英语阅读教学评课

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英语阅读教学评课1

1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。详细表现在：

1〕.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了同学学习的爱好，也激活了同学已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。

2〕.能设计多种题型来训练同学的阅读技能，符合同学的实际。

3〕.小组争论引导同学利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培育同学综合运用语言的技能。

4〕.情感教学的渗透，实时的小结和反馈是另一个亮点。

2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。

老师结合同学的实际来设计及开展教学。以同学熟识的卡通人物激起学习爱好，采用了分层教学，由浅入深，结构合理，面对全体同学并照看差异，重难点突出，既训练了同学的阅读技能，同时又训练了同学的听说技能。在本节课中，同学积极参加课堂活动，踊跃回答下列问题。教学效果良好，目标达成。

这节阅读课教学目标明确，能够依据学情来设计，切合同学实际。总体来说有：

1〕.课堂以同学感爱好的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发同学的学习热忱。

2〕.阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。

3〕.在每一个教学环节中老师都有一些微技能的渗透，且不停提示同学解题技巧。

4〕.着重同学的反馈〔同学举手；利用不同颜色的字母卡〕。

3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。

老师以新的课程理念为指导，充分考虑了同学这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上着重了以下几个方面。

〔1〕视频导入，充分调动起同学爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，老师就用视频导入新课，使同学的留意力在最短的时间里，被激活。

〔2〕本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原那么。同时表达了以同学为主体，老师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4.老师胜利地给我们上了一节优秀的示范课.她的胜利之处有下面几点:

1).整节课的教学流程特别的流畅，教学环节很紧凑.

2).在warming-up这个环节，老师首先是播放了一段视频，这段视频是与教学内容有亲密的关系，既能够让同学在学习课文前对新授的内容有肯定的心理预备，而且能够剧烈地引起同学的学习爱好，大大地调动了同学的学习积极性和学习爱好.

3).整节课设计了多种的练习题型，而且各种题型的难度不一样，遵循又易到难的学习规律，有利于熬炼同学的学习技能.

4).在最末的discussion环节，老师能够对同学进行情感教育，从课本延伸到生活，特别好!

5.教学设计的评价

本课大教学设计构思精致，表达师生互动，老师主导，同学主动大教学观念。

教学过程的评价

1.新课的引入好。

老师通过展示同学熟识的卡通人物及让同学观看“TomandJerry”的视频片段引入新课文，连接自然。

2.教学方法和手段分析

老师着重阅读技能的指导，通过分段阅读降低了阅读的难度，并培育了同学的阅读技巧，符合同学的实际水平，而且老师着重环节，能实时订正同学的朗诵发音错误。在教学的最末，老师渗透了德育教育，通过小组争论Whatcanwelearnfromthestory?培育同学的合作技能。

6.本节符合阅读课型教学模式。

整堂课以任务型教学方式开展，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。优点如下：

1)．从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，环节紧凑步步深入，使人感觉思路清晰，便于同学掌控知识。整个教学过程中，老师教态自然大方亲切，具有良好的老师形象和性格魅力，有感染力。

2)、新课导入新奇，紧扣新授内容，具有铺垫作用。老师采纳的导入是一段动画视频，一来令整节课气氛轻松，二那么能够引发同学的爱好，为课堂教学打下铺垫。

3)、课堂教学重视同学综合技能的培育和熬炼。

7.本节阅读课设计合理，课型特征很明显。

老师设计的教学目标符合同学实际，由于老师能以图片和视频引入，同学的学习爱好很简单被激发。通过看完视频回答下列问题，进展了同学的语言归纳和组织技能。阅读过程中，留意泛读和精读相结合，并实时予以同学方法的指导，使得同学阅读有针对性和目的性。读后，通常老师都会立刻进入一个争论话题，但老师敢于创新，穿插了一个听力练习，加深了同学对课文的理解。我觉得，这个环节值得我学习。同时，值得确定的一点是，老师课前能很好地备同学，在设计阅读练习题目时，能有梯度和由浅入深。

