中医传统文化中药艾灸模板共26张课件

中医传统文化中药艾灸PPT模板11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果中医传统文化中药艾灸PPT模板中医传统文化中药艾灸PPT模板11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果中医传统文化P模【中医总结】【中医宣传】【演讲告】【工作汇报】报时间:201X年09月壹·年度工作概述貳·工作完成情况录叁·成功项目展示肆·明年工作计划笔者身在农村小学语文教学一线多年，深切感受到：农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面笔者就小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。1.素质教育的实施应当从教师自身开始教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的"要我识字"为主动的"我要识字"。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，再次让学生掌握自学字形的工具；再是按音序、部首查字典的方法，使学生初步掌握理解字义的工具。要让学生在语言环境中识字，培养学生独立掌握字的音、形、义的能力，提高识字效果。2.素质教育的实施要改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的"要我学"转变为主动进取的"我要学"，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：2.1培养学生的观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法，把学生真正当作学习的主人和主体。为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。2.2培养学生的质疑能力。读书无疑，是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用"初读问疑"，"读中导疑"，"读后说疑"等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。因此每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。3.素质教育的实施要改变传统教学，提倡自主、合作、探究的学习方式在实施教学时，要充分注意学生的差异性，努力提高学生学习的主动性，要让每一个学生都参与到教学活动中来。提倡采用教师因材施教，学生互帮互助的教学策略，引导学生大胆质疑，恰当运用小组学习方法，鼓励学生自由讨论，由组员集中意见，选取组长发言，组长人员轮流更换，在评价时尽量从小组整体评价。让每个学生都能成为学习的主人，努力使学生全体参与，从而缩短学生之间的差距，避免两极分化。综上所述，农村小学独特的人文自然因素使小学的语文教学更加丰富多彩。我们在语文教学中要努力培养学生多方面的能力，实施素质教育努力开发学生的智力资源，减轻学生的学习压力，定能使小学语文教学效果大大提高。何谓有效性,一是指教师通过课堂教学使学生获得发展。而这个发展更指教师在课堂教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机整合,使学生获得积极地学习(生命)体验,师生共同成长。二是指有效学习。学习时间(学习某知识时花费的时间多少,或说学习效率)、学习结果、学习体验是实现有效学习必须坚持的三要素。三个指标相互关联、互为影响,但学习体验是灵魂。积极的体验态度会使学生乐于学习,并不断提高学习效率和效果。表现为学生们具有饱满的学习热情,积极的学习态度,主动探索质疑和尝试解决的学习精神,良好的学习意识……教师的课堂教学必须关注和擅长运用这三者之间的关系服务于教学。提高学生的学习效率,实现有效地教以促进学生的学,尤为注重“间接促进”对学生的深远影响,即通过教师的教使学生学会了学习,掌握了学习的方法。由于知识是人类从实践活动之中得来的,庞大、抽象、又不失系统,用语言符号或图标符号作为呈现的载体,具有高度的简约性和抽象性。而小学生的心理结构和认知世界的特点以及学习心理告诉我们,教师不能直接向学生推介这些干巴巴的文字,而是要使学生的学习变得有意义。要让学生思想活起来,感觉到愉悦,充满幸福感,成就感,欲罢不能。创设情境服务与教学就是能很好解决此问题的办法之一。