个人师德师风心得体会范文（4篇）

个人师德师风心得体会范文（4篇）1、爱岗敬业、奉献是师德的根本要求

职业有苦也有乐，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。有了这种成就感、幸福感，千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业奉献。

2、喜爱学生、教书育人是师德的核心

喜爱学生，了解学生，循循善诱，不卑视学生，建立民主公平、亲切的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，应当信任每一个学生都能胜利，公平对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新进展

要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下猎取学问、训练力量、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

总之，在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。

个人师德师风心得体会2

听了“爱的教育”师德演讲竞赛，心中感慨万千，那一个个鲜活感人的师德小故事，无不折射出师德标兵身上对待教育教学工作孜孜以求，爱岗敬业的珍贵精神。这些故事中的师德形象，或朴实无华，或热忱如火，或执着勤奋，从方方面面把“师德”这一字眼诠释得立体、饱满。比照这些师德标兵，不禁有些惭愧，作为一名青年教师，不管业务水平还是思想熟悉水平与这些鼓励我们的楷模，还存在不小的距离，而他们身上爱岗敬业的精神无疑是最值得我学习的地方。老子说：大音希声，大象无形。而“师爱”这一“大爱”就应当是无私，我理解的师爱其表象是对学生真心实意的培育爱惜，从多个方面无微不至地关怀学生。而究其根本，应当首先喜爱教育事业，喜爱教师这个高尚的岗位，以爱岗为根底，以敬业为动身点，才能在实际工作中树立良好的师德形象。

回想我们在平日的教育教学的工作中，何尝不是时常在查找各种各样的借口，埋怨工作不顺心，学生难教育。一切的不开心都得客观上查找一个“合理”借口，很少从自身找缘由，这也是对岗位缺乏喜爱和责任心的一种表现。就不知一切都在“爱”与“不爱”之间，只要端正了思想，就肯定能把对工作的喜爱转化成无穷的热忱与动力。有句话说得好“爱让一切都对了”，更何况，我们作为一名教师，爱岗敬业，勤于耕耘是我们的天职，我们还有什么干不了呢？

学习师德标兵的爱岗敬业，就是要学习胡梅芳教师的朴实急躁，对待每一个学生都要用谆谆教育去暖和，去呵护。就是要学习王正英教师的教学有方，备好每一节课，上好每一节课，力求向四非常钟要质量，就是要学习胡容华教师的满腔热忱，用实际行动关怀，爱惜学生。更要向吴勤耘教师学习精益求精，不断要求自己，提高自己，用自己的素养和修养去感染影响学生。还有唐毅教师和万敏娟教师的仔细与细致，李作龙教师和熊静教师的淡定与坚持，叶韦华教师和涂北芳教师的奉献与执着……无不是青年教师学习借鉴的典范。在教育教学中要真正把师德意识贯穿始终，用典范的力气鼓励自己，鞭策自己。不管在什么状况下，对待工作我们时时要保持一颗赤子之心，时刻牢记——教书育人是我们的天职。必需满怀激情与喜爱对待我们的事业，这样才能在学生、家长心目中树立良好的师德形象，至少身心会感到轻松开心，得到一个师者的满意感和欢乐。

人生的五大需求：生理、安全、社交、敬重、自我实现，都可以通过仔细工作获得，既然如此，还有什么理由不喜爱自己的工作？所以，不管以前干得怎样，都要从当下开头，从身边的先进学起，专心去做。以生生不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥师爱的力气，到处以主动努力的精神来工作，其收获不仅仅只有来自学生的爱戴与敬重，更有自身的不断完善与提高。

爱岗敬业是我们每一个青年教师都需要学习的一种理念，也是作为教师应具备的根本素养。我们必需无条件的喜爱教育事业，才能无愧于我们的心灵，无愧于我们的学生。爱岗敬业更是做人的一种境地，只有戒骄戒躁，一心为教学，一心想学一，才是一名合格的人民教师。

个人师德师风心得体会3

师德是教师职业道德的简称，是指教师在从事教育工作过程中形成的比拟稳定的道德观念、道德行为和道德品质的总和。师德是调整教师与学生、教师与教师，教师与学生家长关系的行为标准和准则。同时也是肯定社会及其阶层对教师职业行为的根本要求，

教育进展以教师为本，教师素养以师德为本，教师是以德治国方略，推动素养教育的实施者，是学生增长学问的引路人和思想进步的指导者，所以，教师必需具备良好的自身素养特殊是应有良好的职业道德素养。教师的职业道德素养是重要的教育力气。

作为一名教师，必需自觉地加强自身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。尤其是应不断加强自身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己树立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。

我认为的教师的道德素养并不是指标准、准则本身，而是教师把这些标准、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素养比教师文化素养更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的师魂。

师德是教师人格特征的直接表达。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。

在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。

好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。但应当看到学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的服从与亲近，外表只能吸引浅薄的留意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气才是长期的，它将影响学生的一生，是学生将来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。

因此，作为教师首先应当成为学习的榜样，对于一个传道受业解惑的传统教师，学问的多少是特别重要的标准，但在当今世界学问倍增和学问更新的速度越来越快教师要引导学生成为有创新精神和实践力量的主体，就应当有终身学习的精神和力量要在不断更新自己的学问、思想和观念的同时，把握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间沟通的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而受到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，形成双主体间的互动局面，增加教育活动的实效。

而学问永久弥补不了道德的缺陷，教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止，就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现，或者说表达了教师的形象学生的日常行为习惯的形成，当然有主动适应和听从道德标准及规章制度的因素，但教师的影响是永久抹不掉的，教师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力。

个人师德师风心得体会4

俗话说：百年大计，教育为本。因此，新学期伊始我们试验小学就在郭树波校长的带着下绽开了以师德师风为主题的学习活动，通过一学期的学习，使我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的熟悉。怎样才能做一位好教师呢？我认为应当做到以下几点：

一、喜爱学生，敬重学生是教师最根本的道德素养。

在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。师爱，是师德的核心，即师魂。在肯定程度上，喜爱学生就是喜爱教育事业。喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。教育爱是做好教书育人工作的核心我生活中最主要的东西是什么？是对孩子的爱。这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。所以，喜爱学生是教师最珍贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财宝。教师对学生的爱，可以称之为教育爱，这种爱，区分于父母子女之爱，兄弟手足之爱、亲朋好友之爱，他不是出自任何形式的个人需求，而是表达着社会进展寄予教师的重托。教育爱包涵着极为丰富而又深刻的内涵，可表现为教师对学生的一种亲近感，一种理解感，一种期望感以及教师情愿为学生的成长而努力奉献的热忱。多年来，在倾听了这么多场精彩的报告，倾听了那么多教师的汇报总结，我想除了要工作仔细、努力外，还要有自我防患的意识；要有喜爱、敬重学生的心。

二、教师要以身作则、领先垂范

教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业的特点打算了教师必需具备更高的”素养，而师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚，打算了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的抱负信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到；但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

三、教师要具有淡泊名利、坚守教育的信念

社会的进展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必定带来心理的不平衡，必定带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的熬煎，而且是长期的，挥之不去的。年轻的我曾经为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望学问的脸庞而惭愧。当我看到仍旧有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜爱这个工作。由于，生命的意义远不止于功利。人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭。生活中很多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。比克纳的天职图景：是你肤浅愉悦与外部世界肤浅渴望之间