苏教版二年级下册科学认识常见的材料教案

第第24页共23页1、生疏常见的材料教案1、生疏常见的材料教学目标：、通过观看教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步生疏常见材料。、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观看并描述常见材料的根本特点。、生疏到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此便利。、情愿与同学合作观看，相互沟通。教学重点：引导学生观看各种各样的物品，初步生疏生活中常见的材料，了解这些材料的根本特点。教学难点：在初步生疏各种材料的根底上学会识别材料，了解常见材料的根本特点和作用。教学预备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。预习要求：观看家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步生疏常见的材料。教学过程：一、导入课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么性？经常辨一辨，感官更灵敏。、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班沟通。、同学们：我们刚刚争辩了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透亮……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？由于他们都是用不同的材料制作而成的。从今日开头，我们就来学习二年级下册科学第一单元他们是用什么做的。今日这节课我们先来学习第一单元的第一课生疏常见材料。4、板书课题：1、生疏常见材料二、观看身边的常见材料1、教师引导：同学们，今日教师给大家带来一张照片。、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是教师家的客厅，你们看教师家的客厅秀丽吗？〔秀丽。〕教师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？、学生认真观看图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？、全班沟通，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！教师家里全部的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？、学生观看教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？三、识别归类材料、教师引导：听了刚刚大家的发言，教师觉察大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个玩耍给材料宝宝找自己的家。、教师讲解玩耍规章：教师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。、玩耍开头，教师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。、分小组做玩耍，小组内每个学生轮番来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重混乱，下一位同学接着查找，让学生在不断的识别中进一步生疏材料特点。教师巡察，了解学生玩耍状况并相机加以指导。、引导学生区分金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？学生沟通争辩，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？学生争辩沟通，想一想该怎样区分铁和其他的金属？教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。假设学生没有好的方法，教是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。四、识别并记录材料、教师引导：刚刚我们生疏了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？、学生认真观看自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此根底上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。、全班沟通，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比方说我们穿的鞋子、衣服等等。五、观看帆布鞋、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，生疏鞋子各局部的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生生疏鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各局部是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。、学生分小组活动，观看帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。、全班沟通，教师小结：同学们，通过刚刚的观看，我们觉察，不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各局部所用的材料以及它的好处，并在本小组沟通。各有什么作用。2、各种各样的杯子教学目标：、介绍自己带来的杯子，生疏到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简洁特点。、观看并描述保温杯各局部的材料，并说出访用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。、观看并描述不同材料的杯子，觉察不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简洁的问题。4、情愿倾听，共享他人的信息，乐于表达，表达自己的观材料的简洁特点及作用，并对不同材料的特点，提出简洁的问可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。教学准成的，这些材料各有什么特点。教学过程：一、导入课、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今日这节课我们就来探讨各种各样的杯子。4、提醒课题：2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。2、开头抢答玩耍。预设：玻璃杯玻璃。透亮好看、安康安钢杯不锈钢。结实耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。搪瓷杯搪纸。便利、快捷、廉价。、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步生疏各种材料的根本特点。二、利用各种方法观看不同材料、教师引导：同学们，我们刚刚生疏了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互争辩可以用什么方法去区分杯子的特点，再用争辩的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。