一年级数学《认识钟表一》教案

一年级数学《认识钟表一》教案一年级数学《熟悉钟表一》教案1

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的熟悉与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活阅历，积极参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前预备

教师预备PPT课件钟面模型

学生预备钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展现课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.提醒课题：这节课我们就来“熟悉钟表”。(板书课题：熟悉钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.熟悉钟面。

(1)熟悉钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说熟悉钟面。

(2)以小组为单位进展汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

一年级数学《熟悉钟表一》教案2

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活阅历学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要根底。本课供应了一个学生熟识的生活情境，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大局部学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的学问，他们每天的生活、学习也都是根据肯定的时间来安排，但他们对钟表的熟悉是模糊的，没有建立正确而又清楚的表象。本节课供应了一个学生熟识的生活情境，充分利用学生原有对钟表的阅历，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动中熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系，同时培育学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

1.学问与技能：初步熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能熟悉和区分时针与分针。借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过观看、争论、比拟等活动，培育学生的观看力量和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，提高学生的语言表达力量。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能精确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，熟悉整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探究新知

1.熟悉钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、稳固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．嬉戏：我说你拨

四、小结归纳

一年级数学《熟悉钟表一》教案3

教学目标：

1、使学生在详细的活动中，初步熟悉钟面，知道短针是时针，长针是分针，熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：熟悉整点的时刻。

教学难点：熟悉接近整点的时刻。

教学预备：

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：

（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1、谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？

2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚刚报的又是几时呢？

3、提醒课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来熟悉钟表。（板贴课题）

二、探究

（一）熟悉整时的时刻

1、熟悉钟面。

（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。大家认真观看这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。

（2）学生活动，教师参加学生的活动。

（3）指名说说关于钟面的学问。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

（4）谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着教师一起来读一读。

2、熟悉7时。

（1）谈话：再认真看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。

（2）沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

3、教学试一试。

（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

（2）启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名答复，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。

4、沟通小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：认真观看这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开头熟悉的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5、准时稳固：想想做做第4题。

（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

（2）学生操作。

（3）全班沟通，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

（二）熟悉接近整时的时刻

1、7时不到一点。

（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

（2）提问：连续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

（4）教师拨到6：45的时候，连续提问：到7时了吗？

（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

（6）师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

2、7时刚过一点。

（1）教师连续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

（2）教师连续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，教师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

3、辨析。

（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

（2）谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

4、准时稳固：想想做做第3题。

（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

（2）谈话：请小朋友观看这三个钟面，它们都正好是几时吗？

（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。

（4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？

（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。

（三）课堂小结。

1、谈话：学到这儿，教师想问问大家，这节课我们一起熟悉了钟表。你学到了什么？

2、指名答复。

3、谈话：你觉得哪种时刻简单识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？

4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小朋友要珍惜时间，喜爱祖国，好好学习。

过渡：下面，教师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1、想想做做第1题

（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

（2）指名答复后小结：小朋友应当按时起床和休息，这样才能成为安排时间的仆人。

2、想想做做第2题

（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

（3）指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

（4）沟通后小结：假如小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

3、想想做做第5题

（1）谈话：下面，教师出了一道难题考考大家。

（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友认真看。你看出了什么？

（3）指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？

（5）指名答复。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。

（6）学生完成，教师巡察。

（7）全班沟通，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

4、想想做做第6题

（1）谈话：小朋友太厉害了！教师只能考大家最难的题目了！

（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

（3）指名答复。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？

（4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、想想做做第7题

（1）谈话：小朋友这节课学得真仔细！下面，我们再来熟悉一下其他的钟面。

（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

（3）指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

一年级数学《熟悉钟表一》教案4

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级上册P91-92熟悉整时

二、教学预备：

课件、学生每人一个学具钟面。

三、教学目标与策略选择：

关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才消失，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。

从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少局部学生熟悉整时，熟悉的也相当模糊，比方拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的熟悉。

听了一些《钟表的熟悉》，总体的感觉是，照看学生共性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生把握的不够多，只怕听课教师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在熟悉整时上，半时的熟悉作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：

1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），熟悉钟面构造（12个数字、时针、分针等）；

2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。

3、培育学生想象力量、合作意识、沟通力量、探究力量。

鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略：

1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。

2、教学素材生活化。供应生活化的材料，唤起学生的生活阅历。

四、教学流程设计及意图：

教学流程

设计意图

一、引入：

1、创设情境，读写电子表：

（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？......

