中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件

中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用怎样思想，就有怎样的生活中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用怎样思想，就有怎样的生活中医药在恶性肿瘤整合治疗中的临床应用及其比较优势恶性肿瘤传统治疗的现存问题1、普遍存在的主要问题▲手术难以根治—损伤元气、术后转移▲放化疗毒性大—不分好坏、同归于尽▲免疫被动替代—一失去自我、用进废退▲医学模式滞后——以病为本、身心失调▲治病未必救命—一以瘸为本、瘤祛人亡▲生存质量不高—顾此失彼、舍本求未▲体内紊乱失调——体质缺陷、治疗错位近些年，非英语专业研究生招生数量逐年增长，研究生的英语的整体水平有所提升，大多数的研究生在本科时就已经通过了大学英语六级。虽然研究生已经具有了良好的英语基础，但是研究生英语教学的目的主要倾向于灵活地应用，因此，确保研究生将绝大多数的时间和精力投入到本专业学习和科研中，这已经成为非英语专业研究生英语教学值得深思的一个问题。一、非英语专业研究生英语教学现状及其问题分析（一）现状笔者从本校研究生院2011级非英语专业的研究生中抽出370名进行调查，调查结果如下：1、62%的学生学习英语时间长达10年左右，36%的学生学习英语时间长达12年以上；2、30%的学生学习英语具有浓厚的兴趣，70%的学生对学习英语的兴趣为“一般”或者“没兴趣”或者“厌恶”；3、40.1%的学生觉得自己的英语“口头表达、听力水平、笔头表达能力差”；69%的叙述交际的需要好愿望得不到满足；4、87%的学生认为自己能够独立学习；63%的学生认为以小组为单位的学习效果较好；5、72%的学生不喜欢以教师为中心的传统教学方式，60%的学生认为课本知识无法满足现代需求。（二）问题通过上述调查结果来看，非英语专业研究生英语教学问题主要表现在以下几个方面：1、重理论知识的教学，轻实际应用。语言作为一种交际工具，通过学习能够将其灵活运用到实际交际中是学习应用的最终目的；2、缺乏文化知识的输入。语言是文化的一部分，而非英语专业研究生英语教学一直以来都缺乏文化知识的输入。语言与文化是相互作用、相互影响的，因此，学会语言就必须了解文化，了解文化也必须懂得语言；3、英语教学评价方式单一。目前，非英语专业研究生英语教学评价主要以期末考试为主要依据。这种评价教师的权利比较大，研究生基本没有任何权利，因此，这些评价方式缺乏教师与学生的交流。二、提高非英语专业研究生英语教学水平的具体措施（一）英语教学要与专业相结合研究生和本科生最大的区别就是研究生的英语学习具有针对性，所学的英语要与工作密切相关。非英语专业的本科生毕业后在外企工作的人数较少，而研究生毕业后到外企工作的几率较高，此时对英语实际应用能力提出了更高的要求。非英语专业研究生应该注重语言知识的输出，彻底改变传统的语言知识的输入现象。要想实现整个转变，首先要从教师课程角色转变出发。英语教师要从原来的课堂主要讲者转变为课堂的主要组织者，将课堂作为一个真实工作场面的模拟，组织研究生进行真实交流。在这一点，我们可以借鉴一些国外语言学家提出的“讨论与决策法”，在课堂上营造出一个真实的语言环境，让学生针对某一个自己熟悉的科研问题进行探讨，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的观点，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。例如，针对“SuperKidsandSuperProblems”这一问题，所有的同学都提出自己的看法，并形成发言提纲，如果条件许可，可以制作成PPT，以学者的姿态用英语作报告。这样做既调动了学生的学习积极性，又为今后的科研工作奠定了语言基础。为了取得可靠的素材以掌握阅读教学现状，找出影响语文阅读教学有效性的原因，本人于2008年11月对不同学校的老师与学生进行了一次问卷调查。经过整理问卷及收集教师感言，发现学生主要观点为：1.学了也不考（应试论）。2.读不懂，太难学（难学论）。3.阅读课堂枯燥无趣，没有意思（无趣论）。4.要获得知识不一定要阅读，网络视频样样教（无用论）。教师的主要观点为：学生厌学，启而不发，激而不活；教师课堂讲得口干舌燥，学生考试处处丢分。根据调查结果，结合课堂实践分析，得出如下影响因素及低效原因：一、影响阅读教学有效的重要因素（一）从课堂环境角度说，影响阅读教学有效性的因素有：知识环境是阅读教学的关键要素。