题四、教具准备磁性百数表2张、百数表拼图碎片、磁力框、数字贴、学习单五、教学过程一、创设情境，激发兴趣（出示小动物图片）1、出示站位图，观察特点动物王国的运动会就要开幕了，它们邀请了许多动物来进行体操表演,看！它们来了。哎呀，它们太激动了，一点队形都没有，大象伯伯想了个好方法，他给每个小动物都发了一张号码牌，并且设计了一个体操表演站位图。在这个站位图上，每个格子都要站一个小动物。咦？怎么少了这么多号码呢？同学们请你们结合数和队列的形状，猜一猜大象伯伯想让小动物怎样站队呢？师：小朋友你们看！一些数宝宝已经迫不及待的排在了表格中，它们是随便排队的，还是有顺序的？预设：有顺序的师：你是怎么看出来的？预设1：横着看，从一开始按顺序每行站10个。预设2：竖着看，每列也有站10个，共10歹U,排成了正方形。预设3：按照号码牌上数的顺序排队。2、自主填写完整百数表师：你们真是会观察，善动脑的孩子，已经猜到了大象伯伯的站位设计。现在请拿出学习单，将剩下的号码补充完整。师：（出示完整的百数表）你们和我填的一样吗？像这样，把1T00的数,按顺序填在一个表格里，我们称它为百数表（板书：百数表）二、自主探究，合作交流，获取新知1、同桌合作，探索规律师：大象伯伯设计的百数表里还蕴藏着很多的小秘密，现在请你们仔细观察,和同桌说一说你发现了什么？汇报交流：横着看：预设1：我是横着看的，我看的是这一行，21、22、23、24、25、26、27、28、29、30,个位上1个比1个多1,29多1个就是30了。预设2：横着看，每一行都有10个数；我发现后面的数比前一个数多1。预设3：我还发现每一行的前9个数的十位数是相同的，个位数相差1。师：你们真是会观察会学习的孩子！师：也就横着看，十位上的数相同，个位上的数依次多1,两个相邻的数相差1。竖着看：预设1：第一竖行的个位都是1,第二竖行的个位都是2,第三竖行的个位者E是3,预设2：我发现每一竖行十位上是按照1、2、3、4、5、6、7、8、9来排列的。预设3：竖着看，每一竖行也有10个数；我发现最后一行都是整十数。预设4：我是竖着看的，5、15、25、35、45、55、65、75、85、95,个位上都是一样的，都是5,十位上是从1、2、3、4,一直到9,慢慢变大1。师追问：十位上变大1个，那么整个数变大多少呢？预设5：下面的数比上面的数大了10,看：25到35,个位上的数不变，2变成3,十位上的数大了1,也就大了10。师引导学生看另外一竖行，思考是不是“下面的数比上面的数大10”？预设6：29比19多了10,79比69多了10,99比89多了10。师：也就是说竖着看，每一竖行，个位上的数相同，十位上的数往下数都增加1。也就是每一竖行相邻的两个数相差10,你们观察的真仔细！斜着看：师：斜着看有什么规律呢?预设1：斜着看，我发现这一排数：11、22、33、44、55、66、77、88、99,十位上的数和个位上的数都一样，像双胞胎一样，太神奇了！预设2：我是从左上角这样斜下来观察的，比方：2、13、24、35、46、57、68从2到13,刚才竖着看，从上往下，2到12,多了10,再往右1个是多了1,10和1加起来，不就是多了11吗。预设3：我也是斜着看，6、17、28、39，像17到28,竖着看17到27多了10,27到28多了1,17到28多了11。预设4：我发现1条斜着的规律，从右上到左下，10、19、28、37、46、55、64、73、82、91,从19到29多了10,现在要返回1格，也就是多了9。预设5：斜着看，除第一格和最后一外，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1。师：你们真是仔细又聪明的小侦探，大象伯伯的设计秘密都被找出来了！我们赶紧记录下来！（板书：横着看：从左至右每次多1;竖着看：从上至下每次多10;斜着看：右上至左下每次多9；左上至右下每次多11。）三、应用规律，解决问题闯关一：帮小动物找位置师：有一只小动物找不到自己的位置了，你们能帮他们找找吗？（课件出示：小兔68）师：小兔子是68号，应该站在哪呢？预设：第七行数的十位是6,第八列的个位是8。（根据回答，出示45的位置，伴有“谢谢你”的声音）师：太棒了，确定了他所在的行和列，它们相交的地方一定是小兔子的位置。总结：百数表里确定数的位置时，除了可以横着看、竖着看、斜着看，也可以根据周围数来确定!闯关二：隐身魔力框师：精彩的体操表演开始啦！小兔子旁边的一只动物拿起了特殊道具一魔力框（在68号的右侧贴1个魔力框），拿上之后就会隐身，你们能猜猜是几号动物拿着魔力框吗?预设1：横着看，从61开始一个一个数一下就知道啦!预设2：竖着看，从9开始竖着10个10个地数就知道啦!预设3：横着看，从左往右每次多1,所以是69；师：真是会分析的好孩子，王老师要奖励你一个魔力框，你可以随机贴在它的周围。（生贴完，找人回答）总结：百数表里一个数，确定另一个数的位置时，同样可以横着看，可以竖着看，也可以斜着看!闯关三：数字捉迷藏1、师：在跳操表演中，一位摄影师为他们拍下了精彩的照片，赶紧来看看吧!（出示第一张）师：你能找到这张照片里藏起来的小动物们的号码牌吗？预设1：横着看，23的左边是22。预设2：竖着看，12下面多10是22。师：你们太棒了！为了奖励大家，摄影师再给同学们两张相片，瞧瞧几号小动物藏起来了呢?2、出示图2、图3,学生独立完成，小老师上台讲。闯关四：百数表拼图（提前将百数表剪成假设干碎片，课中以奖励形式提前发下去）师：请拿到百数表碎片的同学上台，开启最后一关隐藏任务，完成百数表拼图！六、课堂小结今天我们向大象伯伯学习了百数表，你们学到了什么？七、实践作业〃百数表涂鸦〃课后反思：《做个百数表》这个教学内容是在学生初步认识两位数后进行教学的,教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。为了让学生深化对百数表规律的认识及应用，我做到了：1、以“学生们猜大象伯伯设计的体操表演站位图的小秘密”这一情境贯穿课堂，辅以丰富的闯关形式，激发了学生的探索欲和求知欲，抓住了学生的注意力，加深了学生的理解力。2、课程设计层次清楚：首先通过观察“百数表”发现数与数之间的联；进一步在填写未完成的“百数表”的过程中体会排列的特点；然后再认真观察这100个数，根据这些数的排列顺序，找到排列规律；最后通过三个闯关应用规律。让学生经历“观察一-发现一应用”的学习过程。3、也惊喜于孩子们的表现：学生们思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观察；还有的斜着观察，找出了很多有趣的规律。虽然有的学生不能完整地表达规律，但也能清晰地表达自己的想法，其中有一个很重要的原因是课堂上，以学生的学习为主体，给学生提供了充足的