2022年学历教育-成人高考-教育理论考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号23

住在富人区的她2022年学历教育-成人高考-教育理论考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，人学之前就迫使小明学小学二年级的课程。这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）

问题1选项

A.阶段性

B.不平衡性

C.互补性

D.个别差异性

【答案】A

2.案例题

举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。

【答案】（1）以感性材料作为概念掌握的基础。（2）合理利用过去的知识经验。

（3）充分利用“变式”。

（4）正确运用话言表达方法。

（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。

3.单选题

对一个人的某个方面形成印象后，往往会根据这个印象对此人的其他特征作出推理。这种现象属于（）。

问题1选项

A.刻板印象

B.首因效应

C.晕轮效应

D.投射倾向

【答案】C

【解析】本题考查印象形成效应。晕轮效应指的是人们从一种已知特征推知其他特征，如知道某人是聪慧的，则许多人就把这个人想象成富有魅力、灵活、有活力、认真、可信赖的人。题干中所述现象即属于晕轮效应。

4.案例题

我国当前倡导的素质教育具有哪些重要意义?

【答案】（1）有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；（2）有助于克服应试教育的弊端，深化教育改革；

（3）有助于全面发展教育的落实。

5.案例题

简述心理咨询的基本原则。

【答案】（1）理解支持原则。（2）保密原则。

（3）倾听原则。

（4）细致询问原则。

（5）疏导原则。

（6）促进成长原则。

（7）预防原则。

6.单选题

在当代教学理论发展中，德国教育家瓦根舍因提出的是（）

问题1选项

A.结构主义教学理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

【答案】D

7.案例题

简述学科课程与活动课程各自的基本特点。

【答案】（1）学科课程的特点：第一，重视对未来成人生活的分析和准备；第二，主张分科教学；第三强调教材的逻辑组织和训练的价值。（2）活动课程的特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织，主张“做中学”；认为教育即生活而不是生活的准备。

8.单选题

在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）

问题1选项

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

【答案】C

9.单选题

神经系统产生心理活动的基本方式是（）

问题1选项

A.反映

B.反馈

C.反射

D.反应

【答案】C

10.案例题

流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

【答案】错误流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力，流体智力的发展与年龄有密切关系，属于人类的基本能力，在个体差异上，受教育、文化的影响较少。

11.单选题

在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程是

问题1选项

A.分析

B.抽象

C.比较

D.概括

【答案】A

12.案例题

简述知觉的特征。

【答案】（1）知觉的选择性；（2）知觉的理解性；

（3）知觉的整体性；

（4）知觉的恒常性。

13.单选题

“思维着的知觉”指的是（）。

问题1选项

A.观察

B.判断

C.推理

D.表象

【答案】A

【解析】本题考查观察的概念。观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。在观察过程中自始至终伴随着思维和言语的活动，所以观察又叫“思维着的知觉”。

14.案例题

简述培养助人行为的方法。

【答案】（1）提高助人报酬，摩根和帕克认为，帮助别人时要付出的代价和可能得到的报酬之间的关系，是人们在决定是否做出助人行为时所主要考虑的，随着助人报酬的提高，助人行为的发生率提高。（2）将社会规范内化。个人将利他的社会规范内化为个人的規范形成道德义务感、社会责任感、信念和价值观，从而推动个人做出助人的行为。

15.单选题

由刺激物的新颖性、运动变化等特点引起的注意属于

问题1选项

A.不随意注意

B.随意注意

C.随意后注意

D.随意前注意

【答案】A

16.单选题

中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是（）

问题1选项

A.教学目标

B.课程目标

C.课程计划

D.课程标准

【答案】D

17.案例题

教学的基本任务有哪些?