知识氛围浓厚的课堂，能唤起学生欢乐情感，有利于学生吸纳文本知识，积累阅读方法，提高阅读教学的有效性。反之，阅读课堂则走向低效。师生互动的环境也影响着阅读教学的有效性。心理学认为：师生情感相融的程度越高，师生互动氛围越浓厚，共鸣度越高，阅读教学的效果越好。反之，教师疲惫不堪，学生一无所获，最终是“贫血”教学。（二）从教师的角度来说，影响阅读教学有效性的主要因素有：教师的教学过程应该是与学生共同创新和开发的过程，是课程内容持续生成和转化的过程。教学手段是否多样化，教学方法是否有效也影响着阅读教学的有效性。多种多样有效的教学方法能调动学生学习的主动性和学习的热情，促进教学进程，提高教学效率。教师自身素质的高低是影响自己驾驭课堂能力的直接因素。（三）从学生角度来说，影响阅读教学有效性的因素有：学生阅读观念的偏差及思想上的重视程度。学生原有阅读基础及课外阅读量的多少。二、初中语文阅读教学低效的原因1.从教师“教”的角度来说，有如下原因：（1）没有潜心钻研文本，没有精心设计作业。很多教师没有认真阅读文本，只是参照别人的教案，认知仅局限于教案表层的内容。课后作业的布置也是很随意甚至是空白。问卷调查反馈，乡镇中学仅有14.5%的教师表示经常设计作业。这也是众多语文教师教学效率低下的症结所在。（2）没能真正地理解语文课堂中的“对话”。语文教学中的“对话”就是教师引领学生并且以平等的心态和学生一起走进文本，通过对语言文字的敲打，来丰富体验、积淀语感、培养能力。课堂上，由于对“对话”的理解还不够深入甚至偏颇，以致教学中出现了脱离文本、架空分析、注重发表和说话，忽视倾听和交流、无视学生观点中的“不合理”因素等现象，教师成了一个旁观者，谈不上“平等中的首席”，引领的作用无从发挥。（3）课堂知识信息容量仍然过小，且知识浮于表面，有机交叉和相互渗透不够，系统性、科学性和趣味性较差，教师讲的多是课文情节平面推移的信息。课堂教学速度不理想，效率不高，节奏缓慢。效率低，快速浏览快速阅读等环节还没有真正得到实施和具体的操作。2.从学生“学”的角度来说，有如下原因：（1）学生课前不预习，课后不作业。调查显示：79%的学生课前从来不预习；69%的学生不喜欢作业。；71%的学生甚至因为懒做而认为作业量很大。课上无目的听课，本来课前自己能处理的问题，还需老师在课堂上讲解，一节课下来一无所获，唯有疲劳怠倦。（2）学生精力不集中，没有真正合作探究。问卷显示：87%的学生能经常参与课堂合作，但其中72%的学生遇到的学习困惑还是由老师来解答。58%的学生只有对自己感兴趣的问题才会参与讨论。显然，合作流于形式，学生没有真正通过合作去解决学习中的困惑和疑难。据课堂观察，课堂上的小组合作，很多问题学生都没来得及深思熟虑就匆忙展开讨论，合作交流时往往流于形式，有的学生自控能力差，上课做小动作，胡思乱想，有的做其他学科作业或看课外书籍，从而导致课堂合作低效。（3）学生思维滞后，对教师的提问不主动思考。有的学生课堂上不善于跟随着教师的思路去思考问题，课上不屑于回答老师的提问。长期依赖老师、参考书的解答。缺乏独立思考、钻研文本的能力，求知欲望不强烈。三、提高阅读教学有效性的策略构想首先，要转变教师观念，从课堂教学流程去探索提高初中语文阅读教学有效性的方法和途径。主要包括：（1）课堂教学有效准备策略。（2）课堂教学有效实施策略，包括有效对话策略、有效合作探究策略、有效拓展延伸策略。（3）课外阅读有效引导策略。其次，从新生班级开始，教师就要注重指导课外阅读，开展语文第二课堂，营造阅读氛围，通过轰轰烈烈的课外阅读推进课内阅读的提高。中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用怎样思想，就有怎样的生活中医1中医药在恶性肿瘤整合治疗中的临床应用及其比较优势中医药在恶性肿瘤整合治疗中的2恶性肿瘤传统治疗的现存问题1、普遍存在的主要问题▲手术难以根治—损伤元气、术后转移▲放化疗毒性大—不分好坏、同归于尽▲免疫被动替代—一失去自我、用进废退▲医学模式滞后——以病为本、身心失调▲治病未必救命—一以瘸为本、瘤祛人亡▲生存质量不高—顾此失彼、舍本求未▲体内紊乱失调——体质缺陷、治疗错位恶性肿瘤传统治疗的现存问题32、恶性肿瘤的发病真相▲是整体疾病在局部的反应▲是内外环境相互作用的结果;▲心理心态、情绪和性格是重要诱因;▲遗传、体质、健康状况是发病基础▲生存环境和生活方式是致病条件:▲悬在每个癌症患者头上的三把刀▲扩散可能就从诊断开始▲转移可能就从手术开始;▲复发可能就从放化疗开始;▲癌症患者1/3是吓死的,1/3是治死的,1/3是饿死的2、恶性肿瘤的发病真相4▲恶性肿瘤首次发病的条件也是二次复发的原因。