语文教案模板合集8篇

语文教案模板合集8篇语文教案篇1教学目的1.学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2.理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。教学重点、难点1.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学课时：两课时教学过程第一课时一.导入让学生谈谈自身对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》简介作者梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。二.朗读课文，整体感知朗读课文，正音、义讨论文章结构，理清思路明确：课文共7段，总体结构是总——分——总的形式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文分为三个部分。第一部分1）揭示全篇论述中心。第二部分（2-6）论述敬业和乐业的重要。第三部分7）总结全篇，勉励人敬业乐业。三.学习课文内容1.学习第一部分思考：讲演词开头交代了题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇的论述中心？学生讨论、交流明确：文章开头交代了题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的愿意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，明确提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。本段末尾的“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇论述的中心。2.学习第二部分朗读第3.4段，是论述“敬业”的重要，作为第二部分的第一层次。思考：⑴作者怎样阐述什么叫“敬”？⑵如何论述怎样才能做到“敬业”？学生讨论、交流明确：第3段作者阐述了什么叫做“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自身通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事情，“其性质都是可敬的”，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以说明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自身的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”第4段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军，这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即敬业）。接着从反面论述“一个人对于自身的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。朗读第5.6段，论述了“乐业”的重要，是第二部分的第2层。思考：作者举了什么例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？学生讨论、交流明确：作者在第5段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个事例，说明要“从劳动中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。第6段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自身职业中领略出趣味”（即乐业），“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。四.小结第二部分重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样才能算是敬业。五.布置作业1.抄写词语2.背诵课文第6段3.探究练习二第二课时教学过程一.复习旧课，检查背书情况二.学习课文第三部分朗读第7段明确：作者根据自身的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：责任心就是敬业，趣味就是乐业，做事情必须具备责任心和善于从职业中领略出趣味。一个人对待自身的职业，能有责任心，有趣味，发扬敬业和乐业的精神，专心致志做圆满，就是“人类合理的生活”。结束句“我望诸君和我一同受用！”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。语文教案篇2学习目标：1.学生通过观察情境图认识aieiui,并通过相近汉字的发音，识记aieiui的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。2.学生通过“找朋友”的学习活动，能准确拼读声母与aieiui组成的音节。3.学生通过观察aieiui的声调，能发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。4.学生能通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。学习重点难点：1.学生识记aieiui的发音和四声。2.正确掌握声调的不同位置。学习过程：第一课时一.创设情境，激趣导入。1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。二.合作交流，学习韵母。1.教学复韵母ɑi。1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？2）教学ɑi的发音，认清字形。①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？③教师指导学生发音。3）四声练习。注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。4）儿歌律动，深化读音。2.迁移方法，学习ei。1）引出ei。2）教学ei的发音，认清字形。①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）②教师引导学生发音。3）四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。我们也边砍柴边读吧！4）拼读练习。教师导学：ei也有很多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自身先大声地练一练，然后开火车读。3.利用规律，合作学习。1）教师引学：打电话引出ui。2）教会发音方法。有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）3）四声练习。4.结合语言，巩固利用。5.自主探究，总结规律。6.示范指导、练习书写。三.游戏活动，学习音节。1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自身喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。四.趣读儿歌，总结收获。这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。语文教案篇3第一课时一.导入新课：这节课文我们一起来学习《语文天地》。二.讲授新课：（一）进行形近生字的比较，组词练习。1.从——丛评——坪静——净搏——博2.想一想：观察这每一组生字你发现了什么？3.老师进行巡视了解情况。4.要求学生回答问题时要完整。5.这些生字形状和发音差不多，那我们怎么来区分他们呢？6.引导学生理解生字的意思。7.进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。（二）进行词语抄写、说话练习。渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐素质立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢互相交流不懂的词语意思。老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。（三）积累表示动作的词语，练习使用。1.学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2.学生模仿例子，自身思考表示动作的词语。3.指学生回答。老师进行板书。老师将相应的部分进行标示。（四）积累表示时间的词语，练习使用。描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自身也用表示时间和动作的词语造句。第二课时一.导入新课：这节课我们继续来学习《语文天地》。二.讲授新课：（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。1.思考：你了解了哪些内容？2.在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。（二）畅所欲言，积累学习方法。周围的同学怎样支配压岁钱？老师结合学生交流的资料引导学生发表自身的想法。讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三.课堂小结：这节课我们一起来说了说怎样养成不错的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？好我们就请大家用自身想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。语文教案篇4内容预览：《故宫博物院》教案教学目标：一.学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。二.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。三.学习方位词。教学设想一.利用已经学过的有关说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。二.重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。三.师生共同总结，当堂完成一定量的练习。四.教学时数：一课时教学过程一.预习，扫除文字障碍；1.给下列黑体的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书2.解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二.速读，理清结构层次：1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分(2--21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分(22--24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三.导读，讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？2.课文重点介绍的对象是什么？3.（前朝──太和殿；内廷──养心殿）4.研读5--8段重点介绍太和殿的部分，5.讨论：(1)各段说明的重点是什么？(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的.特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。因此建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。4.研读17--18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采用了什么说明顺序？3)主要利用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。6.四.总结，完成课堂练习：1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，因此文章也作重点说明。2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3.课文2.21段以及4.11段在文章主体部分各起什么作用？明确：2.21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。4.4.11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。5.至此，明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。......语文教案篇5一.教材分析本课是一篇利用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经了解的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中了解并常说的，有利于学生掌握。二.教学目标1.正确认读“口、耳”等7个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中利用。三.教学准备“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，四.