年级下册语文《丝绸之路》第一课时的教案

年级下册语文《丝绸之路》第一课时的教案五年级下册语文《丝绸之路》第一课时的教案教学难点1、学习过渡段以及前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教学时数1教学目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学过程：一、交流资料，引入新课。1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。(1)小组交流，教师巡视指导。(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：

第一篇：部编人教版一年级下册第八单元教案第8单元（课文）教材分析：本单元由三篇课文和语文园地八组成，教学本单元内容，可引导学生发现造字规律，既创造性的自主学习生字，又能通过朗读感悟，了解一些科学常识，引发学生主动的去留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣从而产生探索发现的欲望。19、棉花姑娘教学目标：一、知识与技能：认识13个生字，会写7个生字。认识“大”这个偏旁。二、过程与方法：分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。三、情感态度价值观：认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。重点：识字、写字，提高识字能力。难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)板书题目：棉花姑娘2.识记“棉”和“娘”二、激趣学文，整体感知1.看两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？2.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找答案吧。3.交流：你知道了什么？4.出示词卡：(1)学生认读。(2)同桌你指我读合作学习生字5.自由读课文。三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？3.生质疑，互相解难4.指名按照自然段读课文。四、多种方法，巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。(1)这两个字特别难，谁有好办法记住它们？(2)学生小组内分析。2.“词语跷跷板”的游戏五、仔细观察，认真写字第二课时一、认读生字，复习导入1.棉花姑娘要考考大家，开火车读生字卡片。2.指名认读，选择喜欢的词说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入1.出示生病的棉花图片：棉花姑娘怎么了？是谁弄的？2.如果你就是可怜的棉花姑娘，现在你最想说什么？3.用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说。4.)我们一起来读一读课文吧。三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。1.出示第一幅插图：联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的感觉会如何？哪个词最能体现棉花姑娘现在的心情？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”换成另一个词语吗？指导读描写棉花姑娘心理的话。3.谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。自由朗读第2～5自然段，1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。四、课堂总结，合作表演以小组为单位推选朗读好的同学，进行角色表演。课后反思：我多次让学生带着问题自由读课文。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。练习课20、咕咚教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。二、过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容，体会课文包含的道理。三、情感态度价值观：体会“听到任何事情，要动脑筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。重点：识字、写字；有感情的朗读课文。难点：体会课文包含的道理。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，故事导入1.课件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？2.板书课题，齐读课题。3.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。4.引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字1.听老师范读课文，圈出本课生字，自己拼读，读准字音。2.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得准确。3.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。4.学生以小组为单位，开火车认读生字。6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。三、初读课文，了解内容1.指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。2.小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。3.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？四、方法识记，指导书写1.先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。五、课堂小结，总结收获第二课时一、复习导入，巩固字词二、深入感知，指导朗读本课共有四幅图，每幅图和哪些自然段相对应？(一)出示图一：1.引导学生说出图上的内容。2.指名朗读课文1、2自然段3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。4.小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)(二)出示图二：1.观察图上的内容。2.指名读课文第三自然段，体会小猴子盲目害怕的心理。3.指导朗读4.这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。5.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（他们把“咕咚”越传越厉害。)(三)出示图三：1.小动物们在干什么？指名读第五自然段。2.说话练习：用“先问„„再问„„最后问„„”的句式，表答野牛的问话。3.体会野牛问话不慌不忙。4.分角色朗读(四)出示图四：1.小动物们在干什么？2.师生齐读课文第六、七自然段。3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，为什么都笑了？4.想象：小动物们都会想些什么？三、仔细观察，指导书写四、课堂总结，领悟道理课后反思：根据低年级学生认知事物的特点，充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。21、小壁虎借尾巴教学目标：一、知识与技能：会认12个生字，会写7个生字。认识“户、车”两个偏旁。二、过程与方法：有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。三、情感态度价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。重点：识字、写字；难点：了解一些动物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图：“你们知道这是什么吗？”(壁虎)2.出示课文题目《小壁虎借尾巴》，读题目，认识“壁”。3.读了这个课文题目，你想知道些什么？二、初读课文，学习生字1.带着问题，听读课文，初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.借助图画独立读课文。3.分小组互助读书，把课文读通顺。4.全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？5.出示生字卡片，开火车读生字。6.把生字送回课文，读通课文。7.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三、再读课文，读中感悟1.小壁虎先向谁借了尾巴？2.学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。四、指导写字第二课时一、复习旧知1.把认识的生字读给同桌听。2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二、继续学文，感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.交流出示对话。3.指导朗读。4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？5.他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)6.结果怎样？为什么？7.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。三、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3.指小组上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。课后反思：让学生在“读—看—想”中理解动物尾巴的作用，在表演的过程中积累语言，理解课文，收到了良好的效果。练习课语文园地八教学目标：1、通过认识卫生间里的摆设，学会新词语。2、认识带有“犭、鸟、虫”的汉字体会他们一般与动物有关。3、看表情认识表示心情的词语，积累古诗《画鸡》。4、培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。重点：通过各种方式认识更多的新字新词。难点：培养积累的习惯和阅读的习惯。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，识字加油站1.看看我们的好朋友谁来了？课件出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。2.依次出示图片，学生说出相应词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：(2)认清结构：(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.这五种物品分别是干什么用的呢？二、认真观察，我的发现1.现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。动物王国运动会的开幕式。2.小狗队，出示生字猫、猴、狮。(1)观察这三个字有什么共同点。(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)哪些动物还可以参加这支队伍呢？3.小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)观察生字，你又发现了什么？(2)思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4.蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(2)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。第二课时一、情感体验，字词句运用1.