▲导致肿瘤发生和复发的两大主要原因:①由于机体内环境紊乱,导致基因平衡失调,表达失控,出现细胞的恶性癌变②由于免疫系统被长期压制,自身抗癌免疫力严重低下,出现肿瘤细胞的免疫逃逸▲导致肿瘤发生和复发的三大主要条件:①自身抗癌免疫力低下②体内致癌毒素长期大量蓄积;③人体生命系统及其脏腑生理功能衰弱和紊乱失调▲恶性肿瘤首次发病的条件也是二次复发的原因。53、现代肿瘤治疗的隐患▲手术放化疗后出现肿瘤转移和复发的七大原因①手术不能保证没有癌细胞随血液和淋巴循环向周围和远处播散。②手术只能切除肉眼所见的1公分以下的肿瘤组织。③放疗和化疗的剂量及疗程不可能足够大到让所有肿瘤细胞都全部被烧光和杀死。④放、化疗对于处于休眠期的肿瘤肿瘤细胞及潜伏的肿瘤干细胞影响很小。⑤手术放化疗使原本低于正常水平的抗癌免疫力进一步受到压制,机体内环境的紊乱失调更加严重。3、现代肿瘤治疗的隐患6⑥在某种程度上对癌症原发病灶或继发病灶的肿瘤细胞增殖有一定的刺激性影响。⑦放化疗严重的毒副反应导致部分肿瘤患者被迫中途放弃临床治疗,残留大量受放化疗刺激的肿瘤细胞。⑥在某种程度上对癌症原发病灶或继发病灶7二、恶性肿瘤整合医学治疗思想1、恶性肿瘤的整合治疗是在客观、科学地综合评价以往各种癌症治疗策略及具体方法的基础上,人瘤并治将人体及其肿瘤各自所处的内外环境作为个有机的整体来对待。2、充分调动人体自主抗癌的生命潜能,全方位地提高机体的自我康复能力3、在有效抑制和杀伤肿瘤细胞的同时,最大程度上保护人体的生命、器官和功能,以实现对肿瘤治疗过程的全面保护。二、恶性肿瘤整合医学治疗思想84、减轻癌症患者的身心痛苦,避免过度性治疗,降低机体的治疗性损伤,提高肿瘤对放化疗的敏感性和机体对放化疗的耐受性,充分体现以人为本、治病留人的原则5、促进恶性肿瘤的良性转归与人瘤平衡,实现化敌为友及带瘤生存。6、充分考虑并争取最大程度上满足患者康复所必需的在生理、心理及生活、工作各方面需求。4、减轻癌症患者的身心痛苦,避免过度性治疗,97、依据恶性肿瘤发生发展及其临床治疗的规律,将现代医学的手术、放疗、化疗、生物免疫治疗等临床常规治疗手段和中医药及其他补充与替代医学的各种有效方法,在整个治疗过程中科学合理地综合应用,以求更好地发挥对恶性肿瘤的整合治疗效果。8、在充分保障癌症患者生命安全与生存质量的前提下,追求抗癌的效率与效益的两个最大化,实现近期缓解率与远期生存率的双赢,即:近期抗癌疗效更显著,可迅速抑制和杀死肿瘤远期抗癌疗效更可靠,能有效控制肿瘤的转移和复发7、依据恶性肿瘤发生发展及其临床治疗的规律,109、恶性肿瘤整合医学治疗的核心思想是强调基因稳态和自我康复能力。其终极目标是确保癌症患者的长治久安。基本策略是为每一位癌症患者提供正确的康复方案。9、恶性肿瘤整合医学治疗的核心思想是11中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件12中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件13中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件14中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件15中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件16中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件17中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件18中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件19中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件20中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件21中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件22中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件23中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件24中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件25中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件26