教学重难点教学重点：正确认读“口、耳”等7个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。五.教学过程第一课时（一）出示谜语，激趣导入1.猜谜语。课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）2.揭示课题，齐读课题。（二）认读生字，积累利用1.课件出示生字“目”，学生认读。1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。（板书：目--看）2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。3）教师提示学生指一指，拉一拉自身的小耳朵。明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲课件出示并板书：耳--认真听3.课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。2）请学生组词，其他学生跟读。3）指导书写。请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。（三）课中操《幸福拍手歌》如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。（四）继续学习，识写巩固1.学习生字“手”。1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。2）出示课件插图中“手”的部分。3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。4）交流“手”的词语和作用。学生交流“手的词语”。课件出示：手表、手机、双手教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。2）交流组词，课件出示：足球、手足。3）小结“足”的作用并板书：足--走。3.集中识字，完成课堂作业。1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。4.学写生字“目”观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。（五）拓展总结、布置作业1.课堂总结领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。课件出示：小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，不乱讲，唱歌答题我能行。小耳朵，真是灵，各种声音听得清。小巧手，最能干，写字画画样样行！今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。2.布置作业回家后，自身亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。板书设计3口耳目口--说耳--看手--做、写、画足--走第二课时（一）复习导入，再现巩固1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。（口耳目手足）2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。3.教师及时评价。（二）课文学习，培养习惯1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。课件出示并板书：坐--钟站--松2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。教师领读，学生跟读，理解句子意思。3.学生自身读，纠正自身的坐姿、站姿，教师指导。（三）学写生字，完成作业1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正。2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。（四）阅读拓展，课堂总结在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。课件出示：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。（五）布置作业1.课堂作业在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。2.课外作业和家人一起读《耳朵》《猜字谜》板书设计：3口耳目坐--钟站--松行--风卧--弓语文教案篇6教学目标：1.认识13个生字，会写“片、回、皮”3个生字，认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王”，正确、流利地朗读课文。2.初步了解边读边勾画的阅读方法。3.在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。教学重点难点：重点是识字、写字和朗读课文；难点是懂得“只有仔细观察，才能了解事物的特征”。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时【课时目标】1.认识13个生字，认识王字旁。2.初步了解边读边勾画的阅读方法。3.在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。【课时重难点】认字、朗读课文。【教学过程】一.导入、揭题：（一）故事导入：（出示课件，师讲故事，创设情境）乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。（二）揭题、读题：1.这个故事的题目叫——（出示课件）生读题。2.来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。二.初读课文，自学生字词1.师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。2.出示自学要求：我会学：1.我能给自然段标出序号；2.我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3.遇到难读的字，我想多读几次；4.我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。三.检查自学情况1.师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（课件音乐）2.师描述画面：你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（课件出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。3.师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（课件出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。）4.师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自身最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。四.识记生字：1.师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。（生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）2.猜猜它们都是谁？（课件）五.布置作业1.你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。2.给生字找朋友。3.熟读课文。找小朋友一起表演这个故事。第二课时【课时目标】1.巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2.会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。3.有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。【课时重难点】写字、读文；明白燕子妈妈为什么夸小燕子。【教学过程】一.复习巩固生字词1.做“送蔬菜”游戏，复习生字。小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。2.复习词语（课件出示）指名、开火车、齐读词语。3.换环境识字。师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（课件出示由生字编成的阅读材料。）二.朗读感悟师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。（一）明确提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1.第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2.小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。（三）生以小组为单位自主学习第二.三次对话，用自身喜欢的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那开心。我相信你们一定可以自身读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1.生小组合作，自主学习。（课件出示自学提示）：a、先自身动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自身喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2.汇报交流，及时点拨。(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1.感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发目前什么不同？（课件）（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）2.表扬“仔细观察”（课件）指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3.实践“仔细观察”师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自身的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示课件）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。三.写字指导1.师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示课件）仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。2.生在田字格中描一描，找到关键笔画。3.教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。四.指导完成课后练习“读读说说”。五.布置作业1.认真书写生字。2.课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。续编故事，说说小燕子还会发现什么。语文教案篇7一.教学目标：1.熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2.合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用3.了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神二.教学重点、难点1.联系实际，了解解说词的特点2.学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神三.课时安排：一课时四.教学过程：1.导入十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空--宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。2.整体感知1）作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。那什么是解说词呢？是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太阳系（15-16）--地球（17.18）由大到小、先整体后局部星系星系（7-9）离地球80亿光年本星系群（10）离地球200亿万光年银河系（11）离地球4万光年太阳系彗核离地球1光年由远到近3）下面大家思考一下文章为什么利用这样的说明顺序？1.空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。2.先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。3.其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能更清晰、直观地介绍。4）那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小中进发出宇宙般的伟大。议论与抒情句子的作用：1.表达了作者对人类和宇宙