中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件

中医药防治恶性肿瘤研究报告服从真理，就能征服一切事物中医药防治恶性肿瘤研究报告中医药防治恶性肿瘤研究报告服从真理，就能征服一切事物中医药防治恶性肿瘤东直门医院血液肿瘤贾玫肿瘤发病率癌症已成为中国城市和农村居民的第一位死因■我国癌症发生率正处于快速上升期,每年症发病人数约260万,死亡180万人“问题解决”一直倍受数学教育界的关注。良好的问题情境有助于实现原有的认知对新知识的同化，使认知结构得到补充和完善，从而促进学生的心理发展。构建良好的问题情境，可以使学习材料的意义被充分的揭示出来，使学生易于理解，也就是使学习材料的逻辑意义明朗化。更重要的是，它可以激发学生积极主动地使新旧知识发生相互作用，产生有机联系，从而使新知识获得实际意义，最终实现有意义的学习。数学教学中，创设有效的问题情境，达到掌握知识，训练创新思维的目的。1。创设“小步距”问题情境，注意问题的有序性和阶梯性问题情境的设置要具有合理的程序和阶梯性，即问题的设计要由浅入深，由易到难，层层递进，把学生的思维逐步引向新的高度。创设“小步距”问题情境，就是要善于把一个复杂的、难度较大的课题分解成若干个相互联系的子问题（或步骤），或把解决某个问题的思维过程分解成几个小阶段。“小步距”问题情境的创设，首先，必须具有适应性和针对性，即不许针对学生已有的知识、心理发展水平和学习材料的难易程度来设计问题。创设的问题情境既要反映数学知识的发生发展过程，如数学概念的形成过程，定理、公式、法则的发现过程，数学问题的分析过程以及解题方法和规律的概括过程等，又要考虑学生学习数学知识的认知过程，如感知、表象、抽象、概括、建构等，使知识的“探索”过程和“获取”过程有机统一。其次，必须具有有序性和阶段性，即针对知识的系统性和学生认知发展水平的有序性，教师设置问题要坡度适中、排列有序、循序渐进、形成有层次结构的开放性系统，并不断的与外界教学环境保持能量、信息的交换，这样才能使问题情境所包含的信息量不断增加，才能使学生产生“有阶可上，步步登高”地愉悦感，也才能兴趣盎然的接收知识、体验情感。2。创设“变式”问题情境，注意问题的开放性和发散性良好的问题情境不仅应当是“标准的”，即具有典型的模式，为吸收或同化其他学习材料提供理想的框架，有利于学生对材料进行抽象和概括，而且应当具有“变式”性，即问题情境的形势和叙述可以不断变化，而基本原则和本质属性保持不变。变式性问题往往注重揭示条件性知识，注重的是方法，因此“变式”性问题情境具有构建]整合和迁移功能。例如研究三棱锥（即四面体）顶点的射影与底面三角形“五心”的关系时就可以设置以下问题：①当三棱锥是正三棱锥时；②当三条侧棱的长均相等时；③当侧棱与底面所成的角都相等时；④当各个侧面与底面所成的二面角相等，且顶点射影在底面三角形内时；⑤当顶点与底面三边距离相等时；⑥当三条侧棱两两垂直时；⑦当三条侧棱分别与对侧面垂直时；⑧当各个侧面在底面上的射影面积相等时；⑨当各个侧面与底面所在的角相等且顶点在底面三角形外时。教师通过不断变换命题的条件，引申拓广，产生一个各即类似又有区别的问题，使学生产生浓厚的兴趣，在挑战中寻找乐趣，不时闪现出创造思维的火花，品尝到“数学发现”的甜头，同时也进一步巩固了对于线线，线面垂直的关系，尤其是三垂线定理的掌握。3。创设“精制式”问题意境，注意问题的方向性和策略性人们在解决问题时，既需要概念性知识，又需要程序性知识，还需要策略性知识。例如求等比数列前n项和公式时，通过印度国王奖励国际象棋发明家的故事引入，然后问：①如何求总米粒数1+2+22+…+263=？学生跃跃欲试，但无从下手。教师接着问：②这是什么等比数列的求和？学生都能回答。又问：③反映等比数列的本质属性是什么？它的意义是什么？学生回答：公比q=ak/ak-1（k=2，3，…，n）。我们把它变为ak-qak-1=0。④请大家观察、分析，这个式子提供的一个规律性的重要特点是什么？学生说：等比数列中的第k项与第k+1项q倍的差等于0。⑤那么这个特点是否能用于等比数列的求和呢？教师再问：⑦q=1时sn=？⑧在等比数列中，已知n，q和任意一项ar，怎样求sn？因此，课堂教学中教师应充分利用每堂课宝贵而有限的时间，精心构建问题情境，使其蕴含丰富的程序性知识和策略性知识，帮助学生形成问题图式。构建的问题情境一旦具有延伸性和方向性，就可以扩大学生学习活动的心理空间，充分激活原有知识，并使新旧知识发生有机联系，形成良好的知识结构。4。