创设情境,尽可能地以直观形象的方式,声情并茂的语言,即以“情”及“境”的方式再现书本知识所表征事物的相关背景,从而帮助学生解决在认识过程中产生的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及新知与旧知的矛盾。下面将结合本人的实际教学经历谈谈怎样创设教学情境实现课堂教学的有效性。创设情境,首先要考虑学科特点。数学老师的课堂,数学味儿必须贯穿始终,创设的情境当然应该体现这个特点,创设的情境有利于三维目标在课堂教学过程中有效体现,能真正突出学生的主体地位,又能发挥教师的主导作用。同时教师还要尽可能的考虑到预设与生成的关系在学生学习时对他们的心理影响。另外要使书本的知识变得活起来,教师创设的情境就不能脱离孩童们生活的实际,必须考虑到他们关心的、感兴趣的是什么。不能为创设而创设,他们早已经历过的简单的知识或创设难度过高是他们根本不了解的知识,都不宜用来作为创设情境之“境”的材料。即教师应深刻领会教材内容,准确判断该学段学童的最近发展区,依据最近发展创设出孩童们最喜欢接受的、最生活化的、最有数学味道的、最能服务与教学、体现教师教学有效性、促进学生有效学习的情境来。在教学苏教版数学三年级下册《认识几分之一》时,根据学生已经掌握了把一个物体当作单位一,认识几分之一的知识储备。在教学新知将一些物体当作单位一,认识几分之一时,我就准备结合他们生活的实际,感兴趣的兴奋点,以新旧知识的联系与迁移为切入点设置教学情境,诱发他们积极的学习情绪态度,主动探索、质疑和尝试解决的学习精神,以实现教师教学的有效性,促进学生有效学习。课程开始后,这样导入:“猴妈妈买来一块大蛋糕,要平均分给两个小猴俩吃,每只小猴分得多少呢?妈妈觉得不好办,小朋友们你们有办法吗,谁能说说看呀?”(同时展示该课件)并用求助的语气,急切的眼神巡视着大家。因为这个内容他们的知识储备中,分东西又是他们经常经历的事,加之老师疑问的语调引诱他们积极参与课程,所以同学们反应积极。我想要的结果,很容易就得到,将大蛋糕平均分成两份,每只小候分得二分之一,并且连分法也说出了几种(还有的小朋友说分得了这块大蛋糕的二分之一,也有小朋友说分得二分之一块,只有极少数同学用一半来做结果),这样的效果真让我喜出望外,佩服小朋友们的参与精神。接下来,我结合课本例一给出的情境图,向同学们展示。猴妈妈的这个问题你们还能帮助解决吗?再次诱问。原题是猴妈妈要一盘桃子(数量4只)奖励4只可爱的猴娃,平均每只猴娃分得几分之几。很快小组活动开了,利用学具纷纷寻找答案,因为有引例的帮助,同学发现规律很快,答四分之一。这时我有意引导他们尽可能说出找到答案的过程来,讨论过后,得出了这样的结论,把这盘桃子平均分成四份,是因为有四个小猴来分,所以要平均分成四份,这样每个小猴分得一份,也就是说每个小猴分得这盘桃的四分之一了,我清楚,他们已经初步感受并领会到将一些物体当作单位一,求几分之一的思想内涵了。有同学质疑,为什么要分成四份,我顿时觉得这个问题问得好,马上招呼同学们,对呀,为什么分四份呀?很快更多的小手举起来了,争着作答,平均分给四个小猴,你分分呀,每个小猴都要分到,才是平均分,还说要是猴妈妈将这些桃子平均分给五个小猴,那不就分成五份了吗(同时到讲台上将过程在展示给大家看)。看着他回答问题时得意的表情,看到大家饱满的学习热情、轻松的样子,我也被感染了,真不敢相信,他们能说得如此清楚。我及时地给同学们集体表扬。紧接着,又向同学们展示了这样的情境,将例一课件稍做修改,桃子还是一盘四个没变,猴子走了两个。提问:“现在是几只小猴来分猴妈妈的桃子呀,引导学生叙述该问题,又用挑逗的语调激励他们,猴妈妈要用一盘桃子奖励这两只可爱的猴娃,平均每只猴娃分得这盘桃的几分之几呢?”话音刚落,同学们就报以极大的热情投入到探寻规律的的活动中去了。很快结果出来了,大都答道每只猴子分得这盘桃的二分之一,这时有个同学响亮地答道,是四分之二。同学们笑了起来,我意识到他可能受到例一影响产生负迁移,理解上出现小问题了,我不置可否,同学们笑声也停了,我鼓励他,“很好,你发现的答案跟别人不一样,你能说说是怎么得来的吗?”他一点也不含糊,大方的说道,“一盘桃子是四个,我就把它分成四份,一共有两个猴子来分,正好每个猴子得两份,所以说每个猴子分得这盘桃的四分之二了。”我点了点头,肯定了他的分法没问题,又问同学们,“你们又是怎分的呢?”同学们给出了明确的过程。这时,我再一次提问:“你们认为哪一种方法是我们喜欢的,为什么?”大家正好利用这个环节进行了简短而有力的总结。否定四分之二分法,因为搞得太繁琐了,不够简洁;明确二分之一分法的正确性,进而总结出了把一些物体当作单位一,求几分之一的方法。后面的练习孩子们更是迎刃而解。