、教师巡察，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来区分这些材料的特点，引导学生把自己沟通的结论写下来，完成表格。比较方法比较的杯子得出的结论、全班争辩沟通试验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的教导，引导学生概括出各种材料的不同特点。四、观看沟通保温杯的材料、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特别的杯子不行无视，那就是保温杯。、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。学生沟通：保温杯最大的特点就是保温。、教师连续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生连续观看保温杯，生疏到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。4、引导学生认真观看保温杯，看一看保温杯由哪些局部组些材料在保温杯保温方面有什么用途？、学生分小组活动，每小组同学共同观看一个保温杯，沟通这个保温杯的各局部分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。保温杯部位材料特点作用杯体密封圈开关杯嘴杯盖胶垫教师巡察，了解学生争辩状况，提示大家同小组同学要相互合作，共同探究。、全班沟通争辩，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的局部加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各局部的材料、材料的特点和作用。四、课堂总结，课后延长、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做好。、课后请各位同学认真观看我们四周的物品，看看这些物品各局部是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。3、奇特的材料教学目标：、能观看并描述荷叶外表的特点，觉察荷叶外表不简洁沾水滴或尘埃颗粒。、做蜡烛黑上滚水滴的试验，觉察蜡烛黑不沾水不占灰的奇特怪点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的一样之处。、了解各种材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与宠爱。、情愿与同学合作观看，相互合作沟通。教学重点：通过试验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的奇特怪点。教学难解一些型材料及其特点。教学过程：一、导入课、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。、教师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？3、学生摇头，表示不知道。、教师引导：今日这节课我们就来探究这些问题，信任通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。5、提醒课题：3、奇特的材料二、观看荷叶外表特点1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面教师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发12珍宝一样在荷叶上滚来滚去。、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小试验。教师巡察，引导学生正确使用塑料滴管。、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么觉察？学生动手操作试验，同小组合作进展，边做试验边观看水滴在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么觉察？、全班沟通争辩，教师引导学生通过试验和观看，了解荷叶外表的特点，觉察荷叶外表不简洁沾水滴或者尘埃颗粒。、过渡：不仅荷叶有这样奇特的特点，我们另外一样物质，也有这样奇特的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的试验，看看有什么觉察。三、做蜡烛黑上滚水滴的试验、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的试验步骤，引导学生读一读，了解本次试验的步骤。3、教师强调试验的要领：在操作的过程中，肯定要留意安全。使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个试验。教师巡察，引导学生留意试验的要领，并且引导学生留意认真观看试验现象，思考我们提出来的问题，然后完成试验记录。5、试验完毕之后，全班沟通争辩试验的现象及试验的结论。、争辩沟通：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么一样之处？、教师小结：同学们，通过刚刚两个试验以及刚刚的争辩，我们觉察蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的奇特怪点。四、各种各样的材料、教师引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢？人们通过争辩觉察，荷叶的外表和蜡烛黑的外表有一样一样的东西，正是这种奇特的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的奇特怪点。人们依据荷叶和蜡烛黑的这一奇特怪点，制造出了很多的型材料。2、学生看一看第10页的几幅插图，并读一读上面的两段文字。、沟通争辩：人们依据荷叶的特点，制造出了哪些型的材料？〔制造出的型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。〕这些型的材料又有什么特点？〔有不沾水不沾灰的特点。〕人们用这些型材料制造出了哪些产品呢？有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃、雷达不易觉察的隐形飞机等等。绍这些型的产品，如大家比较生疏的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一步了解这些产品的奇特之处。五、课堂总结，课后延长、教师小结：同学们，现代科技日月异，越来越多的材料正在诞生，这些材料正不断的运用于产品的开发研争辩之中，信任将来会有更多的性能优异的产品消灭在我们生活当中，使我们的生活更加便利，更加快捷。、课后延长：课后，请大家观看我们四周生活中还有哪些产品使用了材料，这些产品有什么奇特之处。4、磁铁的吸力【教学目标】、能够利用器材做探究磁铁性质的试验，选择自己擅长的方式表述争辩的过程和结果，能够倾听和敬重其他同学的不同观点。、知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学效劳生活，提高生活质量的意识。、乐于探究和觉察四周事物的隐秘，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与沟通的开心，养成主动探究，认真观增加把学到的学问应用于生活的意识。【教学重点】探究和觉察磁铁的性质【教学难点】引导学生对观看到的现象进展分析、沟通，质疑。【教学预备】〔建〕、钓竿、〔磁铁、凤尾夹、钥〕学生材料：各种各样的磁铁。【教学过程设计】介绍调动气氛一、玩耍活动、玩耍导入谈话：宠爱玩耍吗？