一年级长春版语文上册教案5篇

一年级长春版语文上册教案5篇一、教学目标：

1.让学生感受晴朗夜空的美，激发学生喜爱大自然。

2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟悉11个生字，选择其中的几个生字写一写。

二、教学重点：

识字认字，朗读课文。

三、教学难点：

有感情地朗读课文。

四、教具预备：

课件、录音机。

五、教学过程：

(一)激趣导入

师：我给大家带来了一个迷语。

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师：你们平常见到的月亮什么样?

学生自由答复。

点评：教师留意乐观调动学生的生活积存。

(教师出示有关月亮的照片。)

师：多么奇妙的月亮!我国古代的人们制造了很多有关月亮的神话传奇。想不想听听?

教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代，天上消失了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和暖和。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。由于她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

点评：一个漂亮的月亮的谜语，几幅漂亮的月亮的图片，再加上一个漂亮的月亮的故事，已经把学生领到了漂亮的月亮跟前，学生学习的乐观性油然而生。

(二)初读课文

1.教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么漂亮的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们肯定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?

学生自己提出对自己的要求，教师整理。

点评：教师的这一设计，表达了对学生的敬重和信任，充分发挥了学生学习的乐观性和主动性。

2.学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你翻开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

(三)细读课文

1.课件出示：

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

师：谁情愿读读这些句子?

师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(教师在黑板上画，学生在纸上画。)

点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很奇妙。

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

学生自由答复。

师：看!弯弯的月儿多像一条小船。

比照体会：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别得意。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2.课件出示：

我在小小的船里坐，

只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?

点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太奇妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生绽开想象自由答复。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3.有感情地朗读全文。

指名读。竞赛读。评读。

课中操：

随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

(四)学习生字

1.学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红色。

师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，稳固识字。

2.稳固生字。

出示课件：生字

师：这些生字从课文里跑出来了，你还熟悉它们吗?自己读一读。

出示课件：打乱挨次的生字，点一个出一个生字和一局部航天器的外形。生字都消失后，背景消失一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评：这里，教师的设计特别独到，将生字落在航天器的一局部上，最终组成一个完整的航天器的图形，既好玩味性，又有科学性;既到达了复习稳固生字的目的，又自然的引出，随着科学的进展，人们的幻想已经一一变成了现实。同时，示意学生打好根底就是实现幻想的重要途径。

(五)学写生字

课件出示要写的生字。

师：你有什么想提示大家留意么?

学生自由发言。

教师指导写生字。

(六)课后延长

师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?

学生自由发言。

一年级长春版语文上册教案2

教学目标：

学问与力量

1.熟悉九个生字，会写四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1.创设情境，激发兴趣。

2.通过看插图等多种方法培育学生想象力量。

情感态度与价值观

感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

教具预备：

1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪耀的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

2.熟读课文，预习生字。(学生)

教学过程：

第一课时

一、情境导入，提醒课题

1.播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。

2.提醒课题。

(1)教师指导学生观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的《小小的船》。

3.读课题。

(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生熟悉“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很得意……)

(3)教师指导学生感受小船的得意，带着自己的感受读课题。

4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。

设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮忙学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上阅读。

二、初读课文，认读生字

1.提出自学要求

(1)自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。

2.学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。

3.教师组织学生汇报识字状况。

(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

(2)教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并准时评价。

4.学生在小组内合作练习朗读课文。

要求

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利。

(3)其他同学当小教师，仔细听、认真评。

5.教师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

设计意图：提出自学要求，帮忙学生把握学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的乐观性。教师对易错字的读音和儿化音进展指导，提高了学生的识字效率。

三、再读课文，整体感知

1.教师配乐范读全诗。

2.启发想象：你脑海里消失了一幅怎样的图画?

预设

学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮忙学生理解“闪闪的”这个词语。

3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求

①想一想：课文共有几行，由几句话组成?

