苏教版小学一年级上册数学教案全册

1第一单元：数一数事物教学过程师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要(1)提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?(2)小组交流后集体交流。(3)描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢，他们有的在骑木马，有的?2(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个(1)开展讨论：怎样数数又对又快?(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用事物(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气3的生活中有着非常重要的作用。希望我们每第二单元：比一比4身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的二、联系生活比一比1．比长短。(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用(4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。(5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高(3)请两个学生上来，照样子比一比。(1)出示天平，进行介绍。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同5铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比与之比较，使学生明确长短、高矮是相对意识(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。(1)明确题目要求。(2)学生按要求在书上练习。(3)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，学生体会最高、最(1)读题，学生自主练习。(2)巡视，搜集学生的反馈信息。(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。第三单元：分一分日品分类但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？(很整齐)么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？(指名回答)是做什么用的？(指名回答)个货架上是？第三个货架上是？它们都是以你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？(同桌讨论，指名回答)。1、动物的分类(想想做做1)你知道哪些小动物生活在水里吗？你。2、交通工具的分类(想想做做2)(按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的)3．树叶的分类(想想做做3)8以按树叶的形状分类。下面请每位小。自己的书包9第四单元：认位置题。)3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。生活动左耳。左耳。下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。(板书课题：认位置)干什么？他们举起的是哪个手观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？(练习本和数学书)是怎样放的？(练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。)3(1)四个小朋友坐的位置：(指名汇报交流)(2)国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?哪些物体有上下、前后的位置关系?再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正)再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体纠正)(指名回答)(2)苹果上面是什么？(苹果上面是鸡蛋)(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？(4)你看着图，还能说说什么位置关系？(小组里互相说一说，再指名交流)文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左请一组小朋友(6人)起立。面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一能用前后、或左右再说句话吗？(先让学生互相说一说，再告诉大家)第五单元：认数(一)义。学生准备学具盒老师一些你认识的数字吗？(绝大部分学生已知道，让他们充分说)出事例题场景图，让学生说说图意。(适当进行思想点拨。)(1)认识“1”。示。还可以用什么表示呢？(写数字“1”来表示)你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？(学生自写一个“1”。)你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？(描写课本上的“1”)(适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。)(2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。格第五单元：认数(一)1、进一步理解1~5各数的含义，会认、读、写1~5各数，会用这些数表示数量进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵第五单元：认数(一)14页例题，第14~15页“想想做做”的习题且能渗透(1)提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？(4)提问|看了图，你还可以说出什么？(1)老师点灯笼学生回答。(2)老师提要求学生涂色。(3)书上练习。从左边起点4个灯笼？(●●●●○)指名上黑板涂色这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)3、小结(板书：几和第几)二、组织练习1、“想想做做”第2题(左图)。(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？(同桌讨论后交流)楼应该出现在哪个阳台？(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？(说：老师将问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？(小组讨论)有多少个，“第几”只表示，也就说是几室。小兔家竖着看A。第五单元：认数(一)2、掌握0~5 尽情地说)。弯 学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几? 20。第五单元：认数(一)第18~19页的例题，第19页“想想做做”的习题2里热闹了吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊样长)2)也就是几比几多?)什么样子?吗?让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生朋友?会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很于号呢?它们在一起你学到了哪些本领呢?第五单元：认数(一)引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花(或小动物)进行比较。第五单元：认数(一)1、使学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程，认识并会读写6~9，掌握6~9伴合义。演2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。1、认识6~9。2、学写6~9。师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下表示感谢呢!第五单元：认数(一)3、在田字格上练习写6~9。 答案写在书。学生完成后，组织汇报第五单元：认数(一)0生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的了谁?书上独立完成，做完后说说为什第五单元：认数(一)同。第六单元：认物体搭牢。讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分说说为什么这样分呢?。?。四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个。生活中找到它们的朋友吗?”今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么?第六单元：认物体实践活动：有趣的拼搭(教材P28—29)师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：(教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球)。予评价，让各小组进行活动，学生通圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小小球组堆得不好，所以我们要给正方小组合作得不好，而是材料本身验。已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这子做成正方体呢？