创设“知识丰富域”问题情境，注意问题的具体性和现实性“知识丰富域”主要是指问题情境应该与具体学科、具体知识相联系。例如在学习“圆锥曲线”后，我们让学生利用周末到商店里调查，然后研究石英钟表面形状的曲线方程有那些。[在农村小学，教师为学生不完成作业而头疼。战国时期，孙膑曾曰：“善战者，因其势而利导之。”他以因势利导之术在“马陵之战”中大胜魏军，取得战役的胜利。我们教师也可取其术，谋取其中之“道”，解决农村小学生不做作业的难题。一、知己知彼，百战不殆。“知己知彼方百战不殆”，我们要先找到学生不写作业的根本原因，清楚地了解学生的问题所在，再对症下药。对此，我经过一段时间的调查，情况主要分为以下几点：（一）动机不明怠惰因循有些学生对自己为什么要写作业还不甚了了。调查时，当我询问“为什么写家庭作业”时，一少半以上的学生认为是“为了考大学”;60%左右的学生认为是“为了完成老师布置的学习任务”;还有一部分根本就不知道为什么写家庭作业。（二）习惯不好松松垮垮农村孩子在上学后，家长因为家庭的生计问题而东奔西走，无暇顾及到孩子的学习，更谈不上培养孩子的学习习惯了。从小就学会了偷懒，一而再再而三，这部分学生就成了老油条，不完成作业已经成了一种习惯。（三）负担不轻敷衍了事作为国民教育的基础教育，教育部门的领导非常重视小学成绩，这必然而然造成了教师对学生的高要求，从而加重了学生的课业负担，后进生就更吃力了，多又不会，干脆不写。二、谋篇布局，巧施妙法。作业也要得法，要让学生觉得写作业是一种快乐，而不是负担。现小结几条对策，以此来帮助正在烦恼中的教师，也让学生们快乐作业，作业快乐。（一）对策一：区域划分，制定奖励制度1.哄。这几年，我特别运用了这一招，没想到屡试屡管用。奥妙在哪呢？其实我只是用了一点小计策――哄。比如：事先跟孩子约定，哪一天的学习任务完成的特别好，就不布置家庭作业，给孩子们放松放松。偶尔的“小恩小惠”给孩子带去的不仅仅是快乐、放松，更重要的是孩子对你这门学科的喜欢。2.比。每年开学，我都会把班级学生根据成绩、能力分成四大组：优生、中上等、中下等、后进生。这不是歧视学生吗？不是这样的。是为了让他们都站在统一起跑线上，学生竞争起来才算公平，我最后要奖励的人是按每个大组人的比例来的，有的组人多就多奖，人少就少奖。每个人都有机会得奖，为什么不参加呢？因此，学生的情绪空前的高涨。（二）对策二：权利下移，记录表现分数1.各司其职。除了按学习能力分成四大组外，我又根据位置把学生分成不同的小组，这个小组人可以少一些，选出组长，他们不仅要收作业，还有一项重要的任务――负责记录组员的成绩;组长有了，还要选出课代表，负责记录组长的成绩。每天一记录。2.及时反馈。为了公平起见，每天的家庭作业先有组长审阅数量够不够，老师也参与打分，优秀一分，如还有五角星的话，一颗星一分，就这样累加。每天孩子最高兴的时候就是收到老师批改的家庭作业，兴高采烈地跑到组长处要求组长加分，有着这样的劲头，还怕孩子不写作业吗？一个学期评两次，每次奖励时我都会自掏腰包买一些好一点的作业本发给他们。孩子们可高兴了，劲头更足了。（三）对策三：坚持不懈，收服“历史”学生1.杀手锏――看。在上面几招的攻击下，大部分学生会被你降服的，当然，也有“不怕死的刘胡兰”。他们可能是“历史”原因，以前就养成了不写作业的习惯，遇到这些学生，就要抓住“辫子”不放手，用上“杀手锏”――看。首先教师需要有一定的耐心，做好“打两星期持久战”的准备。2.持久战――韧。其次，教师要和家长沟通合作，坚持当日事当日做。一定要持之以恒，不可三天打鱼两天晒网，不然会前功尽弃的。（四）对策四：因材施教，实施分层作业1.善待差异。学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师们要精心选择有利于加深对课堂所学内容有帮助的作业，依据个体差异，分层实施。2.量力而为。班级中学生受其智力水平、思想能力、学习习惯等限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，老师在布置家庭作业时，可以尽量照顾到各个层面的学生，争取给每一类孩子都提供积极学习的机会。比如：这次要做语文学习报上的题目，因为题目有难度，就不让差生做，而是让他们巩固基础知识，写写词语，背背课文。教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要的。兵家之法，晓以借鉴，我们教师也尚需做个谋士，学习谋篇布局之道，以帮助自己的教育工作畅通无阻地进行。李艳，教师，现居江苏东海。