上节课喜羊羊带我们去看了动物王国运动会，虽然这三支队伍相差悬殊，但是，第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。(1)观察他们的表情，你想到了哪个词语？(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4.课件出示蝴蝶受惊的画面，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？二、诵读古诗，日积月累1.各项比赛热火朝天，这时喜羊羊发现：运动员们读出古诗后，才能起跑。2.播放古诗《画鸡》课件，会读的同学一起诵读。三、布置作业：自学古诗，为参加运动会做准备。第三课时一、学习古诗，背诵古诗1.跑步的哨声就要吹响了，同学们都做好准备了吗？3.同桌交流，检查学习情况互相纠正字音，反复练读。4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。5.播放《画鸡》的公鸡插图，生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。6.齐声诵读，背诵古诗。二、共同阅读，感悟道理1.同学们请看，天空中飞来了三只什么动物？2.听故事，学生初步了解内容。3.教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。4.指导朗读课文，把课文读正确、流利。5.思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？6.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。课后反思：我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的情境。以动画人物为主体，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

第二篇：人教版部编三年级语文下册第四单元教案第四单元8.彩色的梦教学设计说明：这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。教学目标：1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。教学重难点：1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。教学准备：1.学生用绘画材料等。（学生）2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）教学课时：1课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入梦境。1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2.板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检察自学情况，教学生字新词。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.阅读：（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。（2）鼓励学生和别人比赛读课文。三、体验情感，表现色彩。11.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。3．学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。四、评价交流，体验快乐。1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？2.总结本课学习内容。五、作业布置。板书设计：教学反思：本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。9.枫树上的喜鹊教学设计说明：这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。教学目标：1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“„„”来表达。教学重难点：1.体会“？”、“！”、“„„”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“„„”来表达。2教学准备：1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.板书课题：枫树上的喜鹊。2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。二、初读课文，整体感知。1.教师出示要求。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。（3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。三、自主写字，学习书写。1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。（2）教师应学生要求范写其中两个字。3.学生临写，教师巡视指导。4.展评。四、课堂小结。总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。教学反思：在教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理；在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。第二课时一、复习巩固，谈话导入。31.出示词语，引导学生开火车认读。2.组织学生分自然段读课文。3.教师板书课题。二、品读课文。1.学习第一段：（1）你看到了一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？（2）再读第一段，说说我喜欢的是什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法？2.默读2-12段。思考如下问题。（1）令我高兴的事是什么？（2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感？（4）关联词：“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”写出了什么？（5）理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音„„省略号表达了什么„„？3.分角色朗读。三、课堂练习，巩固运用。1.词语开花比赛，用本课生字组词。2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。3.四人小组合作编故事。四、作业布置。板书设计：教学反思：正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。10.沙滩上的童话4教学设计说明：本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。教学目标：1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教学准备：1.制作多媒体课件。(教师)2.制作生字卡片。(教师)教学课时：1课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题:沙滩上的童话。3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，检查预习，感知大意（1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。三、探研展示，重点突破1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？55.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？四、总结回顾，布置作业（把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。五、作业布置。板书设计：教学反思：1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之美，体会到了泉水的无私。语文园地四教学目标：1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。3.学会用“一会儿„„一会儿„„一会儿”造句。4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。5.学唱。阅读“手影戏”。教学重难点：1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识10个生字，正确认读词语。3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。4.培养学生组织语言，表达事物的能力。5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。6.教育学生讲承诺，守信用。6教学准备：1.制作课件，生字词卡片（教师）2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）教学课时：2课时教学过程：第一课时（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）一、识字加油站1.谈话引入：我玩过哪些玩具？2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5.老师指名读，检查认字情况。6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。二、字词句运用1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸2.字词说句子。（1）根据例句，学习用“一会儿„„一会儿„„一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”（2）小组比赛用加点字组新词。三、看图写话1.师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。四、书写提示1.学生观察生字。（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。7（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2.指导学生保持良好的书写习惯。（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.教师范写，学生描红、临写。注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。第二课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。2.然后出示小黑板或投影。轻诺必寡信。——《老子》失信不立。——《左传》小信成则大信立。——《韩非子》带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别人许诺的人，不会守信用。失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。小信成则大信立:做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。如：人而无信，不知其可也——孔子言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚8一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏真诚到永远。——海尔著名广告语一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人二、我爱阅读1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。

第三篇：人教版八年级英语下册教案第八单元Unit8Whydon’tyougetherascarf?

