如何培养小学生爱上体育课的兴趣

如何培养小学生爱上体育课的兴趣为了使学生更好地掌握体育的根本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。进步课堂教学质量，不断进步学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学〞变为“主动的我要学〞并且“喜欢学〞。在教学理论中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。一、学生不喜欢上体育课的原因分析1.这里主要指老师本人的内在素质，与师生关系两个方面。由于体育运动的特殊性，体育老师在学校中是具有特殊性的一个群体，因此体育老师总是粗暴、强烈倾向的出现，使得学生因其反感，而迁移到体育教学上，这在实际教学中是可以见到许多实例的。2.教学内容是为客观教学任务而选用的根本体育理论知识和身体训练，而不少老师在安排教学内容时只注重大纲与教材，而无视了学生的生理与心理特点没有兼固学生的兴趣与爱好等。如技术教学过细过难，程度相似；技术练习不与身体素质练习相结合等。久而久之学生必定不会喜欢体育课。二、培养学生爱上体育课的兴趣1.把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习。这样教学方法单调，吸引不了学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假设采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，如在教?前滚翻?时，可以出个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。〞谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的注意力。2.改善师生关系随着素质教育的施行，对老师的素质要求越来越高。老师对学生的兴趣的培养影响很大，体育老师素质上下是建立良好师生关系的重要条件之一。体育老师再不能被学生认为是“头脑简单、四肢兴隆、不学无术〞，应该具有高尚的品德，丰富的知识，精湛的教学艺术，丰富的个人情感，扎实过硬的根本功和各种教育综合才能。在教学过程中能运用清脆的、扎实果断的口令，细致精练、起伏长短、节奏鲜明的讲解〔因为音色强弱和音量大小对学生有一定的感染力，引起定向反映，能加强注意力，振奋精神〕，优美准确的示范，合理有效的帮助保护，能纯熟运用现代教育手段，以身作那么，为人师表。3.教学方法要兴趣化，教学手段要多样化低年级的学生就是好动，爱新颖，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能进步学生的兴趣，推延疲劳的出现。如走步练习比拟枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。4.拓展教学有利空间，让活动内容更能表达学生的主体地位教学的主体性必须表如今学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探究和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联络，因此，在选项教学时，应特别注意激发学生学习的内在动机。例如：〔程度三〕“篮球、软排、踺球、短绳〞教学，明显是一节多工程的选项教学，学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的工程，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球和软排，它给人提供了勇猛与雄健、灵敏与技能、体能与意志、协作与技术的展示；有的同学选择毽球、短绳，它为个人或团体提供了展示时机。体能较好的学生，通过学习比赛的形式，来满足自己生理负荷的需要，而对于体能差的同学，可以在自由活动中进展必要的调整。在这节教学中使学生处于一种既主动、又活泼的能动状态下，唤起学习的需要，激发学习的动机，进而到达自主学习的目的。5.体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，老师要有目的、有预见地给学生“设置疑问〞亲身体验，解决问题。这样既进步了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，可以更好地掌握技术动作，有效地活泼课堂气氛。课堂教学中“设疑〞的方法较多，如“悬念式设疑〞，在课的一开场设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列老师有目的的提问，引发学生的考虑，使学生在探究中一步一步进展练习，激发学生对所学内容的兴趣。6.体育课中贯穿游戏教学对低年级的学生而言，大局部学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违犯纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控才能程度还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意强迫自己集中精力认真上好课。所以老师就更应该利用游戏来结合主教材进展教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的进步。如让学生模拟小兔子的形态和动作进展练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？〞然后先让学生模拟小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、间隔最远，谁最象小兔子。〞这样，先进步学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和