盖房子的砖头是长？……的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体时，可以让学生说说选择积木的(1)是否有很好的合作意识；(1)是否敢于与老师进行辩论；(3)是否善于发现问题，提出问题等。第七单元：分与合初鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?再来示范一次，要求越慢越好!吗?(集体模仿)手的吗?3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。1、(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖呢?(2)完成书上练习。(3)请学生说出分与合。(1)教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：(2)说一说其他的数。(3)同桌玩玩说说。(4)如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。(1)出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。(2)学生自己填写，教师巡视。(3)请学生将自己填写的读给大家听。(4)找规律：(1)谁能选一选，说一说？(2)每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘第七单元：分与合~析和综合思维方法(3)教师板书：(4)看到这个，你马上就会想到什么？(5)还有没有其他的分法呢？(6)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读6的组成。，有几种分法呢？(2)教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。(1)教师将点子卡片贴在黑板上。(2)让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。(1)教师将白云卡片贴在黑板上。(2)让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。(2)教师可以多说几个，让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？(2)教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势第七单元：分与合草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？(2)根据学生的回答，进行演示。(3)根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。(4)鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样(1)课件出示第2题图。(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思？(风筝后面的每一节都要合成7)(3)学生在书上填写。(1)学生拿出准备的数字卡片。(2)组织游戏活动：出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。(指名几组同学进行练习)(1)课件出示第4题图。(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思？(花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数)。(3)学生在书上独立填写。(4)集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。怎样看出来的？(2)独立填数，看看谁填的最合理。(3)反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？第七单元：分与合和综合的思维方法数？哪两个数能合成7？(指名回答)(1)同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用(3)教师板书：(4)看到这个，你马上就会想到什么？(5)还有没有其他的分法呢？(9)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读8的组成。(1)教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？(2)先说给旁边的小朋友听。(3)发表意见，能否一次多说几个呢？(4)、教师将9的分成板书。(5)将9的分成说给旁边的小朋友听。(1)让学生拿出圆片代替红花。(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。(1)让学生拿出硬币代替贝壳。(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。(2)教师可以多说几个，让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。(1)先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？(2)教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。第七单元：分与合(1)媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。(2)问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？(4)看到这个，你马上想到了什么？(5)齐读10的组成。(6)让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的 (让学生在书上填写)。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。(1)教师在黑板上贴上数字卡片。(2)让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，(3)请其他小朋友当裁判。(4)多找几名小朋友进行游戏。(1)先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？(2)教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是3的好朋友？(2)教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。第七单元：分与合(2)用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。(3)画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？(1)将学生分成小组。(2)让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直(3)这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。(1)这道题可以用师生游戏的形式进行。(2)教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。(1)先让学生想一想：向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？(2)教师进行说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。(1)教师讲明题意。(2)小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？(3)发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。(4)尽量让学生多想出几种答案。(5)说给旁边的小朋友听。(1)首先要让学生明白题目的要求。(2)尽量让学生有序地填写。(3)集体订正。第八单元：加法和减法。(1)媒体出示主题画。(2)和学生一起分析图画。①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友5③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。⑤多找几名学生将图意复述一遍。(3)教学加法的含义。④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。⑤齐读这个加法算式。。(1)媒体出示图画。(2)明确图意。(3)说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。(让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说)。(1)让学生明确图意。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。(1)先让学生摆小棒，边摆边说。(2)在书上填写得数。(3)集体订正。(1)让学生明确图意。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。(1)首先让小朋友看清图意。(2)引导学生根据图意说出不同的算式。(3)只要符合，都要鼓励。第八单元：加法和减法1＋11＋3(1)媒体出示主题画。(2)和学生一起分析图画。③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。⑤多找几名学生将图意复述一遍。(3)教学有0的减法的含义。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。(让学生复述几遍)。(1)媒体出示图画。(2)明确图意。