中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件27中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件28中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件29中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件30中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件31中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件32中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件33中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件34中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件35中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件36中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件37中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件38中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件39中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件40中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件41中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件42中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件43中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用共45张课件4441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜45中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用怎样思想，就有怎样的生活中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用怎样思想，就有怎样的生活中医药在恶性肿瘤整合治疗中的临床应用及其比较优势恶性肿瘤传统治疗的现存问题1、普遍存在的主要问题▲手术难以根治—损伤元气、术后转移▲放化疗毒性大—不分好坏、同归于尽▲免疫被动替代—一失去自我、用进废退▲医学模式滞后——以病为本、身心失调▲治病未必救命—一以瘸为本、瘤祛人亡▲生存质量不高—顾此失彼、舍本求未▲体内紊乱失调——体质缺陷、治疗错位近些年，非英语专业研究生招生数量逐年增长，研究生的英语的整体水平有所提升，大多数的研究生在本科时就已经通过了大学英语六级。虽然研究生已经具有了良好的英语基础，但是研究生英语教学的目的主要倾向于灵活地应用，因此，确保研究生将绝大多数的时间和精力投入到本专业学习和科研中，这已经成为非英语专业研究生英语教学值得深思的一个问题。一、非英语专业研究生英语教学现状及其问题分析（一）现状笔者从本校研究生院2011级非英语专业的研究生中抽出370名进行调查，调查结果如下：1、62%的学生学习英语时间长达10年左右，36%的学生学习英语时间长达12年以上；2、30%的学生学习英语具有浓厚的兴趣，70%的学生对学习英语的兴趣为“一般”或者“没兴趣”或者“厌恶”；3、40.1%的学生觉得自己的英语“口头表达、听力水平、笔头表达能力差”；69%的叙述交际的需要好愿望得不到满足；4、87%的学生认为自己能够独立学习；63%的学生认为以小组为单位的学习效果较好；5、72%的学生不喜欢以教师为中心的传统教学方式，60%的学生认为课本知识无法满足现代需求。（二）问题通过上述调查结果来看，非英语专业研究生英语教学问题主要表现在以下几个方面：1、重理论知识的教学，轻实际应用。语言作为一种交际工具，通过学习能够将其灵活运用到实际交际中是学习应用的最终目的；2、缺乏文化知识的输入。