中班音乐教案合集五篇

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作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的中班音乐教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班音乐教案篇1

活动目标：

1.初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提醒下学习辨别音乐的结构。

2.能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

3.自然感受音乐活动带来的喜悦。

活动准备：

1.活动前游戏"木头人"，模仿各种运动动作。

2.课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

活动过程：

一、听音乐的开始部分，为活动做准备。

师：这段音乐听过吗?(介绍音乐名称)听到音乐你会想到什么动物?他们在做什么?

二、欣赏音乐，学习辨别音乐的结构。

1.课件出示魔法棒，欣赏音乐。

师：看!这是什么?它有很强的魔法，在《动物狂想曲》里它会出现，我们一起听一听，（教案：）看看它在音乐中一共出现几次?每次出现都发生什么事情?

2.师：音乐中魔法棒一共出现了几次?

魔法棒第一次出现发生什么事?(幼儿坐在座位上做小动物动作)

3.听第一段的音乐，幼儿做动作。

4.师：魔法棒其次次出现发生什么事?

这些玩具你会玩吗?

你可以玩得和小动物不一样吗?

5.听其次段音乐，幼儿做运动。(此处幼儿若感兴趣可重复做)

6.师：魔法棒第三次出现时又发生什么事?

假如魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像?(出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作)

7.听第三段音乐，音乐的最终幼儿做自己想做的雕像动作。

三、完整进行音乐活动，体验喜悦情感。

听音乐完整进行活动，根据幼儿当时状况终止音乐活动。

中班音乐教案篇2

教学目标：

1．学唱歌曲，初步感受和表现歌曲中的附点节奏。

2．借助游戏中的动作，进一步加深对身体各部分的认识，并能理解和记忆歌词顺序。

3．玩"藏起来"游戏时，努力使自己的动作与集体保持一致。

教学准备：

幼儿会玩"指鼻子"的游戏。音乐磁带

教学过程：

一、游戏《指鼻子》

教师任意地说身体各部位的名称，幼儿在自己的身上及时指出。

二、倾听歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》

教师以较慢的速度范唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》2～3遍，同时示意幼儿指出身体的相应部位。激励反应迅速的幼儿，并请他们说说自己的学习方法。

教师以常速范唱歌曲，让幼儿迅速指出自己身体的相应部位。此时教师应重点关注反应慢的幼儿，激励他们使用其他幼儿的学习方法，给他们必要的指导和帮助。

三、幼儿学习歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》

幼儿随伴奏学唱歌曲，必要时，教师通过指自己身体相应部位的方式给幼儿相应的歌词提醒。

四、幼儿玩游戏《头发、肩膀、膝盖、脚》

教师以较慢的速度边唱《头发、肩膀、膝盖、脚》，边示范游戏的玩法（见"教学材料"），请幼儿观测并说出怎么玩。

教师带着幼儿边唱歌边玩游戏"藏起来"。

五、复习歌曲《小脚》

效果反馈让幼儿边演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》边指身体部位的动作。同时，有意不"头发"或其他身体部分的歌词，而只是指身体部位的动作。

中班音乐教案篇3

活动目标：

培养幼儿的节奏感及辨别节奏的能力。

对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到开心。

感受音乐的欢快强烈的情绪。

活动重点：

培养幼儿的节奏感。

活动难点：

培养幼儿辨别节奏的能力。

活动准备：

幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。

活动过程：

(一)引起兴趣

我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢?你们看(播放幻灯片)

(二)活动部分

1、观测小动物的房子，发现特别之处。

这些小动物想请小朋友去家里做客，你们想去吗?我也很想去。

(播放幻灯片)你们看看小动物的家有什么特别的地方?(有节奏符号)

2、提出规矩。

这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。只要小朋友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。

3、感知四种节奏型(播放幻灯片协同)

(1)老师依次“按门铃〞。(如：我先去小兔的家，我要按门铃了……)

(2)请小朋友和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。

4、辨别四种节奏型(播放幻灯片协同)

(1)现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家?

(2)请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃〞。

(三)游戏部分

1、游戏“举小屋〞(播放幻灯片协同)

钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋?

(幼儿每人一套小屋模型，辨别后举出相应的节奏卡片。)

2、游戏：“找小屋〞

玩法：分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿辨别后，迅速走到相应的小屋后面。

(四)终止活动

小朋友，活动室外面来了大量小动物也想请小朋友去家里做客，你们想去吗?我们赶快走吧!