中医药防治恶性肿瘤研究报告服从真理，就能征服一切事物中医药防1中医药防治恶性肿瘤东直门医院血液肿瘤贾玫中医药防治恶性肿瘤2中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件3中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件4中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件5中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件6如何应用中药治疗肿瘤如何应用中药治疗肿瘤7中医在肿瘤治疗中的定位有2/3以上的肿瘤患者在接受现代医学治疗同时在运用中医药治疗。可以说肿瘤的综合治疗中中医药的应用是相当广泛的■但是我们必须正视事实:至今没有任何个证据证明单用中药可以治愈肿瘤,只与其他方法配合治疗应用。切不可以本未倒置,喧宾夺主中医在肿瘤治疗中的定位8中医如何治疗肿瘤抑制肿瘤生长,抑制肿瘤转移2.扶正祛邪,恢复体内阴阳平衡联合放化疗,增效减毒4.消除减轻症状,提高生活质量中医如何治疗肿瘤9中医药治疗肿瘤的特色优势可减轻肿瘤患者术后的副反应和并发症可减轻肿瘤患者放化疗期间的毒副反应,并增加其疗效手术放化疗后应用中医药治疗可稳定病情,提高远期疗效,减少复发和转移预防和治疗癌前病变对于晚期不能接受放化疗的病人,可改善症状,延缓肿瘤的发展,提高生存质量和延长生存时间中医药治疗肿瘤的特色优势10手术配合中药治疗由于机体内部常常存在着不同程度的机体失衡,如贫血、炎症、营养不良、精神焦虑等,在术前1-2周配合中药治疗,调整阴阳气血、脏腑功能有利于手术顺利进行和减少术后并发症的发生术后由于手术不同程度创伤可引起气血亏虚、脏腑功能低下、免疫力下降及伤口愈合困难等可用中药调理,纠正加快术后的康复手术配合中药治疗11中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件12中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件13中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件14中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件15中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件16中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件17中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件18中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件19中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件20中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件21中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件22中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件23中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件24中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件25中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件2651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、27中医药防治恶性肿瘤研究报告服从真理，就能征服一切事物中医药防治恶性肿瘤研究报告中医药防治恶性肿瘤研究报告服从真理，就能征服一切事物中医药防治恶性肿瘤东直门医院血液肿瘤贾玫肿瘤发病率癌症已成为中国城市和农村居民的第一位死因■我国癌症发生率正处于快速上升期,每年症发病人数约260万,死亡180万人“问题解决”一直倍受数学教育界的关注。良好的问题情境有助于实现原有的认知对新知识的同化，使认知结构得到补充和完善，从而促进学生的心理发展。