(3)说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。(让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说)。(1)让学生明确图意。3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。(1)先让学生摆小棒，边摆边说。(2)在书上填写得数。(3)集体订正。(1)让学生明确图意。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一(1)首先让小朋友在书上直接写得数。(2)读出算式和得数(1)让学生随便填写。(2)发表意见，只要正确，都要肯定。第八单元：加法和减法(1)媒体出示主题画。(2)和学生一起分析图画。。(3)教学有0的减法的含义。(1)媒体出示图画。(2)明确图意。(3)说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。(让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说)。(1)让学生明确图意。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。(1)先让学生摆小棒，边摆边说。(2)在书上填写得数。(3)集体订正。(1)让学生明确图意。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。(4)在书上填写。(5)将算式读一遍。一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一(1)首先让小朋友在书上直接写得数。(2)读出算式和得数第八单元：加法和减法(1)课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清(2)让学生独立把书上的算式填写完整。(3)汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。(1)课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连(2)学生独立思考后小组交流。(3)集体反馈，课件进行演示。(1)课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。(2)比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。(1)课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。(2)教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在(3)学生在书上列出算式后进行交流。(4)根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。(5)学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安第八单元：加和减(一)。(1)观察情境图：(2)引导列式：”(3)观察比较：(2)提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？(3)学生列式计算，指名反馈交流：(4)提问：(5)齐读两个算式。(1)指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。(2)看着圆片，列算式。(3)学生在书上填写。完成后同桌互相检查(4)反馈交流。(板书：4＋2＝62＋4＝6)(6)同样的方法摆第2题。(板书：2＋5＝75＋2＝7)(1)看图，说说图意。(2)给小青蛙找家，找到了就连起来。？(1)学生按组计算后，交流结果。(2)每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？(1)出示题目，让学生说一说题目的意思。(2)游戏：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看哪组说的算式多。(2)你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？这节课学习了什么内容？(板书课题)你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？第八单元：加法和减法减(1)出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？(3)教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。(4)教师边说边板书：61(7)仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？(8)教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。(1)首先让学生看图说说图画的意思。(3)教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。(4)教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还(6)让学生将这到图画应用题试着说一说。(7)列式计算，教师板书：7-5=2 (8)教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚(1)课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。(2)组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。(3)集体订正。(1)课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我(2)学生把小鸟与飞回的家用线连起来。(3)反馈交流。(1)学生独立计算，把答案写在书上。 (2)比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样(1)课件演示游戏玩法。(2)组织学生用准备的数字卡片进行游戏。以分成哪两部分？(2)你能写出几道减法算式？(3)交流反馈。说出所有7减法几的算式。(4)补充6－□＝□。第八单元：加法和减法1、通过练习，使学生熟练掌握得数是67的加法和相应减法的计算方法，并能正。(1)教师将数字卡片贴在黑板上。(2)让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。(3)先让学生对老师说，之后学生互说。(4)再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。(5)先让学生对老师说，之后学生互说。(6)教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。(1)学生按要求独立完成，时间2－3分钟。(2)反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。(3)和学生一起分析错例。(1)课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。(2)学生独立连一连。(3)汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。(1)课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。(2)让学生看着图画列出两到算式，写在书。(3)汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。(4)集体订正。(1)课件出示主题图，指导学生说说从图中能知道些什么？(2)师：这道题告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一说？(3)要求一共有多少也就是求总数，用什么方法计算？(4)让学生口头列出算式，再进行汇报交流。(5)师：看了图，你还能提出什么问题。(1)找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形(2)教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。(5)反馈，交流正确答案。第八单元：加法和减法口算，开火车。(口算卡片出示)(1)出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？(3)先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。(4)要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？(7)仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？(1)媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道(2)看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？(3)如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？(4)看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？(5)齐读四道算式。(1)仔细观察图画，图中告诉了我们什么？(2)如果让我们列两道加法算式，你会吗？(3)如果让我们列两道减法算式，你会吗？(4)齐读四道算式。(1)教师在黑板上贴出数字。(2)让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。(3)说给全班的小朋友听。(1)课件出示确目，学生在书上直接写出得数。