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人〞的`目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班音乐教案篇4

一、活动前思考

1、设计意图

这是一首叙事性歌曲，歌词内容富有情节性，生动描写了小朋友从一开始的“把树摇〞到后来的“把水浇〞这一故事情节。曲调活泼而富有童趣，2/4拍的节奏强弱明显，歌曲结构简单，整首歌曲唱起来很流畅，适合中班幼儿演唱。此首歌曲有两个教学点：

（1）歌曲中的切分音，把握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。

（2）歌曲中“快别摇树〞的焦虑和“快来浇水〞的迫切性情。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与讴歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

2、重点难点

重点：理解歌词内容，主动学唱歌曲。

难点：唱准切分音，唱出“快别摇树〞的焦虑和“快来浇水〞的迫切性情。

二、过程实录

活动目标

1．在熟悉歌曲旋律的基础上，理解歌曲内容，主动学唱歌曲。

2．初步唱准切分音唱出“快别摇树〞的焦虑和“快来浇水〞的迫切性情。

3．懂得爱护小树苗、关心的树苗的成长。

活动准备

1．经验准备：在日常活动中，进行爱护公共财物的教育。

2．物质准备：八字形双排座位，图片两张，节奏图谱一张。

活动过程

一、情境导入，激发幼儿兴趣。

1、演唱歌曲《郊游》入场，引起幼儿兴趣。

春天来了，天气可真好，我们一起去公园郊游吧？边唱边两两拉手入场。瞧！路旁有两排小椅子，我们坐下来休息一会儿吧。

2、练声，熟悉歌曲旋律。

（1）公园里可真喧嚷，听！小鸟在唱歌了。教师示范唱“叽叽叽喳喳喳喳喳喳喳喳喳〞（歌曲第一句音乐）

（2）教师提问：小鸟是怎样唱歌的？教师出示节奏图谱，幼儿观测，学唱切分音。

（3）小蜜蜂出来采蜜了，它也唱了起来。“嗡……〞；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……〞。

评析：这一环节是导入环节，让幼儿在高兴的《郊游》歌曲中进教室，创设了特定的情景，让幼儿融入与该情境中，调动了幼儿积极高兴的情绪。在练声环节，又将难点前置，帮助幼儿很好的把握了切分音。

二、理解歌词内容

1、出示图一，帮助幼儿理解第一段歌词

（1）发生了什么事？

（2）教师示范念第一段歌词。

（3）根据歌词内容提问，帮助幼儿记忆歌词。

2、出示图二，理解并记忆歌词其次段。

3、教师与幼儿完整念歌词。

4、教师与幼儿在旋律的伴奏下有节奏的朗读歌词。

（1）小鸟还不知道发生了什么事，我们把这件事轻轻的告诉小鸟。

（2）小鸟有把这件事大声告诉了蝴蝶。

评析：在这一环节中，是帮助幼儿理解歌词，在这一环节中，教师充分调动了幼儿的已有经验，解决了歌曲的重点理解歌词内容，同时对幼儿进行了相应的环保教育。但是在记忆歌词的这个环节，教师花的时间可以适当的减少。将音乐更快的进入。

三、学唱歌曲《爱护小树苗》

1、教师示范完整唱歌曲。

青蛙听到了这件事把它唱成了一首歌。

2、教师与幼儿一起完整唱。

3、与幼儿共同探讨“快别摇树〞的焦虑和“快来浇水〞的迫切性情。

（1）小姐姐看见小弟弟在摇树，心情怎么样？该怎样唱？

（2）小姐姐喊小弟弟来浇水的时候，心情又怎样？

（3）师幼共同演唱，唱出“快别摇树〞的焦虑和“快来浇水〞的迫切性情。

4、教师与幼儿相互对唱。

评析：在这各环节中，教师采用了一系列教学策略让幼儿学唱歌曲。让幼儿在轻松高兴的气氛中学唱。建议教师在这一环节采用请个别幼儿表演，其他幼儿伴唱的方式进行，效果会更好。

三、活动后思考

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人〞已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的讴歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的讴歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们往往遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以激励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿聪慧，培养良好的特性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗读法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象浮现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法对比适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，注意变化形式、灵活运用。由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，譬如无伴奏整体教唱，由于幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难把握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲乏。

其次种方法是节奏朗读法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，我将切分音的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗读歌词。这个过程重视发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动摸索中学习。

第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最正确工具，幼儿在音乐活动时很简单受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范模范的作用。

以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友从一开始的“把树摇〞到后来的“把水浇〞这一故事情节，本身就具有游戏情节性，假如教师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演游戏的开心之中，效果会更好。运用游戏的语言、创设游戏的环境，让幼儿在游戏中有更多的机遇表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发展。

中班音乐教案篇5

目标：

1.知道六一节是全世界儿童的节日。

2.学习唱十六分音符及间奏，体验节日开心的心情。

准备：

走与跑录音带、《小鸭子的舞》录音带、小鸭头饰。

活动与指导：

1.幼儿听音乐，《走着去，跑回来》，引导幼儿感受音乐的变化，知道走的音乐慢，跑的音乐快一些。

2.幼儿在音乐的伴奏下走着去，跑回来练习走与跑的动作，音乐反复的变化，加强幼儿对快慢的感受与分辩能力。