构建良好的问题情境，可以使学习材料的意义被充分的揭示出来，使学生易于理解，也就是使学习材料的逻辑意义明朗化。更重要的是，它可以激发学生积极主动地使新旧知识发生相互作用，产生有机联系，从而使新知识获得实际意义，最终实现有意义的学习。数学教学中，创设有效的问题情境，达到掌握知识，训练创新思维的目的。1。创设“小步距”问题情境，注意问题的有序性和阶梯性问题情境的设置要具有合理的程序和阶梯性，即问题的设计要由浅入深，由易到难，层层递进，把学生的思维逐步引向新的高度。创设“小步距”问题情境，就是要善于把一个复杂的、难度较大的课题分解成若干个相互联系的子问题（或步骤），或把解决某个问题的思维过程分解成几个小阶段。“小步距”问题情境的创设，首先，必须具有适应性和针对性，即不许针对学生已有的知识、心理发展水平和学习材料的难易程度来设计问题。创设的问题情境既要反映数学知识的发生发展过程，如数学概念的形成过程，定理、公式、法则的发现过程，数学问题的分析过程以及解题方法和规律的概括过程等，又要考虑学生学习数学知识的认知过程，如感知、表象、抽象、概括、建构等，使知识的“探索”过程和“获取”过程有机统一。其次，必须具有有序性和阶段性，即针对知识的系统性和学生认知发展水平的有序性，教师设置问题要坡度适中、排列有序、循序渐进、形成有层次结构的开放性系统，并不断的与外界教学环境保持能量、信息的交换，这样才能使问题情境所包含的信息量不断增加，才能使学生产生“有阶可上，步步登高”地愉悦感，也才能兴趣盎然的接收知识、体验情感。2。创设“变式”问题情境，注意问题的开放性和发散性良好的问题情境不仅应当是“标准的”，即具有典型的模式，为吸收或同化其他学习材料提供理想的框架，有利于学生对材料进行抽象和概括，而且应当具有“变式”性，即问题情境的形势和叙述可以不断变化，而基本原则和本质属性保持不变。变式性问题往往注重揭示条件性知识，注重的是方法，因此“变式”性问题情境具有构建]整合和迁移功能。例如研究三棱锥（即四面体）顶点的射影与底面三角形“五心”的关系时就可以设置以下问题：①当三棱锥是正三棱锥时；②当三条侧棱的长均相等时；③当侧棱与底面所成的角都相等时；④当各个侧面与底面所成的二面角相等，且顶点射影在底面三角形内时；⑤当顶点与底面三边距离相等时；⑥当三条侧棱两两垂直时；⑦当三条侧棱分别与对侧面垂直时；⑧当各个侧面在底面上的射影面积相等时；⑨当各个侧面与底面所在的角相等且顶点在底面三角形外时。教师通过不断变换命题的条件，引申拓广，产生一个各即类似又有区别的问题，使学生产生浓厚的兴趣，在挑战中寻找乐趣，不时闪现出创造思维的火花，品尝到“数学发现”的甜头，同时也进一步巩固了对于线线，线面垂直的关系，尤其是三垂线定理的掌握。3。创设“精制式”问题意境，注意问题的方向性和策略性人们在解决问题时，既需要概念性知识，又需要程序性知识，还需要策略性知识。例如求等比数列前n项和公式时，通过印度国王奖励国际象棋发明家的故事引入，然后问：①如何求总米粒数1+2+22+…+263=？学生跃跃欲试，但无从下手。教师接着问：②这是什么等比数列的求和？学生都能回答。又问：③反映等比数列的本质属性是什么？它的意义是什么？学生回答：公比q=ak/ak-1（k=2，3，…，n）。我们把它变为ak-qak-1=0。④请大家观察、分析，这个式子提供的一个规律性的重要特点是什么？学生说：等比数列中的第k项与第k+1项q倍的差等于0。⑤那么这个特点是否能用于等比数列的求和呢？教师再问：⑦q=1时sn=？⑧在等比数列中，已知n，q和任意一项ar，怎样求sn？因此，课堂教学中教师应充分利用每堂课宝贵而有限的时间，精心构建问题情境，使其蕴含丰富的程序性知识和策略性知识，帮助学生形成问题图式。构建的问题情境一旦具有延伸性和方向性，就可以扩大学生学习活动的心理空间，充分激活原有知识，并使新旧知识发生有机联系，形成良好的知识结构。4。创设“知识丰富域”问题情境，注意问题的具体性和现实性“知识丰富域”主要是指问题情境应该与具体学科、具体知识相联系。例如在学习“圆锥曲线”后，我们让学生利用周末到商店里调查，然后研究石英钟表面形状的曲线方程有那些。[在农村小学，教师为学生不完成作业而头疼。战国时期，孙膑曾曰：“善战者，因其势而利导之。”他以因势利导之术在“马陵之战”中大胜魏军，取得战役的胜利。我们教师也可取其术，谋取其中之“道”，解决农村小学生不做作业的难题。一、知己知彼，百战不殆。“知己知彼方百战不殆”，我们要先找到学生不写作业的根本原因，清楚地了解学生的问题所在，再对症下药。对此，我经过一段时间的调查，情况主要分为以下几点：（一）动机不明怠惰因循有些学生对自己为什么要写作业还不甚了了。