(2)汇报交流，集体订正。(1)问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？(2)求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？(3)在书上填写。第八单元：加法和减法。队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。(出示例题主题图)我们一起去看看吧。 (1)从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？(指名回答) (2)你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同思？(指名回答)思？(指名回答)到没跳的人数，去掉没跳的(1)摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1(2)学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。(3)汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。(4)观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？(加法算式得数都是9，减法算式都(5)提示课题。(2)活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。(3)反馈交流，说说是怎样想的。(1)谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它(2)活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。(3)抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。(1)学生独立在书上计算。(2)指名汇报交流，统计做对的人数。(3)集体订正。道加法算式，几道减法算式？(2)同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。(3)汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什第八单元：加法和减法一、复习1、口算。(口算卡片)(1)让学生将算式说给旁边的同学听。(2)指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。，(1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。(第一(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。(每组的两题都与第1题进行比较，进。第八单元：加法和减法。力。2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛(出示例题主题图)，我们一起去看看吧。(1)师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一(2)讨论：根据图画你能够列出什么算式？(3)发表意见。(4)通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？(5)教师板书：6+4=10-4=10-6=(8)齐读四道算式。2)让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。3)发表意见。教师板书。5)问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补(1)教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？(2)并且根据这个算式列出相应的3个算式。(1)教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。(3)请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。(1)让学生在书上直接写得数。(2)开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。(1)谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？(2)同桌之间互相说说，再指名回答。(1)提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？(2)学生在书填写算式，反馈后共同订正。(2)你会列算式吗？在书上填写算式。(3)反馈交流，共同订正。么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什第八单元：加法和减法 (1)课件出示苹果图。 (2)提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？(指名回(3)初步了解括线和问号：(课件出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“？”)你们看，这样表示简单吗？(再指名说说括线和“？”表示的意思)(4)了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？(指名回答)已经知道了什么就是已知条件，要求什么(5)提问：这道题谁会列式计算？(指名说算式，老师板书：3＋5＝8)(1)课件出示题目。(包括括线的问号)(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？(分别指名回答)谁能说出这道题的已知条件和问题？(先小组讨论后再回答)(3)在书上列算式计算。(4)反馈交流，说说算式表示的意思。(1)学生在书上独立列式计算。(2)指名说算式，集体订正。(3)提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？(1)学生在书上独立列式计算。(2)指名汇报交流，集体订正。(3)提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？(1)课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。(2)学生在书上独立列式计算。(3)汇报交流，集体订正。(1)你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？(2)学生在书上填空。(3)指名说出所填写的数，共同订正。么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什第八单元：加法和减法(1)媒体出示装了苹果的盒子图。(2)教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。(教师边说边板书：8+()＝10)(3)如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没(6)让学生小组讨论，然后发表意见。(7)学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。(8)思考：6+()=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要(1)教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上(2)找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。(3)集体订正。(1)看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。(2)学生独立在书上画图形填空。(3)指名说出每一行画了几个图形，()里填了什么数。(1)谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的(2)学生用铅笔引路，在书上进行连线。(3)汇报交流，说说这样连的理由。(1)谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。(课件出示图和题目)(2)学生独立在书上方框里填数。(3)汇报交流。(4)提问：观察这一组算式，你发现了什么？第八单元：加法和减法1、口算。(口算卡片)(1)课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。(2)在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。(3)反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。(1)课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?(2)师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小(3)汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。(1)教师出示口算卡片,开火车。(2)奖励口算又快又准的小朋友。(3)让学生在书上填写得数。(1)课件出示第4题。(2)学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？(比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较)(3)在书上完成其它的题目。(4)反馈交流，集体订正。第八单元：加法和减法。要求什么。学生列式计算后说第八单元：加法和减法1、口算。