8.本节阅读课教学目标突出，符合同学实际，整个课堂同学参加度较高，各教学环节过渡自然紧凑，教学课件细心设计。

我觉得本节课的亮点如下：

1)、导入部分引用一个“猫和老鼠”的卡通片视频，能激发同学的学习爱好，使同学在一个开心轻松的氛围中进入课堂教学；

2)、阅读题型设计层层深入，在授课过程中不断加入阅读微技能渗透，让同学进行有效阅读，使同学体验到学习的乐趣和胜利的愉悦，有进一步学习的欲望；

3)、能着重到培育同学的语言输出技能，在读后设计了争论环节，能熬炼同学说的技能。

9.本节课是一节阅读课，它符合阅读课课型特征，教学目标完整，教学环节清楚且过度自然，通过完成肯定量的联系来检查同学对课文的理解。练习由浅入深，符合同学的认知规律，效果良好。其中我认为做得较好的是：

1).课堂通过一段视频引入很好，很快的集中同学的留意力，为本节课营造一个轻松开心的学习环境。

2).老师在整个教学过程中留意调动同学学习积极性，也留意对同学进行学法的指导。

3).最末一个争论环节也是本节课的亮点之一。

10.老师的课符合阅读课型，教学目标明确，各环节安排合理，容量恰当，以卡通人物引入，能引起同学的爱好，同时，老师能留意同学的反馈，实行分层教学;教学知识能由浅入深并能突出重难点，老师教态自然，课堂气氛活跃，能较好地达成教学目标.

英语阅读教学评课2

老师的阅读课分为三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。我认为她在课堂上做到了三个着重，即着重了阅读方法的指导、着重了阅读技能的培育、着重了英语思维的训练。

一、着重阅读方法的指导

课堂上，3号老师没有采纳枯燥的说教形式，而是引导同学在丰富多彩的教学活动〔Animalriddles；Readquicklyandanswer；Watch，discussandanswer;Readandmatch;Listenandfollow;Readinroles;Imagineandsay;Enjoyandthink;Imagineandthink…〕中让同学自然习得阅读方法，如：文字信息阅读法、图画信息阅读法等，自始至终渗透阅读方法的指导。这些好的阅读教学方法利于援助同学养成良好的阅读习惯，从而提高阅读技能。

二、着重英语思维技能的培育

3号老师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开同学绚烂的思维之花。在她的课堂上，我们不难发觉，她非常着重对同学英语思维技能的培育。设计了许多有效问题：Whichanimaldoyoulike?Why?Whatdoesthelittleredhengetafterhardwork?

Canherfriendsenjoyitwithher?Whynot?Whataretheydoingwhenlittleredhenneedshelp?Whatdoyoulearnfromthestory?Whatwillhappenne*tyear?...这些有效的问题引领同学自由表达。不难想象！在老师们这样长期的引导、启发下，同学肯定会是思维活跃，并具有较强的语言运用技能。

三、阅读教学策略

在教学中，我们应依据不同年龄段的同学采用不同的教学策略：

1.针对中低班级的同学可采用师生互动型策略。这种策略有助于激发同学阅读的爱好，活跃课堂气氛，师生共同积极参加，关系融洽。老师首先通过自己绘生绘色地讲解并描述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使同学初步感知，并产生要阅读的爱好。接着让同学带着问题阅读，在同学的沟通、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义。

设计一些Yes/No的问题或简约的选择题，让同学反复阅读，认真体会。让同学依据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进了语言材料的内化。

2.针对中高班级的同学可采用主动参加型策略。这种策略有助于发挥同学的主体性和自主性。首先让同学自己阅读理解，由于现今的阅读教材与孩子们的生活休戚相关，这有利于将知识化难为易。在同学开始阅读之前，老师提出一两个指导性的问题，要求同学在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给同学的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求同学细读课文后，生生间或师生间开展沟通、争论，来梳理全文信息。然后要求同学跟读录音，掌控正确的语音、语调，培育语感，加深对课文的进一步理解。最终开阔了同学的眼界，扩大了同学的知识面，活跃了同学的英语思维，进而提高了同学的.英语素养和技能。