（2）师：今日教师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？

2、除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。

3、提醒课题。今日这节课我们就来熟悉、讨论像闹钟、手表这样的钟表。（板书：熟悉钟表）

二、熟悉钟面的自主活动：

1、（课前在教室四周粘贴4--6个不同的钟面）学生离开座位进

行钟表文化观赏活动。（配以音乐）

2、学生汇报。你们刚刚发觉了钟面上的哪些学问？

3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚刚粘贴在四周的）中

哪个你会读？（学生有选择地读）

4、再次观看钟面--闭眼想--回忆（出示，你能在上面添

上什么，就是一个钟面了）--划一划（你知道时、分针是往哪

个方向走的吗？）

5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商议好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品放在展现台上来。）

6、展现沟通、评价。在这些钟面中，哪些钟面熟悉起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如消失整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生状况而定）

7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？

三、应用进展：（设了四关）

第一关：火眼金睛

其次关：我是小判官（对吗？还缺什么）

4时11时2时

第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）

第四关：熟悉“大千世界”

1、你平常做哪件事情用的时间长？

与与

2、出示：（这是为什么？）

3、想想画画：

你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？

通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简洁表示时间引入，也能表达从易到难的原则。

为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表神秘的心理意向。

通过看--想--忆--划等活动，有助于学生对钟表的熟悉。

这道题的设计在于学生能对钟面构造有深入的熟悉，使学生的思维不断深入。

这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。

此题的目的是促进学生对今日学习的学问进展运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。

五、教学片断实录：

片断一：

师：除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

生：......

另一生理直气壮地说：太阳。

师为之一怔：你来说一说怎么一回事？

生：由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。

师：你怎么知道的？

生：在爸爸买给我的书上看到的。

师：真了不起，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？

片断二：

师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？

生：都有时针。

生：都有分针。

生：还有12个数字。

师：哪根针指的方向有没有一样的地方？

生：分针指的是一样的，都指12。

（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观看，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了......）

六、教学反思：

1、表达传授与启发的统一

通过观看，发觉学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生熟悉了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道精确的时间呢？因此熟悉钟面显得尤有必要，表达了学习数学的价值。

2、表达教学的开放度与数学学习有效性的统一

从学生的特点去讨论，我们也不难发觉，在教学活动中，学生究竟是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观看了钟面后，通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜爱的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商议好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品展现在黑板上来。接着在学生展现作品的过程中，让学生发觉整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有一样的地方？二是哪根针指的方向有没有一样的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发觉一年级的学生对第一层次的问题无从下手，其次层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教状况）对一些班级的学生有明显的效果。

3、表达学问技能目标与进展性目标的统一

现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中表达双基，又能表达新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过推断，运用钟面上的学问；在“大千世界”中，通过生活情境的比拟，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比拟，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了进展，情感得到了开心的体验。

执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

一年级数学《熟悉钟表一》教案5

教学目标：

1.结合学生的生活阅历，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2.培育学生的观看力量。

3.培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活阅历学会熟悉整时、半时。

教学过程：

一、唱欢乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今日教师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提示你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪慧的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

生：……

师：钟表能告知我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来熟悉钟表。

板书：熟悉钟表。

二、自主探究，熟悉钟表。

（一）熟悉钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发觉？

学生沟通，教师巡察，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发觉？

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来熟悉钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再熟悉秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大挨次围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

（二）熟悉整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，认真观看钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

（三）熟悉半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开头跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友认真观看，表示半时，分针弟弟都指向数字几？

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

（四）看一看，说一说

过渡：师：熟悉了整时、半时，我们一起来熟悉小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）

师小结：小明的一天安排得多么有挨次啊！这样的一天会有许多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今日你熟悉了什么？

生：……

教师总结：今日，我们熟悉了钟表。时间老人对每个人都是公正的，我们应当好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。

一年级数学《熟悉钟表一》教案6

教学内容：

课本91—92页的内容。

教学目标：

1、使学生初步熟悉钟表，在详细情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培育学生的观看力量和语言表达力量。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：实物钟表、钟表图片。

学具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，教师有一个问题要问你，认真听好了。

你早上是什么时候起床的?

(生：6点半、7点……)

你是怎么知道这些时间的?

(生：听家长说的、看钟表的……)

要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的学问你知道哪些?

(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)

师依据学生的答复板书：数长针短针

谁还有补充?

(生：钟表上有大格、有小格……)

师依据学生的答复板书：大格小格

2、指导观看：

现在我们就来讨论一下钟表。

拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。

你有什么想对大家说的?

(引导学生观看发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。)

你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?

(生：有12个大格。)

你知道共有多少个小格吗?

(生：共有60个小格。)

有关钟表上的学问你还想知道哪些?

引导学生明确时针就是表示几时的。

3、熟悉时间：

出示钟面图：

8时3时6时

这几个时间你们熟悉吗?分别是多少?