(口算卡片出示)：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”(板书课题)谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？(指名说一说)(1)左4、中3、右1(2)左2、中5、右35+1+34+4+23+1+56+3+1谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？(学生操成课题个数，不过，我们在计算的时候还要第八单元：加法和减法(1)出示主题画。(2)找小朋友说说图意，教师可以适当补充。(5)先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减(6)小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？(8)让学生齐说先算什么，再算什么。(1)可以首先小组讨论。(2)每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。(2)列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8(3)说说先算什么，再算什么。(2)要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算？为什么？(3)让学生口述算式后在书上填写。(1)教师媒体演示图画。(2)让学生说说：在图上你都看到了什么？(3)和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填写到(4)集体订正。(1)找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。(2)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。(3)集体订正。(1)课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？(2)学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。(3)全班交流。么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什第八单元：加法和减法8＋()=10()+2=7(1)让学生说说图中告诉了我们什么？ (2)列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在(3)集体订正。比一比谁跳得快？(2)同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。(3)交换进行练习。(4)汇报交流，说说每道题的结果。(1)学生独立在书上完成。(2)汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。(1)师：你打算怎样比较每组两边的大小？(学生汇报交流)(2)学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。(3)汇报交流，说说是怎样比较出来的。(1)课件出示题目，介绍什么是行和列。(2)指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5(3)学生独立在书上计算填空。(4)组织汇报交流。(1)学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。(2)教师巡视指导。第八单元：加法和减法复习(一)(教材第71－72页第1－6题)。8＋()=10()+2=7(1)请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。(2)请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。(3)进行订正。(1)横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。②自由读，小组交流。④表扬积极思考勇于发现的小朋友。⑤教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。(2)竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。②自由读，小组交流。④表扬积极思考勇于发现的小朋友。⑤教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。数都是一样的。运用这个规律，小朋友在算题目(1)完成第1题。③让学生在书上直接填写。④集体订正。第八单元：加法和减法复习(二)(教材第73页第7－11题)。1、口算。(口算卡片)()+2=74+()=92+()=5(1)请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。(2)请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。(3)进行订正。(1)横着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一横排。②自由读，小组交流。④表扬积极思考勇于发现的小朋友。(2)竖着看，在排列上有什么规律。教师指其中的一竖排。如：10－910－810－710－610－510－410－310－210－1②自由读，小组交流。④表扬积极思考勇于发现的小朋友。⑤教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。(1)完成第6题。①首先让学生说说图意：这道题目是让我们做什么？举其中的一个例子。②找学生幻灯片示范，其他学生在书上填写。③集体订正。第八单元：加法和减法师：仔细听，你能听到什么？(播放“摸苹果”的歌曲)摸黄了梨，还摸熟了大象伯伯的果园，想听谁来了？(动画配乐演示小鸟，小猴，小兔跑来了)可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳组织了小小运输队，帮大象伯伯把果1、师：丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢，你发现吗？(学生六2、师：谁想当小博士上来提问题？(出示博士帽)学生轮流戴着博士帽提问，其他小组商量商量。我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向(师示意上讲台)，瞧！我的左手在这边，所以梨树这边是左边！2、师：我们的大教室里也有许多数学问题，你发现了吗？(学生交流汇报)第九单元：统计统计(教材第76~77页)和整理数据，初步认识简单的象形统计图和简单学会根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将。学生：每组一张统计花的朵数的纸和两组信封。(一个信封里装花的纸片，另一个看一些动物。(课件出示森林里的大象图)大家看，这是谁呀？引导说说小动物在哪里。(小猴有的在树上，有的在地上，还有一只小狗在妈妈的，想给它们准备一些吃的，可是，它我们想办法把它们分分好不好？(板书：分一分)动物的头像分一分，然后排排队。(板书：排一排)分了一分，分成了小狗家、小猪家和师小结：刚才我们先分了一分，再排了一排，最后又数了一数(板书：数一数)很然后再排一排，最后再数了一数。象这样的活动，就叫做统计。(板书：统计)，分，再排一排，贴在纸上，最后再数一数，在()里写上每种花的朵数。哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)，给予评价。一些水果感谢大家。(实物投影出示大象想准备的水果)子和道什么?)第十单元：认数(二)数数、读数(教材第78~79页)1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”、“十”，初步理解1、同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？(齐答)这一小组的人数又可以用数字几来表示？(指名回答)除了5和6，你还认识哪些数？(指名说一2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。(板(一)认识“10个一是1个十”4、(拿起学生实物投影捆的1捆小棒)提问：这1捆小棒是多少根？(10根)对了，十” (把“一”和“十”描成红色)像这样的例子你见到过吗？(指名交流)(二)认识12。(三)继续认识11－20各数。2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。(指名实物投影操作)：那你估计一下是多少个？(指名估计)在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。。提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？(指名回答)第十单元：认数(二)(1)从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。(3)两个两个地数，从0数到20。(1)、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20(2)1421120019(3)以最快的速度数一数，并且说出来。○○○○○○○○○(1)教师出示小棒，让学生读出来。 (1)出示数位表。，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个(1)看着算珠图，先读出数。(2)说说这个数的组成。(3)教师组织学生进行填写。(1)找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。(2)集体订正。将这些数字读出来。(1)先说说这些数的组成。(2)再找学生到前面拨算珠。(3)让学生在书上画出来。(4)找学生在幻灯片上演示。(5)集体订正。第十单元：认数(二)(1)教师媒体出示图画。