【答案】（1）传授与学习科学基础知识与基本技能。（2）发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神与实践能力。发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。

（3）培养学生的审美情趣和能力。

（4）发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

18.单选题

动作技能形成的关键环节是（）

问题1选项

A.概念掌握

B.言语指导

C.动作示范

D.有效练习

【答案】D

19.单选题

教师是通过自身的知识智慧、才能以及人格教育和影响学生的。这体现了教师劳动的哪一特点?（）

问题1选项

A.创造性和复杂性

B.连续性和广域性

C.主体性和示范性

D.间接性和直接性

【答案】C

20.案例题

简述引起和维持随意注意的原因。

【答案】（1）对活动目的和任务的理解。（2）对兴趣的依从性。

（3）对活动的合理组织。

（4）个性特点。

21.单选题

个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是（）。

问题1选项

A.抑郁

B.愤怒

C.狂躁

D.焦虑

【答案】D

【解析】本题考查压力与心理反应。焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的。焦虑分为现实性焦虑、神经过敏性焦虑和道德性焦虑三种。

22.单选题

某人认为自己有什么样的言行与需要，别人也一定有什么样的言行与需要。这种现象所体现的是（）。

问题1选项

A.刻板印象

B.首因效应

C.晕轮效应

D.投射倾向

【答案】D

【解析】本题考查印象形成效应的类型。社会人际关系中的投射倾向，指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。

23.案例题

观察是知觉的高级形式，

【答案】正确。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

24.案例题

阅读下列案例，并回答问题。[案例]

马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。

[问题]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

【答案】（从依据的教学过程规律出发）马老师的教学主要体现了：（1）教学过程中学生认识的特殊性规律。学生主要是通过间接性经验来认识客观世界的，其基本步骤是感知、理解、巩固、运用，其中理解是中心环节；任课老师通过各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”的教学内容，有较好的感性认识，在此基础上，进行理论概括，加深了对内容的理解。

（2）教学过程中教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。马老师既有讲授又有演示，充分发挥了主导作用；同时，要求学生根据内容要求展开充分讨论，彰显了学生的主体地位。

或

（从依据的教学原则出发）马老师主要贯彻了：

（1）直观性原则。教师不仅进行讲解，而且通过网络图片、动画、视频材料等各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”形成了比较完整的认识与理解。

（2）理论联系实际的原则。教师在讲授“燃烧与灭火”原理的同时，有机结合生活实际，以直观的形式呈现出来。

（3）教学的教育性原则。教师还对学生进行了火灾预防和安全救护的教育。体现有思想品德教育的内容。

25.单选题

中枢神经活动的基本过程是（）

问题1选项

A.兴奋和泛化

B.兴奋和抑制

C.集中和抑制

D.集中和泛化

【答案】B

26.单选题

“江山易改，禀性难移。”这说明人格具有（）。

问题1选项

A.稳定性

B.功能性

C.独特性

D.整体性

【答案】A

【解析】本题考查人格的特点。人格具有稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情。所谓“江山易改，禀性难移”，说的正是人格具有稳定性的特点。

27.单选题

美国教育家布卢姆所倡导的形成性评价旨在（）

问题1选项

A.对学生进行甄别排序

B.诊断学生的学习基础

C.考查学生学习的终结效果

D.改进教学，促进学生的发展

【答案】D

28.案例题

人格不具有稳定性。

【答案】错误。俗话说：“江山易改，禀性难移”这里的“禀性”就是指人格的稳定性。一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了。要想改变它，是比较困难的事情，这种稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

29.单选题

为人类所特有、与抽象思维发展密切联系的记忆是（）

问题1选项

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.运动记忆

D.语义记忆

【答案】D

30.案例题

阅读下列案例，并回答问题。[案例]

下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：

一、新课导入

师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢?（三名同学都没有抓住）

师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊?（同学们议论纷纷）

（接着教师叉拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）

师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢?如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要做这样的选择?（同学们又热烈讨论）

师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么?

众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反

师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。

二、深化学习

师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢?请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）

众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。

在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。

三、知识应用

师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的?我们如何利用或克服摩擦力?