你是怎么熟悉的?

想一想这些时间你在干什么?

认真观看这三个钟面上的分针指向几?

(生：都是指向12。)

你知道这是为什么吗?

(是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。)

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗?

我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8:00”。

你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观看。

你想试试吗?

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

这节课你学到了哪些新学问?

熟悉钟表的方法是什么?

分针指着12，时针指着几就是几时。

下面就我们对这些学问进展练习。

三、稳固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人相互检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改准时反应指导。

一年级数学《熟悉钟表一》教案7

（一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

自主探究

（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延长学问

归纳小结

1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设计你的周末活动时间表

课外延长。

（三）、教学目标

1、稳固熟悉时钟的有关内容。

2、娴熟把握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的观看、分析、推理的力量。

3、结合生活实际进展遵守时间，疼惜时间的教育。

（四）教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确娴熟地认、读、写整时。

（五）教具、学具预备：

教具预备：钟表模型

学生预备：学生用钟面模型

（六）、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问—梳理学问—分层练习—应用学问—课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进展梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采纳多媒体作帮助，由于多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，循序渐进，深化效果。课预备好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分表达数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

（七）、教学过程

一、自我反思,梳理学问。

1、整理有关钟表的学问。

出示调皮猫时钟教具。

师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的熟悉，你愿意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进展助助人为乐的品德教育。

2、整理熟悉整时的方法。

师：请同学们观看小猫闹钟，说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观看直观教具，进一步稳固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓舞学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按教师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生:拨钟活动。

【设计意图】:教师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立观看，独立完成。

生：独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进展教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的把握的深度，体验学习胜利的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很快乐，妈妈同意星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

生：个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步熟悉电子钟表的时间表示方法。

师：图是根据先后挨次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

生：发表意见。

师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

三、自主探究，延长学问。

1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？

生：独立思索。

师：把你的发觉告知同桌。

生：相互沟通

师：把你的发觉告知大家。

生：个别学生汇报，共享发觉。

预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:由于其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(争论)

生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样,快到10时了和10时过一点儿。,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分观看、比照三个钟面的异同点,充分争论沟通的根底上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的熟悉，也为将来熟悉几时几分做好学问的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请仔细观看下面钟表，前面的钟表有什么一样之处和不同之处，有什么变化规律，思索最终一个钟面怎样表示？

生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观看的根底上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通争论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延长。

1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？

2、设计你的周末活动时间表。

【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。

一年级数学《熟悉钟表一》教案8

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

教学目标：

1.熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具预备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具预备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱

师：今日唐教师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡）

生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐教师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

（生说）

师：教师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！

补充课件（课件展现各式钟表。）

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表）

二、熟悉钟面

师：请同学们拿己预备的钟，（展现大钟面）认真观看你们的钟面，钟面上都有什么？

（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

师：那你能说说有哪些数字？

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给教师听一下吗？

师：上面有数字，那还有什么呢？

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗？

生：教师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有熟悉，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出教师钟模型上分针与时针。）

（由学生自己答复，教师随机板书，并依据学生答复随机提问）

三、熟悉整时

师：熟悉钟了，要知道精确的时间，咱们必需学会看钟表。

1.课件消失：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）

师：谁能告知教师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪慧的孩子

师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，由于他的分针指着12，时针指着7。

2.出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的？

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

教师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

师：刚刚我们熟悉的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么一样的地方？有什么不同的地方？（学生假如无法答复，再根据下面蓝色的字方式引导）

生：...

师：他们的分针都指向几了？

生：12

师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

生：7

师：再看其次个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，预备好了吗？（生读）

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

生：会

师：教师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）

师：这是12时，请小朋友们观看一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发觉了什么？

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观看得真认真。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张教师说一个时刻，你们立刻把他拨出来，听好了。（1时，11时）

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜爱的整时，说一说你为什么喜爱这个时刻（结合情景进展时间教育,让学生到展台上展现）

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚刚我们已经熟悉了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：......