(2)请学生发表意见，教师板书：(3)请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。(4)发表意见。(找学生板演。)(因为加号两边的数交换位置得数不变。)来用小棒摆一摆？(1)教师出示图画。(2)让学生口头列出四道算式。(3)在书上填写。(4)集体订正。(1)教师出示卡片，让学生直接说得数。(2)让学生把得数填写在书上。(3)集体订正。四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学认数(二)(1)教师出示卡片，让学生直接说得数，和自己的同桌比赛，看谁说的又快又准。(2)让学生直接在书上写得数。(3)集体订正。(1)教师幻灯片出示10+4○10，让学生说说填写什么符号？(2)问：你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？(4)根据这个经验，请学生回答其他题目，看谁回答的又快又好？(5)让学生根据这条经验，完成书上的题目。(1)教师读题目要求，让学生在书上完成。(2)集体订正。(1)教师幻灯片演示，找学生示范。(2)让学生在书上完成。(3)将所填写的数读一读。(4)集体订正。(1)教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根(2)可以首先师生之间进行游戏。(3)小朋友之间游戏。(1)教师出示画图。让学生仔细观察。(2)问：哪两个队进行比赛？各队各是多少分？哪一队领先？领先多少分？你是(3)在书上填写。(1)教师出示卡片，让学生直接说得数。(2)在书上填写得数。便填写，只要学生填写的正确就可以了，不要第十一单元：认钟表认识钟表(教材第84~85页。)。(一)认识钟面：1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？(小组里面说一说)2、交流：(根据学生回答，教师结合多媒体随机引导)(1)数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老(2)针：引导：你的钟面上有几根针？(说明有的闹钟有4根针)老师的钟上有几根针？(隐去秒针)这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。向走，只是它们走得慢一些，看上去好指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互指一下)(3)大格子(4)小格子(二)认整时，大约几时。朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻(板书)小组交流什么是整时时刻，怎)(1)把有缺省的钟面填完整(2)画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？(3)交流。)(1)图上告诉我们什么了？课，有的小朋友在睡觉呢？小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？(小组交流)第十二单元：加法9加几(教材第86~87页例题、试一试及想想做做)带着一个盒上街买桃(出示主题图)。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？(指名提问)(1)谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你(2)学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。(3)提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十(4)比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？(学生小组内互相说一说)(1)出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。(2)交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？(1)出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看(2)出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。第十二单元：加法1、口算。(口算卡片开火车练习)(1)课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。(2)小组交流汇报思考过程。(3)全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。(1)课件出示题目，观察后说说题目的意思。(每组要算4题)(2)学生独立计算，把结果填写在书上。(3)同桌交流计算时的想法。(4)全班汇报交流。(1)课件出示题目，说说题目的意思？(2)小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿(3)学生进行游戏活动。(1)学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。(2)教师巡视指导。1、口算。(口算卡片开火车练习)9＋()=10()+2=9(1)课件出示题目，学生计算，填写在书上。(2)全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。(4)小结：结合一道题板书小结。(1)课件分别出示题目。(2)引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？(3)学生独立思考弄出算式，并算出得数。(4)全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。(1)课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。(2)依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。(3)根据题意列式计算，填写()。(1)课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。(2)分别回答提出的两个问题。(3)根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。第十二单元：加法8、7加几(教材第90~91页例题、试一试及想想做做)(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思??怎样列式?(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:5。5。样(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十3、(1)教学"想想做做"第1题。谁来说一说。学生可能想到:。题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往第十二单元：加法1、口算。(口算卡片开火车练习)(1)分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。(2)指名分组汇报答案。(3)观察每组中的两道题，你发现什么？(4)小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。(1)课件出示题目，观察后说说题目的意思。(每组要算3题)(2)学生独立计算，把结果填写在书上。(3)同桌交流计算时的想法。(4)全班汇报交流。(1)课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？(2)汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。(3)结合学生的回答进行演示，让车停好。(1)学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。(2)教师巡视指导。(1)师：你打算怎样比较每组两边的大小？(学生汇报交流)(2)学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。(3)汇报交流，说说是怎样比较出来的。第十二单元：加法格中收简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单1、口算。(口算卡片开火车练习)6＋()=10()+2=8(1)课件依次出示图和问题。(2)引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？(3)学生独立思考列出算式，并算出得数。(4)全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。(1)课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件(2)根据题意列式，并算出结果。(3)汇报交流，说说你是怎样想的。(1)课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？(2)追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？(3)根据题意列式，并算出结果。(4)汇报交流，说说你是怎样想的。(1)让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。(2)根据条件和问题列式计算，并把结果填写在()里。(3)汇报交流。第十二单元：加法6、5、4、3、2加几(教材第94~95页例题、试一试及想想做做)。(1)小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这(2)请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学