第四篇：人教版二年级数学下册第八单元教案第八单元克和千克单元教学内容教材第100～108页第八单元。单元教材分析本单元是学生初次学习质量单位。主要内容有：认识克及相应的测量工具——天平；认识千克及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。具体的知识结构是：认识“克”及天平例1。认识“千克”及相应的常见秤例2。解决问题例3。其中“克和千克的认识”是重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。单元教学目标1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以次为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。单元教学重点1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克2．培养学生估量物体质量的意识。单元教学难点建立1克和1千克的观念。课时安排共计2课时。认识质量单位1课时解决问题1课时第1课时认识质量单位教学内容教材第100～102页例1、例2及相关内容。教学目标1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点知道1000克＝1千克。教具准备天平、砝码、台秤、2分硬币。教学过程一、创设情境，引出质量单位课件出示教材第100页情境图：师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克„„师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。二、认识重量单位：克教学例1。出示例1情境图。师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1．认识天平。师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生尝试活动。问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？生：盐比硬币重得多。师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生交流，想一想。师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。2．动手体验，认识1克。（1）师：1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。师问：你得出了什么结论？3．称一称。小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位：千克教学例2。1．体验1千克。师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？2．认识各种用千克做单位的秤。师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。四、体验克和千克的关系。1．猜测。师：克和千克之间有什么关系？学生交流猜测。2．使用盘秤验证。师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报。一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。五、延伸拓展教师引导学生阅读教材第103页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。六、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计克和千克计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用㎏表示。1000克=1千克第2课时解决问题教学内容教材第104页例3及相关内容。教学目标1．使学生通过“估一估”的实践活动，亲自感受感受估计物品质量的方法。2．通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3．在解决问题的过程中，培养学生的动手能力及创新思维能力。教学重难点估一估时不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。教学过程一、激趣导入课件出示笑话。师：小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？爷爷：您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。小明2015．5．8师：爷爷为什么笑了？你能帮小明改一改吗？小组合作改一改。师：现在王奶奶也遇到了一个新的问题，大家想不想做个乐于帮助别人的好孩子呢？二、探究体验出示例3。王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。师：从这句话中，你知道了什么？引导学生发现数学问题师：你发现的问题该怎么解决呢？小组内讨论，想办法解决。提示：动脑想一想、估一估。1．小组汇报解决的方法及结果。生：苹果大小不一样，要根据苹果大小来估计。学生活动来称一称一般大的苹果几个重1千克，几个重中等个的苹果重1千克。2．班内评比交流，哪个组的方法多，方法好？3．鼓励学生用多种方法解决问题，选择最优、最合理的方法。师生小结：估一估时不能随便估，要根据生活实际进行估计。三、巩固练习1．一个桃子重200克，（）个桃子重1千克。一个5分硬币重1克，（）个5分硬币重10克。2．估一估30个鸡蛋重多少千克。独立估一估，然后在小组内说一说。指名汇报。四、课堂检测1．一个苹果重150（）一个南瓜重4（）一个排球重450（）一个西瓜重5（）2．小小法官。（1）一个乒乓球约重三克。（）（2）小胖今年七岁约重三十克。（）（3）一袋洗衣粉约重280千克。（）（4）一包感冒冲剂约重10克。（）学生独立完成，然后集体订正。五、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？板书设计解决问题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？20÷4=5（千克）如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？20÷5=4(千克)