我们来玩个“钓鱼竞赛”的玩耍，比一比在一样的时间内谁钓到的鱼最多。〔选几名同学进展钓鱼竞赛，其他同学和教师一起当裁判〕〔汇报请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。〔假设学生说到吸铁石时，帮助学生订正吸铁石的科学名称磁铁〕、谈话：原来隐秘藏在钓竿上，钓竿的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的吸力把鱼钓上来的(板书课题)。这节课我们就来争辩磁铁。选几名同学进展钓鱼竞赛，其他同学和教师一起当裁判学生介绍阅历通过玩耍引出磁铁，激发学习兴趣，提醒本课争辩活动的主题二、学习活动三、课后拓展作业活动一：生疏磁铁能吸铁、镍、观看：提问：磁铁能吸起什么样的物体？〔学生猜测并答复〕金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？我们一起动手来验证。请小组长将试验袋内的材料取出来，放在课桌上，观看这些金属物品，思考：这些物品都能被磁铁吸起来吗？把你们认为能被磁铁吸引的放在一边，认为不能被磁铁吸引的物体放在另一边。〕我们的猜测是否正确呢？我们来吸吸看。2、分组试验：3、汇报什么共同点？(都含有铁一类的物质)质疑：〔举起一元硬币和一角硬币〕同学们，这两种硬币都能被磁铁吸引吗？这是为什么呢？让小博士来告知你〔PPT〕我们现在能得出怎样的结论？〔磁铁能吸铁〕磁铁除了能吸铁，还能吸引镍这种金属〔板书：能吸铁、镍等〕活动二：玩磁铁，生疏磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质、谈话：磁铁还有很多好玩的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁能在玩中觉察问题，玩出学问。要求：在玩中认真观看、有所觉察，用简洁的语言或画图的方式记录你们的觉察，比比哪个小组的觉察多，也可以给自己的玩法取个好玩的名字。2、学生活动，教师巡察，引导学生边观看边思考边总结。、活动完毕后谈话：请各组准时整理好材料〔表扬做得好的小组〕，没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，预备沟通。全班汇报传递。〔依据学生的汇报〕师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有就能把回形针吸起来。师：也觉察了这个隐秘的小组举手。小结：同学们真了不起，通过观看、争辩觉察了这么多磁铁的秘生活中的应用，引出的疑问。1、谈话：同学们，通过刚刚的探究，我们知道了磁铁能隔空？〔视频播放猫和老鼠动画片段〕学生答复2、磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困〔ppt示问题〕〔1〕教师干活时不留神把几个回形针掉进鱼缸中，不能惊扰到鱼，也不能弄脏水，想方法取出回形针。〔利用教师供给的有水的烧杯和回形针试一试〕〔2〕小朋友的钢尺掉进了下水道，胳膊不够长，怎么办？〔钢是杂质很少的铁〕谈话：同学们题，能想到这种方法的同学已经具备了一名制造家的潜质了。电磁铁还可以打捞更大更重的铁质物体。、在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？〔学生举〕关于磁铁的用途，教师也搜集了一些，我们一起来共享？〔出示磁悬浮列车图片〕提问：列车为什么会悬浮？课后可以拿一支铅笔和两个环形的磁铁试一试，看看能不能解开其中的隐秘。4、磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。、谈话：同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奇特等着我们去觉察呢，请同学们课后连续玩磁铁，看看还能有什么觉察？也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的颖、有趣。〔PPT〕。观看玩中观看、玩中思考、玩中觉察磁铁的性质小组汇报争辩并操作调动生活阅历，联系实际答复通过探究、观看、比善记录，汇报、边觉察、边总结，感受探究的乐趣指导学生进展汇报到科学、技术和社会是有机结合的；意识到学科学是为了用科爱学科学的目的布置课后连续玩磁铁，将探究活动延长至课后5、磁铁的两极教学目标：、观看磁铁，知道磁铁有多种外形，无论哪种外形的磁铁，其特性都是一样的。、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究试验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。3S、N4、利用所学学问进展分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。5、磁铁易碎，引导学生能够疼惜磁铁，轻拿轻放。教学重能够指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。教学难铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。教学过程：一、导入课：、同学们，上一课我们学习了《磁铁的吸力》，知道了磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空、隔物吸铁。今日这一课我们连续来争辩磁铁。2、提醒课题：5、磁铁的两极二、观看磁铁的外形1、同学们，你们寻常见过的磁铁有哪些外形呢？、学生说一说自己见过哪些外形的磁铁，教师相机出示学生所说的外形的磁铁，并且补充学生没有说到的外形的磁铁，出示图片引导学生生疏不同外形的磁铁。磁铁的外形主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、菱形磁铁等等。、教师强调：同学们，磁铁易碎，所以我们要疼惜磁铁，轻拿轻放。三、探究磁铁的特性〔一〕用整块磁铁吸大头针、教师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镍，下面我们就用不同外形的磁铁来吸一吸大头针，观看在吸大头针的过程中有什么现象？、小组合作进展用整块磁铁吸大头针的探究试验，并观看现象，得出结论。、教师巡察，了解学生试验状况并加以适当的指导。全班沟通，说一说本小组的试验状况及得出的试验结论。、教师小结：正如刚刚大家试验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的局部叫做磁极。不同外形的磁铁，磁极的位置是不一样的。你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。教师引导：假设我们不知道磁极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，哪个地方就是磁极。6、全班沟通，相机评价，看看学生标出的磁极是否准确。〔二〕悬吊磁铁、标磁极、教师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个支架上悬着一块条形磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的学都要做一做这个试验，留意观看试验现象。、同小组同学合作完成这次试验并且得出试验结论，然后再全班沟通。〔教师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。〕、教师小结并引导：通过刚刚的试验，我们觉察磁铁静止的时候，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，我们一般用Ｓ表示，指北的一端叫北极，我们总是用Ｎ表示。大家能够依据磁铁的这一特性在磁铁