相信这节课同学们都获得积极地学习体验,学习效果定然不错。这节课的顺利开展,我抓住的仅是引用他们身边的经常发生的事作为创设教学情境的素材,创设时注意使其具备数学特点,靠近最近发展区,易勾连学生新旧知识间的联系和易上手解决,并在创设时根据教材内容尽可能使设计的情境连贯。以最大限度激起他们学习兴趣,保持学生探究新知识的内在动力和向心力,分蛋糕一例做到了这点。接下来的情境只是将教材的预设例子用好用活,目的是使学生以这种积极地学习心理贯穿始终,以尽可能少的时间学习新知、以提高学习效率为基础,以较高的学习效果、积极的学习体验做追求。教师之“情”在提高教师教学的有效性,实现学生们有效学习方面更有不可抹杀的作用,用“情”到恰当处,事半功倍。此“情”,因境而生,如上我数次提到眼神、语言、神情等能流露教师教学情感的词语。相信这样的交流更能促使他们学习的冲动,激起强烈的探究愿望。而这些,不正是我们渴求的能促使学生自觉学习、高效学习的学习心向力吗?中医传统文化中药艾灸PPT模板11、战争满足了，或曾经满足过1中医传统文化P模【中医总结】【中医宣传】【演讲告】【工作汇报】报时间:201X年09月中医传统文化P模2壹·年度工作概述貳·工作完成情况录叁·成功项目展示肆·明年工作计划壹·年度工作概述3年度工作概述壹年度工作概述4年度工作概述添加关键文本幻订片中不能直接修改的图形或文字,请进入幻灯片母版,找到对应的位置进行修改:单击“视图→单击“片母版”进入幻片母版视图一找到对应的母版幻灯片进行修改即可→完成后单击“幻灯片母版”→关版视图即可回到通视图的编辑状态。单击此处蕍啦题单击此处添加文本单击此处活加文本单击此处添加文本单击此处加攻本年度工作概述5年度工作概述问题一您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后您的内容打在这里,或者通过复制览的文本后您的内容打在这里,或者通过复制的文本后问题的内容打在这里,或者通过复制您的文本后的内容打在这里,或者通过复树您的文本后您的内容打在这里,或者通过复制的文本后问题您的内容打在这里,或者通过复制的文本后您的内容打在这里,或者通过复制悠的文本后怒的内容打在这里,或者通过复地的文本后年度工作概述6年度工作概述普计算机技术的发展及印技术进步,平面设计在风云感观领城的表现也越来丰富,这真正的对今天的平面设随普计算机技术的发展及印技术进步,平面设计在风云感观领城的表现也这来富,这真正的对今天的平面设着计算机技木的发展及印技术进步,平面设计在风云观领城的表玩也越来越丰富,这真正的对今天的平面设,随善计算机技术的发展及印题技术进步,平面计在风云感观领的表玩也越来越丰富,这真正的对今天的平面设年度工作概述7年度工作概述单击防题单击添加标题在此录入上述表的述说明,在此录在比录入上述图表的描述杰说明,在比录入上述图表的述说明,在比录入上述入上述表的苗述说明,在此录入上述表的述说明图表的描述说明于此录入图表的宗色描述说明,在此录入上述图表的宗描述说明,在此录上述图表的综合描述说明,在比录入上述国表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的合描述说明在此录入上述表的述谠明,在此录在比录入上述图表的描述说明,在此录入上述图表的撞述说明,在比录入上述入上述国表的苗述说明,在此录入上述表的面述说明图表的描述说明单击加防题单击添加题年度工作概述8工作完成情况工作完成情况9工作完成情况点击输入简要的文字介绍,文字内点击输入简要的文字介绍,文字内点击输入简要的文字介绍,文字内容需活精炼,点击输入简要的文容需概活精炼,点击输入简要的容需概活精炼,点击输入简要的文字介绍,文字内容需活请炼字介绍,文字内容需概活精练字介绍,文字内容需概活精炼工作完成情况10工作完成情况点击添数文字●0●点击泳加标题点击酒加正文、温提示正文行距在12-1.3之同点击质加29%32%正文、温提示正文行距在12-13之间点击添加正文、温提示正文行距在12-1.3之间点击文在12-13之间点击添加正文,点击添加正文、温提示正文行距在2-13之间点击动文工作完成情况11中医传统文化中药艾灸模板共26张课件12中医传统文化中药艾灸模板共26张课件13中医传统文化中药艾灸模板共26张课件14中医传统文化中药艾灸模板共26张课件15中医传统文化中药艾灸模板共26张课件16中医传统文化中药艾灸模板共26张课件17中医传统文化中药艾灸模板共26张课件18中医传统文化中药艾灸模板共26张课件19中医传统文化中药艾灸模板共26张课件20中医传统文化中药艾灸模板共26张课件21中医传统文化中药艾灸模板共26张课件22中医传统文化中药艾灸模板共26张课