第五篇：人教版四年级下册语文第八单元教案第八单元29寓言两则教学目标知识与技能1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。过程与方法：流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。情感态度与价值:体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。重点难点把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。教学准备;课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.学习第一则寓言,读通课文,认读生字、新词。2.体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。教具准备纪昌勤奋练习眼力的句子。教学过程一解题导入1.板书题目:纪昌学射。2.导入:我们读过许多寓言故事,从中学习到许多做人的道理。今天,我们来学习《纪昌学射》这篇寓言。你从题目中知道了什么?(描写纪昌学习射箭的事。)还想知道什么?(跟谁学,怎样学,结果怎样。)二自读课文1.学习提示:(1)自读课文,了解课文的主要内容,读准生字,记住字形。(2)把不懂的问题记录下来。2.学生自学,同桌交流。三全班汇报1.生字。“妻”第三笔右边出头;“刺”第四笔是“竖”。2.主要内容。(1)可以用题目扩展法。(纪昌跟谁学,怎样学,结果怎样。)(2)可以用六要素的串联法。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)(纪昌想学射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先使眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌照做后,飞卫才开始教他放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。)3.学生带着疑问进行交流讨论。(1)飞卫为什么先让纪昌练习眼力,而不先教他开弓引箭?①纪昌是怎样练眼力的?读读有关的句子。(出示相关句子,读、说、体会。)②纪昌练习眼力,与射箭百发百中有什么关系?小结:练眼力是射箭的基本功。学射箭如此,学习其他技能也要练基本功,你能举例谈谈吗?如:游泳、骑车、使用电脑……(2)纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?(纪昌学习的恒心和毅力,有名师的指导。)四有感情地朗读课文,练习讲故事第二课时教学目标1.学习第二则寓言,认读生字、新词,有感情地朗读课文。2.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。教具准备准备例文幻灯片。教学过程一激情导入1.板书题目:扁鹊治病。2.导入:同学们,你们听说过古代名医扁鹊吗?请说说对他的了解。(扁鹊:春秋战国时期的名医。姓秦,名越人,字扁鹊。创造了望、闻、问、切四大诊法,尤其擅长望诊和切诊。四诊法被中医沿用至今。)3.今天,我们就来学习扁鹊治病的一个故事。二初读课文1.读通课文,读准字音。2.练习简要复述课文内容。思考:扁鹊几次见蔡桓公,都说了什么,结果怎样?3.提出疑问或写下对自己的启示。三交流讨论1.指名读课文,读准“蔡(cài)桓(huán)公、敷(fū)烫(tànɡ)、骨髓(suǐ)”等词。2.指名交流课文内容。3.学生交流疑问。(1)扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?读蔡桓公的话体会。(2)明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒?(3)扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了?(蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本不相信扁鹊的话。扁鹊出于医德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。)4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。5.得到的启示。蔡桓公怎样才不会死呢?(听取别人意见、提前治疗、不固执等。)四拓展延伸如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?请以“跨越时空的对话”为题写下来。出示例文幻灯片:我说:“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!”蔡桓公说:“你批评得很对。我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。”板书设计课堂作业1.看拼音,写词语。子针捆精会神2.给下面句子填上恰当的关联词。(1)纪昌(不仅)能盯着一个目标,眼睛一眨不眨,(而且)能把极小的东西看成很大的东西。(2)(因为)纪昌勤奋刻苦地练习眼力,(所以)才成为百发百中的射手。3.扁鹊多次劝蔡桓公治病,是怎样劝的?蔡桓公又是怎样说的?结果如何?第一次,扁鹊说:“您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”第二次,扁鹊说:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公很不高兴,没理睬他。第三次,扁鹊说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。第四次,扁鹊远远望见蔡桓公,掉头就跑,后来告诉蔡桓公派来的人:深入骨髓,只能等死。不久蔡桓公病死了。4.读了这两则寓言,你从中受到了什么启发?《纪昌学射》:学习做事要先练基本功,要刻苦努力,持之以恒。《扁鹊治病》:防微杜渐,善于听取别人的意见。5.猜字谜。(1)一边有水一边干。(汗)(2)两人同在土堆上。(坐)(3)千张口(舌)。(4)一休(体)。30文成公主进藏教学要求知识与技能1.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。2.认识本课生字,读读记记词语。3.有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。过程与方法；认识本课生字，抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。情感态度与价值观;了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。重点难点了解故事内容,简要讲述故事,激发阅读民间故事的兴趣。教学准备;多媒体课件教具准备学生搜集有关文成公主的资料,准备文成公主进藏图。教学课时一课时一课时教学过程一激情导入1.谁能说说自己对文成公主的了解?2.导入:(播放文成公主进藏图)你们知道吗?