四、结合TPR，动中学词低班级英语阅读教学评课稿

新课标提倡同学在学习英语时要动口、动手、动脑全身参加。如：3号老师在教学单词sleep,eat…时，引领同学一起做相应的动作，同学的留意力一下子就被吸引过来了。整个环节同学的心情高涨，边说边做，其乐无穷！

老师们，教学永久是一门有缺憾的艺术，再完满的课也会有缺憾。这几节课我觉得基本都是以老师问、同学答的形式进行，同学说的机会相对比较少。假如适当增加同学问、同学答的机会，课堂就会更饱满一些。

英语阅读教学评课3

李老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上着重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起同学爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，老师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使同学的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，表达了一个活字。老师的教学方法敏捷，呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入课文时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以同学为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展技能。老师为了巩固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容特别丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4。李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对环节的处理很到位，同学能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework，Whataboutyou？同学理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于同学学习英语知识，进展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的技能。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原那么。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和运用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

英语阅读教学评课4

王老师的本堂课可以说是一节特别胜利的英语课，她特别自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功特别的扎实,而且平常对课堂教学和教学的讨论肯定是深入的。这节课为同学提供了足够的时间进行阅读、分析、思索和争论，着重了教材内容的思想性、知识性和观赏性，开阔了同学的视野，对同学的自主学习和终身进展具有重大的积极意义。本节课有以下几个特点：：

1.做好前测，奇妙导入

前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，老师既能了解同学的现有进展水平，又能使同学客观认识自己的知识储备状况，这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能奇妙设题：导入时组织同学以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型Imgoingtobeateacher.使同学复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好预备。

2.细心设计，培育阅读技能。

在首次阅读时，老师先设计了两个简约的问题：Whatisshegoingtobewhenshegroupsup?WhereisTiantiangoing?然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。与此同时也引导同学关注运用一些连接词，如first、then、ne*t、finally等。这些词不是难词，但同学在平常写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell写作策略，特别受用，同学可以依据板书的内容很清楚地复述课文，长期坚持，有助于培育同学的语感及提高同学的写作技能。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练时间搭协作理老师活动与同学活动时间安排与教学目的和要求全都．同学的个人活动，小组活动和全班活动时间安排合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。

3.老师主导同学主体

纵观整堂课，同学思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极协作的。我想主要是由于王老师的课堂教学始终贯穿以同学为主体，老师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，同学处于相对自然地状态，他们不断地习得并运用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，仔细争论，动脑，动口、动手，真正表达了新课程使同学在合作中提升语言思维技能的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。

4.老师的专业素养高，基本功扎实

王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出：

一、看语言：全英文授课，老师的课堂语言，精确清晰，精当简炼，生动形象有启发性。

二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中表达得很充分，但是吕老师大气的板书精确的表达了本课的知识要点。

三、看操作：老师运用教具，操作多媒体电脑等比较娴熟。

四、看教态：王老师课堂上的教态明亮、富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生情感融洽。从课的开始到结束,老师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和同学在沟通,而同学也不由于有这么多老师听课而拘束,与老师协作相当亲密。

5.教学效果好

本节课教学效率高，课堂容量很大，同学思维活跃，从上课同学回答下列问题的状况来看，精确率高，犯错误的不多见，实现了在知识、技能、思想情操目标的达成。

6.不足之处及改进建议

当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处：

(1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体同学留下足够的机会去呈现自我，比如说在复述课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。

(2)、整堂课没有照看到全体同学，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学使得好同学越来越好，但基础差的就很难跟上。

(3)、整堂课老师缺乏激情，显得很平淡。

英语阅读教学评课5

这次我听了***老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的沟通，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。

一．值得推介的几点。

1．导入部分新奇自然，易让同学接受。课堂教学的导入，是老师在新的教学内容或活动开始时引导同学进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住同学，掌握课堂，促进同学积极思维的作用。本课老师没有以传统的教学方法引出今日所讲的主题，而是以当前的世界热点问题开展热身和争论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题WORKINGLAND。

2．教学思路清楚，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程掌握的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让同学在肯定的时间里完成一项阅读任务，在肯定程度上能避开一些无效阅读。

3．老师对教学充斥热忱，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。

4．留意培育同学的阅