语言是文化的一部分，而非英语专业研究生英语教学一直以来都缺乏文化知识的输入。语言与文化是相互作用、相互影响的，因此，学会语言就必须了解文化，了解文化也必须懂得语言；3、英语教学评价方式单一。目前，非英语专业研究生英语教学评价主要以期末考试为主要依据。这种评价教师的权利比较大，研究生基本没有任何权利，因此，这些评价方式缺乏教师与学生的交流。二、提高非英语专业研究生英语教学水平的具体措施（一）英语教学要与专业相结合研究生和本科生最大的区别就是研究生的英语学习具有针对性，所学的英语要与工作密切相关。非英语专业的本科生毕业后在外企工作的人数较少，而研究生毕业后到外企工作的几率较高，此时对英语实际应用能力提出了更高的要求。非英语专业研究生应该注重语言知识的输出，彻底改变传统的语言知识的输入现象。要想实现整个转变，首先要从教师课程角色转变出发。英语教师要从原来的课堂主要讲者转变为课堂的主要组织者，将课堂作为一个真实工作场面的模拟，组织研究生进行真实交流。在这一点，我们可以借鉴一些国外语言学家提出的“讨论与决策法”，在课堂上营造出一个真实的语言环境，让学生针对某一个自己熟悉的科研问题进行探讨，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的观点，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。例如，针对“SuperKidsandSuperProblems”这一问题，所有的同学都提出自己的看法，并形成发言提纲，如果条件许可，可以制作成PPT，以学者的姿态用英语作报告。这样做既调动了学生的学习积极性，又为今后的科研工作奠定了语言基础。为了取得可靠的素材以掌握阅读教学现状，找出影响语文阅读教学有效性的原因，本人于2008年11月对不同学校的老师与学生进行了一次问卷调查。经过整理问卷及收集教师感言，发现学生主要观点为：1.学了也不考（应试论）。2.读不懂，太难学（难学论）。3.阅读课堂枯燥无趣，没有意思（无趣论）。4.要获得知识不一定要阅读，网络视频样样教（无用论）。教师的主要观点为：学生厌学，启而不发，激而不活；教师课堂讲得口干舌燥，学生考试处处丢分。根据调查结果，结合课堂实践分析，得出如下影响因素及低效原因：一、影响阅读教学有效的重要因素（一）从课堂环境角度说，影响阅读教学有效性的因素有：知识环境是阅读教学的关键要素。知识氛围浓厚的课堂，能唤起学生欢乐情感，有利于学生吸纳文本知识，积累阅读方法，提高阅读教学的有效性。反之，阅读课堂则走向低效。师生互动的环境也影响着阅读教学的有效性。心理学认为：师生情感相融的程度越高，师生互动氛围越浓厚，共鸣度越高，阅读教学的效果越好。反之，教师疲惫不堪，学生一无所获，最终是“贫血”教学。（二）从教师的角度来说，影响阅读教学有效性的主要因素有：教师的教学过程应该是与学生共同创新和开发的过程，是课程内容持续生成和转化的过程。教学手段是否多样化，教学方法是否有效也影响着阅读教学的有效性。多种多样有效的教学方法能调动学生学习的主动性和学习的热情，促进教学进程，提高教学效率。教师自身素质的高低是影响自己驾驭课堂能力的直接因素。（三）从学生角度来说，影响阅读教学有效性的因素有：学生阅读观念的偏差及思想上的重视程度。学生原有阅读基础及课外阅读量的多少。二、初中语文阅读教学低效的原因1.从教师“教”的角度来说，有如下原因：（1）没有潜心钻研文本，没有精心设计作业。很多教师没有认真阅读文本，只是参照别人的教案，认知仅局限于教案表层的内容。课后作业的布置也是很随意甚至是空白。问卷调查反馈，乡镇中学仅有14.5%的教师表示经常设计作业。这也是众多语文教师教学效率低下的症结所在。（2）没能真正地理解语文课堂中的“对话”。语文教学中的“对话”就是教师引领学生并且以平等的心态和学生一起走进文本，通过对语言文字的敲打，来丰富体验、积淀语感、培养能力。课堂上，由于对“对话”的理解还不够深入甚至偏颇，以致教学中出现了脱离文本、架空分析、注重发表和说话，忽视倾听和交流、无视学生观点中的“不合理”因素等现象，教师成了一个旁观者，谈不上“平等中的首席”，引领的作用无从发挥。（3）课堂知识信息容量仍然过小，且知识浮于表面，有机交叉和相互渗透不够，系统性、科学性和趣味性较差，教师讲的多是课文情节平面推移的信息。课堂教学速度不理想，效率不高，节奏缓慢。效率低，快速浏览快速阅读等环节还没有真正得到实施和具体的操作。2.从学生“学”的角度来说，有如下原因：（1）学生课前不预习，课后不作业。调查显示：79%的学生课前从来不预习；69%的学生不喜欢作业。；71%的学生甚至因为懒做而认为作业量很大。课上无目的听课，本来课前自己能处理的问题，还需老师在课堂上讲解，一节课下来一无所获，唯有疲劳怠倦。