调查时，当我询问“为什么写家庭作业”时，一少半以上的学生认为是“为了考大学”;60%左右的学生认为是“为了完成老师布置的学习任务”;还有一部分根本就不知道为什么写家庭作业。（二）习惯不好松松垮垮农村孩子在上学后，家长因为家庭的生计问题而东奔西走，无暇顾及到孩子的学习，更谈不上培养孩子的学习习惯了。从小就学会了偷懒，一而再再而三，这部分学生就成了老油条，不完成作业已经成了一种习惯。（三）负担不轻敷衍了事作为国民教育的基础教育，教育部门的领导非常重视小学成绩，这必然而然造成了教师对学生的高要求，从而加重了学生的课业负担，后进生就更吃力了，多又不会，干脆不写。二、谋篇布局，巧施妙法。作业也要得法，要让学生觉得写作业是一种快乐，而不是负担。现小结几条对策，以此来帮助正在烦恼中的教师，也让学生们快乐作业，作业快乐。（一）对策一：区域划分，制定奖励制度1.哄。这几年，我特别运用了这一招，没想到屡试屡管用。奥妙在哪呢？其实我只是用了一点小计策――哄。比如：事先跟孩子约定，哪一天的学习任务完成的特别好，就不布置家庭作业，给孩子们放松放松。偶尔的“小恩小惠”给孩子带去的不仅仅是快乐、放松，更重要的是孩子对你这门学科的喜欢。2.比。每年开学，我都会把班级学生根据成绩、能力分成四大组：优生、中上等、中下等、后进生。这不是歧视学生吗？不是这样的。是为了让他们都站在统一起跑线上，学生竞争起来才算公平，我最后要奖励的人是按每个大组人的比例来的，有的组人多就多奖，人少就少奖。每个人都有机会得奖，为什么不参加呢？因此，学生的情绪空前的高涨。（二）对策二：权利下移，记录表现分数1.各司其职。除了按学习能力分成四大组外，我又根据位置把学生分成不同的小组，这个小组人可以少一些，选出组长，他们不仅要收作业，还有一项重要的任务――负责记录组员的成绩;组长有了，还要选出课代表，负责记录组长的成绩。每天一记录。2.及时反馈。为了公平起见，每天的家庭作业先有组长审阅数量够不够，老师也参与打分，优秀一分，如还有五角星的话，一颗星一分，就这样累加。每天孩子最高兴的时候就是收到老师批改的家庭作业，兴高采烈地跑到组长处要求组长加分，有着这样的劲头，还怕孩子不写作业吗？一个学期评两次，每次奖励时我都会自掏腰包买一些好一点的作业本发给他们。孩子们可高兴了，劲头更足了。（三）对策三：坚持不懈，收服“历史”学生1.杀手锏――看。在上面几招的攻击下，大部分学生会被你降服的，当然，也有“不怕死的刘胡兰”。他们可能是“历史”原因，以前就养成了不写作业的习惯，遇到这些学生，就要抓住“辫子”不放手，用上“杀手锏”――看。首先教师需要有一定的耐心，做好“打两星期持久战”的准备。2.持久战――韧。其次，教师要和家长沟通合作，坚持当日事当日做。一定要持之以恒，不可三天打鱼两天晒网，不然会前功尽弃的。（四）对策四：因材施教，实施分层作业1.善待差异。学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师们要精心选择有利于加深对课堂所学内容有帮助的作业，依据个体差异，分层实施。2.量力而为。班级中学生受其智力水平、思想能力、学习习惯等限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，老师在布置家庭作业时，可以尽量照顾到各个层面的学生，争取给每一类孩子都提供积极学习的机会。比如：这次要做语文学习报上的题目，因为题目有难度，就不让差生做，而是让他们巩固基础知识，写写词语，背背课文。教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要的。兵家之法，晓以借鉴，我们教师也尚需做个谋士，学习谋篇布局之道，以帮助自己的教育工作畅通无阻地进行。李艳，教师，现居江苏东海。中医药防治恶性肿瘤研究报告服从真理，就能征服一切事物中医药防28中医药防治恶性肿瘤东直门医院血液肿瘤贾玫中医药防治恶性肿瘤29中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件30中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件31中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件32中医药防治恶性肿瘤研究报告27张课件33如何应用中药治疗肿瘤如何应用中药治疗肿瘤34中医在肿瘤治疗中的定位有2/3以上的肿瘤患者在接受现代医学治疗同时在运用中医药治