二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀丨苏教版

《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。2、掌握5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。3、体会学习乘法口诀的意义。学具、教具准备：课件、手掌模型图片。教学重难点：经历5的乘法口诀的编制过程，掌握并应用5的乘法口诀。突破方式：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学过程:（课前准备）师：同学们，今天老师为你们准备了小奖品，哪组的同学上课认真听讲和积极回答问题，你们小组就能得到老师奖励的小礼物。请赶快坐好，以最好的精神状态准备上课。一、引入主题图，为新知学习做准备。师：今天有几个小伙伴来到了我们的课堂，瞧，他们是谁？课件出示福娃图片。。生：是奥运福娃。师：一盒福娃有几个？生：5个。师：两盒呢？生：10个。师：三盒呢？以此类推。我们是一个一个的数还是5个5个的数？生：5个5个的数。师：重复数两次。根据刚才数数的经验2个5相加是的和是10，你能把3个5,4个5,5个5相加的和分别填在空格里吗？（学生在课本上填写）订正答案。师：提问：3个5相加的和是几？4个5相加的和是几？5个5相加的和是几？二、激发兴趣，揭示口诀学习的意义。1、猜一猜，激发兴趣：师：刚才大家说的真好，老师今天还请来了一位小帮手，大家想知道是谁吗？那请同学们先读读谜语，就猜到是谁了。（出示课件）猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，不仅能写会画，还能帮助我们解决一些数学问题。2、探究授新：

师（伸出一只手）问：我们的每只手上都有几个手指头呀？生；5个。师：这是几个5？生：一个5.师：1个5我们用刚刚学习的乘法该怎么列式计算呢？生：1乘5等于5、5乘1等于5.

板书：1×5

=

5

5×1=5师：真棒，那我再伸出一只手，有几个手指头？现在有几个5？怎么计算呢？生：2×5

=10

5×2=10（板书）

师：5×2=10表示什么意思？生：（2个5相加是10）师：如果我再加一只手呢？谁来帮老师（指名上台），那现在有多少手指头？是几个5了？怎么计算？生：3×5=15

5×3=15

板书）师:如果我再加一只手呢？有多少个手指头？现在是几个5了？怎么计算？生：4×5=20

5×4=20（板书）师：5只手有多少个手指头？有几个5？怎么计算？生：5×5=25

（板书）师：为什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。师：你说的真好？那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。（生读）。三、编制口诀，体会口诀的来源和意义。1、编制口诀：师：刚才你们的得数是怎么想出来的？生：看手指数的。师：如果每次计算都看手指数，你们觉得麻烦，费事吗？生：麻烦，费事。师：看来我们得想个好办法帮助我们又快又准的算出乘法算式的得数才行，用什么办法呢？生：把几乘几编成简单的话背下来、编顺口溜、编成口诀。师：（指1×5

=5

5×1=5）就像这两个算式，乘数是几？

生：1和5。师：对，乘数都是1和5，因为1比5小，我们习惯把较小的数放在前面。写上一五（板书一五）得数是五，我们就写得五（板书得五）。这句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，一五得五就表示：1乘5或5乘1等于5，现在大家大声的读两遍这句口诀。师：指2×5

=105×2=10这两个算式，乘数是2和5，我们把谁放在前面，为什么？生：2，因为2小，小的放在前边。师：二五得数是10，我们就写上一十。（板书二五一十）。大家读读口诀。师：我们再来编3个5的，同桌商量一下怎么编，然后写下来。提示编的口诀要简单、规范、朗朗上口。教师注意巡视，收集典型案例并板书。例：3个5是15三五15三五得15三五一十五三五十五五三十五组织学生进行比较，将不好的去掉。师：同学们刚才编了这么多口诀，我们从中选择一个最好的吧。生1：我觉得口诀里既有数字，又有汉字不好看，应该把这样的去掉。生2：我觉得应该把小数放在前面才好。学生发表意见时教师顺势强调口诀要写汉字，要把较小的数放在前面等。最后确定口诀为：三五十五师：我们能仿照刚才的方法，将4个5,5个5,也都编成口诀记录下来吗？喜欢哪个就先编哪个。生:同桌为单位互相商量编制口诀。（组织汇报形成口诀。教师板书。）2、记忆口诀。师：我们刚才编制的口诀可真好，如果能背下来一定可以提高我们的计算速度。我们先参照手指数背诵一下好吗？生：看手指数背诵口诀。师：这次我不给你们看手指数了闭上眼睛靠记忆再背一背。师：看来大家都背熟了我们来进行师生对口诀游戏怎么样？师：三五生：十五以此类推师：我们以男女进行对口诀练习吧。男女生互动进行对口诀练习。3、熟练、记忆口诀师：大家的口诀背的可真好，现在我们来观察一下，仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？生：每句口诀的得数都比前面一句多了5。口诀前半句表示几个5，后半句是得数；任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5；“得”字是在没满十，才出现“得”；一句口诀除了五五二十五其它的都有两个算式。）师小结：今天我们一起学习了5的乘法口诀。

板书课题：5的乘法口诀师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）四、练一练。1、对口令，补充口诀，师：现在你们看，老师的口诀不完整了，你们能帮老师补充完整吗？

一五（

）（

）一十三五（

）

四五（

）

（

）二十五

师：真棒！下面请同学们闭上眼睛，全班一齐背一遍。

师：真棒！同学们都学会了。

师：老师不记得四五（

）？你有办法帮我想起来吗？师：在背五的乘法口诀时，如果忘了其中的一句，可以用前面一句加5，或用后一句减5。2、玩游戏，看看谁口诀说得又快又准。2人一组，每人随意出手（一只手或两只手或两只手握拳头），然后看看大家一共出了几只手算算有多少根手指头，用口诀说出来。看看谁口诀说得又快有准。五、闯关活动第一关；看谁算的又快又准。第二关；抢答，并说出口诀。第三关：根据口诀，说出两个乘法算式。第四关：看图说出算式。第五关：读古诗，写算式。

六、总结：师：今天我们学了5的乘法口诀，有几句？你能熟记5的乘法口诀吗？七、布置作业。练习十