②把自己喜爱读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

4.教师组织学生汇报朗读成果，准时评议。

5.教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只观察(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

(1)出示评价标准

声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

(2)组织学生有序地竞赛，读后准时评价。

(3)评出优胜者，赐予嘉奖。

设计意图：本环节设计意在进展学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中稳固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮忙学生展现朗读的成果，激发学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

四、指导识记，书写生字

1.组织学生做采蘑菇的嬉戏。

(1)讲明嬉戏规章后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲)

(2)说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生熟悉“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还熟悉了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、观察、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2.给蘑菇找朋友。

(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

(2)学生在小组内进展合作学习。

(3)学生汇报学习状况。

预设

①组词：小船星星观察闪闪的里面两头不在

②造句

观察：在动物园里，我观察了老虎和狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3.指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观看田字格中的这两个字，你发觉了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

(3)学生认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)指导学生观看“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比拟多，它们之间的距离匀称，长短不一样。

(6)教师指导学生书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。

(8)展现学生作品，师生共同评议。

设计意图：在嬉戏中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的乐观性。从构字规律上帮忙学生熟悉生字，便于学生熟悉汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进展练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

五、总结课文，布置作业

1.引导回忆：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得的字是哪一个?)

2.作业：有感情地朗读课文。

设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结力量，针对学生学习状况布置作业，有利于稳固识字效果。

其次课时

一、复习引入，再现情境

1.引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?

2.依据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

预设

(1)我似乎观察了一闪一闪的星星。

(2)我仿佛观察了宇宙飞船上天。

(3)我仿佛观察了月球人，很帅气。

(4)我似乎观察了蓝色的天空特殊大。

设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进展大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。

二、创设情境，合作学习

1.学习第一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?

预设：我感觉很欢乐。我很快乐。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?

(6)课件出示两个句子，朗读比拟不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的得意，读起来也更上口。

(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、好玩。

(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的外形——两头尖。课件出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满怀喜悦的心情。

2.学习第三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)

(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同

只观察星星和天。

只观察闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导学生对比图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

(6)指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气得意。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。

②学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮得意。

3.语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像________。(写比方句)

雪白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

(3)教师鼓舞学生说出与众不同的内容。

4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了力量。设计填空的形式进展语言训练，一方面利用供应的句式帮忙学生养成说话的完整性、标准性，另一方面让学生在生活中积存语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗读，绽开想象

1.配乐表演《小小的船》。

2.争论：“只观察……”的“只”是什么意思?“只观察”和“还观察”有什么不同?

3.进展说话训练。

课件出示：我观察了____________。

引导学生从不同的角度绽开说话。例：我观察了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。)

设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮忙学生积存背诵。

四、复习生字，积存词语

1.复习词语。

小船星星观察闪闪的里面两头不在

2.做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面)

(1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。

(2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。

设计意图：字离不开词，识字教学必需同积存词语结合起来。凭借好玩的嬉戏有效地调动学生的乐观性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积存词语。

五、总结全文，陶冶情感

1.鼓舞学生质疑：还有哪些不明白的问题?

2.小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的神秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学学问，把握本事，将来也可以到太空游览、旅行，去探究大自然的神秘。

3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

设计意图：鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达力量。这样调动学生的生活积存，既进展了学生的想象力和创新力量，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的力量。

六、布置作业，延长拓展

1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2.回家把课文背给家长听。

3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

设计意图：背诵课文既能展现学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在宽阔的天地里学语文、用语文，培育学生观看和表达的力量。

一年级长春版语文上册教案3

一、教材简说：

这是一篇韵文。课文以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇怪，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

二、教学目标：

1.熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

三、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。(观赏《小小的船》)

(二)提醒课题，初读课文，整体感知

1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2.四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。

(三)读好课文，想象中创新

1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里消失了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简洁的动作。

4.有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1.(制作课件时，在星星图后隐蔽生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。)

2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。)

3.结合语言环境，稳固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红，并仔细临写。

3.展现有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。

(六)朗读感悟

1.这篇韵文的特色在于用了很多叠词描写景物的外形和颜色。在指导朗读时，可先引导学生观看课件中漂亮的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3.小组合作学习，可让学生以自己喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。

(七)课后练习

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的颜色、外形等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像”。

(八)实践活动

1.课前让学生了解有关月亮的传奇或故事。

2.让学生观看一段有关月球学问的录像。

3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

(九)课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

一年级长春版语文上册教案4

教学目标：

1、能在熟识的空间中学习汉字，在熟悉汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

2、熟悉4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：

生活中到处有语文，到处识生字。

教学难点：

生活中到处有语文，到处识生字。

教学预备：

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己熟悉了多少字?那教师可要考考你。

二、熟悉四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语