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，认真观看桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。（生在课堂本上跟着教师学写）

2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）

五、稳固练习

小朋友们，我们熟悉了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

1.P92小明的一天（依据时间，假如时间还有许多，可做；假如时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）

展现学生练习

师：我们发觉明明是个特殊聪慧的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特殊的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

生：想

师：今日回去后和父母一起商议一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

生；好

（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

生：4时

师：其次个钟钟面是几时？

生：9是

师：那假如再过1个小时，你知道是几时吗？

生：10时

师：那第三个钟呢？

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看其次道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）

师：现在教师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应当是几时。（3时、2时、11时）

师：小朋友们真棒，很快就把握了学问。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐教师和小朋友们一起学习熟悉钟表的这节课，再也回不来了。全部我们要珍惜时间还要疼惜时间，明白了吗？

六、

师：这节课你学到了什么？

一年级数学《熟悉钟表一》教案9

1教学目标

（1）利用嬉戏操作活动,了解时钟的外表构造熟悉时针、分针。

（2）学会看整点、半点进展孩子的规律思维力量。

（3）丰富词汇时钟、时针、分针。

（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

2学情分析

时针、分针的熟悉幼儿已经把握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰,这种关系就是一种数学的规律关系,量化关系。

3重点难点

时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】熟悉时钟

1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的外形不太一样,但是他们的`身上也有一样的地方,请你找一找。

2、出示PPT引导幼儿发觉时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。

3、时钟的作用(引导幼儿发觉时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进展工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)

活动2【讲授】熟悉时针和分针

1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告知豆豆600钟看动画片,当他翻开电视,动画片都演完了,豆豆难过的哭了,我们和豆豆一起学习时钟熟悉时间吧。

2、引导熟悉时针、分针。

内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。

小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面学问

活动3【活动】熟悉整点半点

1、大家都熟悉时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。

2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿留意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发觉小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。

3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。

看PPT说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进展活动,珍惜时间,上学不能迟到。

4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小嬉戏“请你跟我这样做”。

5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来熟悉一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿留意拨针,边拨边说“分针从12开头起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告知幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发觉小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]

幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

活动4【练习】嬉戏练习

“老狼老狼几点钟”豆豆特别快乐自己学会了熟悉时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开头啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。

活动5【作业】作业

完成书上练习

一年级数学《熟悉钟表一》教案10

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级上册P91-93熟悉钟表。

二、教学预备

实物钟、课件、学具钟

三、教学目标与策略选择

（一）教学目标

钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“熟悉钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大局部学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且学问间的比照也有利于学生坚固把握看时间的方法。因此，我打算把熟悉整时和几时半放在一节课内完成，将熟悉钟面和整时较快带过，把重点放在熟悉几时半上。教学目标确定如下：

1、结合生活阅历熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观看与争论，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。

2、通过观看、思索和沟通等活动，激发学生学习兴趣，培育观看、动手力量及探究意识和合作。

3、体会数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。

（二）教学策略

在学生已有学问根底上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进展比照教学，使学生在轻松好玩的气氛中把握所学学问。首先，通过观看两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的比照，对学生进展珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的学问阅历根底，严密联系生活实际，通过观看、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。

四、教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、创设情境，引入课题

（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）

（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）

（三）揭题：熟悉钟表

（四）你还在哪里见到过钟表？

（五）观赏古今钟表图片：教师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的进展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。

二、联系生活，熟悉钟表

（一）熟悉钟面

1、看一看钟面都有什么？

（1）小组观看

（2）小组沟通

（3）汇报

2、钟表有什么用呢？

（二）熟悉整时

1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）

星期六的时间是怎样安排的：

起床学习吃饭睡觉

（生活情景图略）

7时9时11时8时

（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？

①个别汇报

用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。

让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛进展，另一方面表达了数学的人文性。

把熟悉钟面这局部学问直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有阅历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。

运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新奇又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓舞。

教学流程

设计意图

②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，

其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）

③这些时间你都是怎样看出来的呢？

④个别汇报

（2）认真看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中消失以上四个钟面）

①独立思索

②同桌沟通

③汇报

（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。

（4）稳固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）

这时你也许在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）

（三）熟悉几时半

1、初步感知几时半的指针特征：

（1）现在我们再来看看小明起床了没有：

（实物钟动态演示从7时到7时半）

（2）再看他接下来干些什么？

（先独立思索，再个别发言）

板书：7时半9时半11时半晚上10时半

2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时消失4个钟面）

一年级数学《熟悉钟表一》教案11

教学内容：

熟悉半点（第95页的教学内容）

教学要求：

1、建立时间观念，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步熟悉钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培育学生的观看力量和语言表达力量。

教学重点：

把握熟悉半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发觉熟悉半时的规律。

教学预备：

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请仔细观看这些钟面，你发觉了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、熟悉半点

电脑出示钟面：7时半、8时半

1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点

吗？

2、学生自由答复

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

而时针总是指向两个数字的中间。

电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说

你是怎么知道的？然后再指名说一说

3、认一认

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半

师：请你们仔细观看，说一说这两个钟面上表示的时

刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

三、练习反应，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说

一说你为什么最喜爱这个时刻？

2、预备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

嬉戏。

3、小明、小军小强商定星期天上午9时半到健身房参与

熬炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片

图1：小明9时半

图2：小军8时半

图3：小强9时

4、欢乐的周末

第95面的第4题

一年级数学《熟悉钟表一》教案12

单元导学

本单元的教学内容主要是让学生初步熟悉钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材供应了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活阅历和兴趣，渗透接近整时的内容。