众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰増加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……

四、布置作业

请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。

[问题]请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。

【答案】该教师较好地遵循了教学过程中学生认识的特殊性规律，依据学生掌握知识需要经过的四个阶段，取得了较好的效果。（1）感知阶段：教师通过让学生抓小泥鳅，又通过比较钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特点选择合适的鞋，还通过实际体验抓摸狗尾巴草，观看多媒体演示，使学生对什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影响因素有了初步的感性认识。

（2）理解阶段：教师通过讲授和演示进一步引导学生总结出摩擦力的定义以及影响因素，使学生在理解教材的基础上，进一步掌握了摩擦力的原理。

（3）巩固阶段：教师进一步引导学生讨论生活中摩擦力的利与弊，使学生懂得如何运用所学知识为生活服务，并以归纳和总结的方式。巩固了所学内容。

（4）运用阶段：教师通过布置作业，要求学生结合所学有关知识，解决实际生活中的问题。

31.单选题

典型而稳定的心理活动的动力特征称为（）

问题1选项

A.性格

B.气质

C.能力

D.情绪

【答案】B

32.单选题

“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?（）。

问题1选项

A.工作关系

B.组织关系

C.心理关系

D.伦理关系

【答案】C

【解析】本题考查师生关系。在师生关系中，心理关系以情感、认识等交往为表现形式。教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果，在本质上是学生的情感和认识受到了教师期望的影响，即心理关系的作用。

33.单选题

把引起焦虑或恐怖的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，从而消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正的方法是

问题1选项

A.厌恶疗法

B.系统脱敏

C.满灌疗法

D.代币疗法

【答案】B

34.案例题

教师劳动创造性表现在哪几个方面?

【答案】教师劳动的创造性从总体上来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。具体表现在三个方面：（1）因材施教。

（2）教学上的不断更新。

（3）教师的“教育机智”。

35.单选题

张老师在班主任工作中，经常采用表扬、奖励、批评、处分等方法来提高学生思想品德水平。这种德育方法是（）

问题1选项

A.说服教育法

B.个人修养法

C.榜样示范法

D.品德评价法

【答案】D

36.案例题

教育可以决定政治经济制度发展的方向。

【答案】错误。教育是被政治经济制度制约的，它只能在政治经济制度发展的轨道上对政治经济制度起加速或延缓作用，而不能决定政治经济制度发展的方向。

37.单选题

班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。她采用的德育方法是（）

问题1选项

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.指导自我教育法

D.品德评价法

【答案】C

38.单选题

编写教科书的直接依据是（）。

问题1选项

A.课程目标

B.课程计划

C.课程标准

D.课程类型

【答案】C

【解析】本题考查教科书的编写依据。学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，是编写教科书的直接依据。

39.单选题

缺乏主见、易受他人影响者，或者盲目地自主决定、一意孤行的人，所缺乏的意志品质是（）。

问题1选项

A.自觉性

B.果断性

C.坚持性

D.自制性

【答案】A

【解析】本题考查意志品质的特征。意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。凡能做到这点的，叫做自觉性高；反之，则为自觉性差。

40.单选题

下列选项中，不属于内部感觉的是（）。

问题1选项

A.运动觉

B.机体觉

C.平衡觉

D.视觉

【答案】D

【解析】本题考查感觉的种类。内部感觉包括：运动觉、平衡觉、机体觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。故视觉属于外部感觉。

41.案例题

简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论。

【答案】卡特尔将智力区分为流体智力和晶体智力。（1）流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力；晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力。

（2）流体智力较少地依赖文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。

（3）流体智力的发展一般人在20岁以后达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低；晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

42.单选题

陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（）。

问题1选项

A.学科课程

B.综合课程

C.隐性课程

D.活动课程

【答案】D

【解析】本题考查课程的类型。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，主要以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型正是活动课程。

43.案例题

班主任的主要工作是维持班级的纪律。

【答案】错误。班主任的基本任务是带好班级、教好学生，使每个学生都得到全面发展。其中包括对学生进行品德教育，促使学生努力学习等各项工作。维持班级纪律只是其中的一项工作。

44.案例题

简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。

【答案】（1）人的全面发展的含义，最根本的是指人的劳动能力，即脑力与体力的全面的、充分的、自由的发展。（2）造成人片面发