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文档简介

M2U2My第1与学本节课的授课对象是小学三年级学生，他们通过两年的积累，已经学会Howoldareyou?What’syourname?Whoishe/she?Who这个疑问词来询问第三人称的信目标与重 教学目①能找出father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother,的共同Thisis yearsold.He/She 教学重难Whoishe/she?He’s/She’s…来提问和回答关于第三人称的信Listenandenjoy<MyStep3：UnderstandingandListenandenjoy部分的家庭，形容其中一个人，让生猜T边说边把句型卡纸贴在黑板上当做板书，引出下面问题的那步He’sstrong.He’syoung.He’sold.He’s35yearsold.Whoishe?S:father(共学单词)EgSheisagirl.She’sthin.She’scute.Whois四个词学好之后，让生找规律（-ther读音Lookandlearn部分全家图，让生学会应用上面四个单词，引出新单me,grandfathergrandmother,grandfathergrandmother两个共同学习Lookandsay部分，将上面所学单词加入句型1）看 ，回答问题：Whoisshe?Whoishe?2）模跟Step 让生提问：Canyouasksomequestionsformyfamily?先让生自己问，然后引导问出主句型Whoishe/she?She’s/He’smy 串联引导学生问关于这个人的其他内容，如Ishe/she…? Whathe/shedo?Howoldishe/she…?生边回答，T边画关于这个人的思维导图，最后形Thisismy…He/Sheis…He/She StepStep1:至少3个以上Step3:小组3人采1人回答，然后换一Let’sWhoishe/she?Thisismy…Ishe/she…? He/Sheis…Canhe/she…?He/She Mother----can第一歌曲学完之后的那个环节是给句型让学生猜Whoishe/she?这里由于中只Peter’sfamily直接让学生说出mother这些名字。总体下来，学生的不是很高。歌曲处理——歌曲欣赏完之后，出示Jill的家庭照，边出示句型She’smy主句She’s/He’s...过来找答案问题设计：Whoisshe(Alice)?Whoishe(Peter)? Whoaretheyinthepicture?

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