熟悉整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生熟悉时间可以帮忙他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，熟悉钟表是比拟困难的：首先学生的学问储藏少，理解力量还较弱；其次钟表是一个简单的度量工具，表盘比拟简单。因此在教学中，我们要在学生已有的学问阅历根底上，进展概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。

备内容

熟悉钟表

熟悉钟表(1课时)→会认、读、写整时，知道钟表；了解钟面上的时针和分针

备目标

学问与技能

1.初步熟悉钟表，熟悉时针和分针。

2.结合生活阅历会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。

3.了解古代的计时工具，感受古代人的聪慧才智，激发民族骄傲感。

过程与方法

1.学生利用时钟模型，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间挨次有深刻的体会。

2.通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。

情感、态度与价值观

1.通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系。

2.通过学习作息时间表，让学生经受自己安排生活和学习时间的过程。

备重难点

重点

熟悉钟表，能区分钟面上的时针和分针。

难点

1.会认、读、写整时。

2.学会两种表示时间的方法。

一年级数学《熟悉钟表一》教案13

教学内容

教科书第76~77页情景图和例1、例2。

教学目标

1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄把握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培育学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点

教师预备：

学生预备：一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。

出示主题图。

教师：认真观看这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来熟悉钟表。（板书课题）

二、观看钟面，熟悉整时、几时半

（一）观看钟面

教师：相互观看自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观看后，答复略。

教师：教师也带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

教师：这些钟表哪些地方不同？

学生争论后答复。

教师：这些钟表虽然各不一样，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进展拨针小竞赛。

（二）熟悉整时

1．熟悉7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

假如学生能说出是7时，则鼓舞学生说出“你是怎样知道的？”并明确告知

如学生不能答复，则直接告知这是7时，并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你常常干什么？

教师：再想想你四周的人，每天早上7时常常做什么？

教师：假如没有钟表告知你是早上7时，你怎样推断大约是早上7时了呢？

教师：这样学会四周的环境来推断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．熟悉12时、4时

显示12时、4时的钟面。

教师：我们就同样的方法来熟悉其次、第三个

钟面分别表示多少时间，教学过程根本与熟悉7时一样，但主要以学生熟悉为主。

3．归纳熟悉整时的方法

教师：刚刚我们熟悉的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组沟通自己的看法。

学生先独立思索后小组沟通，再组织汇报。

教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）熟悉几时半

显示9时钟面。

教师：这是几时？（9时）请小朋友们留意观看，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

教师：请小朋友们我们刚刚熟悉整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来争论。

学生争论后，一组一组地上讲台汇报。

教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？

学生连续汇报，缺乏的地方同组同学可以补充。

教师：刚刚你们熟悉的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），依据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

学生沟通后汇报，师生共同归纳。

（四）稳固运

（1）教科书79页练习十的1，2题。

（2）利今日学习的整时、几时半的学问来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午其次节课，晚上睡觉。

学生依据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂

教师：这节课大家学得快乐吗？那你有什么收获？

四、拓展练习

显示情景图片：兰兰这周星期天预备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今日学习的整时、几时半的学问帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。

学生安排后，集体评议略。

一年级数学《熟悉钟表一》教案14

一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标：

1、学问与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。熟悉几时，能拨出几时。熟悉大约几时。能依据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

2、过程与方法：进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识

3、情感与态度：让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。

三、教学重点：熟悉几时和大约几时。

四、教学难点：画出时针或分针

五、教学预备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

钟表可以告知我们时间，我们熟悉了它，就能更好的利用时间了。这节课，教师和小朋友一起来熟悉钟表。

3、板书课题：熟悉钟表

二、熟悉钟面

1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

上面是多少？呢？左边是几？右边呢？

3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

这两根针一样吗？

（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

板书：分针（长）,时针（短）

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间相互说一说，

（教师出示一个大钟面），谁情愿上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

认真观看针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

三、熟悉整时

1、通过刚刚的学习，小朋友们已经熟悉了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

2、喜洋洋看中心台的新闻联播。

喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

板书：7时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

板书：11时。

4、播放：喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？

为什么这样摆？

分针指在哪个数上？

6、假如分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。假如时针指着5呢？5时。

7、谁能用一句话来告知大家，我们以后怎么看时间呀？

分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

9、下面就利用我们的发觉，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来答复。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放：7时刷牙