文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进内地与西藏之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜。因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的就是其中的一个故事。二读提示自学课文1.自读阅读提示,明确自读要求。(1)了解故事的经过,简要讲述。(2)读了课文之后的感受。(3)把疑问记录下来。2.自学课文。三汇报交流1.指名读故事,读出自己的理解。2.理清思路:求婚:试使臣智慧,答应求婚。↓进藏:出发搭桥过河撒羊毛过沼泽住石屋写血书神鸟报吉祥背乃巴山进藏↓贡献:来往密切,促进发展。3.提出疑问:(1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?①鲜花和绢花,一真一假,暗示了真假公主。②公主和其他人什么都一样,只有头上的鲜花不一样,这也是唯一能看出区别的地方。③鲜花配公主更显其高贵美丽。(2)文成公主怎能背得动乃巴山呢?人们喜爱文成公主,把她当成神一样崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎寻常的能力,展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事,快来找找。(建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。)4.结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。(注意思路要清晰,重点讲清进藏途中的几件小事。)5.指名讲述评价。6.谈体会。(为汉藏两族团结而不畏艰险,精神可敬;为内地与西藏的经济交流作出的贡献令人佩服,值得学习。)四拓展延伸1.请同学讲述其他文成公主进藏的故事。2.把故事讲给家长听。板书设计课堂作业1.给下列加点的字选择正确的读音,用“”表示。吐蕃(fānbō)沼泽(zhǎozhāo)即使(jìjí)可恶(wùâ)耕种(zhîngzhǒng)既然(jìjí)2.给下面的一段话加上标点符号。文成公主到了达尤龙真这个地方的时候,可恶的乌鸦飞来说了坏话。它问:“公主,你要到哪儿去呀?”文成公主说:“我要去找松赞干布。”3.简要回答。(1)文成公主进藏途中,经历了哪些事情?①用树干搭桥过河。②撒一把羊毛,走过沼泽地。③修石屋纪念松赞干布。④遇神鸟,动身前往拉萨。⑤乃巴山挡路,把它背到旁边。(2)读课文最后一个自然段,思考:文成公主的贡献是什么?文成公主不仅使西藏和内地的往来更加密切,而且促进了西4.给“王”字的两边或上面加上三画,使它变成新字。汪呈住玛藏经济文化的发展。31普罗米修斯教学要求知识与技能1.学习课文,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。2.会认、会写本课生字。能正确读写词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。过程与方法；在朗读中体会情感。情感态度和价值观；体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。重点难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。教学准备；课件课外读物有关希腊神话。教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。2.了解课文内容,理清课文思路。教具准备资料投影片。教学过程一激情导入我们都知道,在我国古代的神话传说中,人是女娲造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊的神话故事中,也有一位带给人类幸福与光明的神,你们知道他是谁吗?(板书题目:普罗米修斯)二初读课文1.普罗米修斯是怎样为人类带来幸福与光明的呢?请自读课文。2.出示自读提示。(1)读课文,读通句子,读准生字、新词。(2)思考课文主要写了什么事。第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教具准备：挂图、生字卡片教学过程一、导入1．同学们，你们周围的世界是什么样的？2．有一只小动物也说世界多美好呀，板书课题。⑴读准也的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。3．读了课题后，你有什么问题要问吗？4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1．借助拼音自读课文。2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？⑵正音。⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4．指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1．再指名朗读课文，边听边想：课文中世界多美呀是哪只小动物说的？2．它是什么情况下说的？3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？1）．自读，指读，赛读。2）．全班读课文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1．出示生字卡片，巩固生字读音。教学羊字头。2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查世、美的笔顺。1）．指导写字。2）．师范写四个字，生描红、临写。3）．生写剩余的生字。第二课时教学目的1．有感情地朗读、背诵课文。2．理解文中词语的意思。3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。教学过程一、复习1．抽读生字卡片。2．世界多美呀是谁说的？3．指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1．自读第一自然段。2．读完后，你知道了什么？3．谁能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。三、细读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4．小鸡看见了什么？⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6．那么让我们把美丽的景色记下来。7．指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3．你还体会到了什么？4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5．现在，