（2）学生精力不集中，没有真正合作探究。问卷显示：87%的学生能经常参与课堂合作，但其中72%的学生遇到的学习困惑还是由老师来解答。58%的学生只有对自己感兴趣的问题才会参与讨论。显然，合作流于形式，学生没有真正通过合作去解决学习中的困惑和疑难。据课堂观察，课堂上的小组合作，很多问题学生都没来得及深思熟虑就匆忙展开讨论，合作交流时往往流于形式，有的学生自控能力差，上课做小动作，胡思乱想，有的做其他学科作业或看课外书籍，从而导致课堂合作低效。（3）学生思维滞后，对教师的提问不主动思考。有的学生课堂上不善于跟随着教师的思路去思考问题，课上不屑于回答老师的提问。长期依赖老师、参考书的解答。缺乏独立思考、钻研文本的能力，求知欲望不强烈。三、提高阅读教学有效性的策略构想首先，要转变教师观念，从课堂教学流程去探索提高初中语文阅读教学有效性的方法和途径。主要包括：（1）课堂教学有效准备策略。（2）课堂教学有效实施策略，包括有效对话策略、有效合作探究策略、有效拓展延伸策略。（3）课外阅读有效引导策略。其次，从新生班级开始，教师就要注重指导课外阅读，开展语文第二课堂，营造阅读氛围，通过轰轰烈烈的课外阅读推进课内阅读的提高。中医药在恶性肿瘤治疗的价值及应用怎样思想，就有怎样的生活中医46中医药在恶性肿瘤整合治疗中的临床应用及其比较优势中医药在恶性肿瘤整合治疗中的47恶性肿瘤传统治疗的现存问题1、普遍存在的主要问题▲手术难以根治—损伤元气、术后转移▲放化疗毒性大—不分好坏、同归于尽▲免疫被动替代—一失去自我、用进废退▲医学模式滞后——以病为本、身心失调▲治病未必救命—一以瘸为本、瘤祛人亡▲生存质量不高—顾此失彼、舍本求未▲体内紊乱失调——体质缺陷、治疗错位恶性肿瘤传统治疗的现存问题482、恶性肿瘤的发病真相▲是整体疾病在局部的反应▲是内外环境相互作用的结果;▲心理心态、情绪和性格是重要诱因;▲遗传、体质、健康状况是发病基础▲生存环境和生活方式是致病条件:▲悬在每个癌症患者头上的三把刀▲扩散可能就从诊断开始▲转移可能就从手术开始;▲复发可能就从放化疗开始;▲癌症患者1/3是吓死的,1/3是治死的,1/3是饿死的2、恶性肿瘤的发病真相49▲恶性肿瘤首次发病的条件也是二次复发的原因。▲导致肿瘤发生和复发的两大主要原因:①由于机体内环境紊乱,导致基因平衡失调,表达失控,出现细胞的恶性癌变②由于免疫系统被长期压制,自身抗癌免疫力严重低下,出现肿瘤细胞的免疫逃逸▲导致肿瘤发生和复发的三大主要条件:①自身抗癌免疫力低下②体内致癌毒素长期大量蓄积;③人体生命系统及其脏腑生理功能衰弱和紊乱失调▲恶性肿瘤首次发病的条件也是二次复发的原因。503、现代肿瘤治疗的隐患▲手术放化疗后出现肿瘤转移和复发的七大原因①手术不能保证没有癌细胞随血液和淋巴循环向周围和远处播散。②手术只能切除肉眼所见的1公分以下的肿瘤组织。③放疗和化疗的剂量及疗程不可能足够大到让所有肿瘤细胞都全部被烧光和杀死。④放、化疗对于处于休眠期的肿瘤肿瘤细胞及潜伏的肿瘤干细胞影响很小。⑤手术放化疗使原本低于正常水平的抗癌免疫力进一步受到压制,机体内环境的紊乱失调更加严重。3、现代肿瘤治疗的隐患51⑥在某种程度上对癌症原发病灶或继发病灶的肿瘤细胞增殖有一定的刺激性影响。⑦放化疗严重的毒副反应导致部分肿瘤患者被迫中途放弃临床治疗,残留大量受放化疗刺激的肿瘤细胞。⑥在某种程度上对癌症原发病灶或继发病灶52二、恶性肿瘤整合医学治疗思想1、恶性肿瘤的整合治疗是在客观、科学地综合评价以往各种癌症治疗策略及具体方法的基础上,人瘤并治将人体及其肿瘤各自所处的内外环境作为个有机的整体来对待。2、充分调动人体自主抗癌的生命潜能,全方位地提高机体的自我康复能力3、在有效抑制和杀伤肿瘤细胞的同时,最大程度上保护人体的生命、器官和功能,以实现对肿瘤治疗过程的全面保护。二、恶性肿瘤整合医学治疗思想534、减轻癌症患者的身心痛苦,避免过度性治疗,降低机体的治疗性损伤,提高肿瘤对放化疗的敏感性和机体对放化疗的耐受性,充分体现以人为本、治病留人的原则5、促进恶性肿瘤的良性转归与人瘤平衡,实现化敌为友及带瘤生存。6、充分考虑并争取最大程度上满足患者康复所必需的在生理、心理及生活、工作各方面需求。4、减轻癌症患者的身心痛苦,避免过度性治疗,547、依据恶性肿瘤发生发展及其临床治疗的规律,将现代医学的手术、放疗、化疗、生物免疫治疗等临床常规治疗手段和中医药及其他补充与替代医学的各种有效方法,在整个治疗过程中科学合理地综合应用,以求更好地发挥对恶性肿瘤的整合治疗效果。8、在充分保障癌症患者生命安全与生存质量的前提下,追求抗癌的效率与效益的两个最大化,实现近期缓解率与远期生存率的双赢,即:近期抗癌疗效更显著,可