件23中医传统文化中药艾灸模板共26张课件24中医传统文化中药艾灸模板共26张课件2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26中医传统文化中药艾灸PPT模板11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果中医传统文化中药艾灸PPT模板中医传统文化中药艾灸PPT模板11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果中医传统文化P模【中医总结】【中医宣传】【演讲告】【工作汇报】报时间:201X年09月壹·年度工作概述貳·工作完成情况录叁·成功项目展示肆·明年工作计划笔者身在农村小学语文教学一线多年，深切感受到：农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面笔者就小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。1.素质教育的实施应当从教师自身开始教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的"要我识字"为主动的"我要识字"。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，再次让学生掌握自学字形的工具；再是按音序、部首查字典的方法，使学生初步掌握理解字义的工具。要让学生在语言环境中识字，培养学生独立掌握字的音、形、义的能力，提高识字效果。2.素质教育的实施要改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的"要我学"转变为主动进取的"我要学"，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：2.1培养学生的观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法，把学生真正当作学习的主人和主体。为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。2.2培养学生的质疑能力。读书无疑，是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用"初读问疑"，"读中导疑"，"读后说疑"等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。因此每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。3.素质教育的实施要改变传统教学，提倡自主、合作、探究的学习方式在实施教学时，要充分注意学生的差异性，努力提高学生学习的主动性，要让每一个学生都参与到教学活动中来。提倡采用教师因材施教，学生互帮互助的教学策略，引导学生大胆质疑，恰当运用小组学习方法，鼓励学生自由讨论，由组员集中意见，选取组长发言，组长人员轮流更换，在评价时尽量从小组整体评价。让每个学生都能成为学习的主人，努力使学生全体参与，从而缩短学生之间的差距，避免两极分化。综上所述，农村小学独特的人文自然因素使小学的语文教学更加丰富多彩。我们在语文教学中要努力培养学生多方面的能力，实施素质教育努力开发学生的智力资源，减轻学生的学习压力，定能使小学语文教学效果大大提高。何谓有效性,一是指教师通过课堂教学使学生获得发展。而这个发展更指教师在课堂教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机整合,使学生获得积极地学习(生命)体验,师生共同成长。二是指有效学习。学习时间(学习某知识时花费的时间多少,或说学习效率)、学习结果、学习体验是实现有效学习必须坚持的三要素。三个指标相互关联、互为影响,但学习体验是灵魂。积极的体验态度会使学生乐于学习,并不断提高学习效率和效果。表现为学生们具有饱满的学习热情,积极的学习态度,主动探索质疑和尝试解决的学习精神,良好的学习意识……教师的课堂教学必须关注和擅长运用这三者之间的关系服务于教学。提高学生的学习效率,实现有效地教以促进学生的学,尤为注重“间接促进”对学生的深远影响,即通过教师的教使学生学会了学习,掌握了学习的方法。由于知识是人类从实践活动之中得来的,庞大、抽象、又不失系统,用语言符号或图标符号作为呈现的载体,具有高度的简约性和抽象性。而小学生的心理结构和认知世界的特点以及学习心理告诉我们,教师不能直接向学生推介这些干巴巴的文字,而是要使学生的学习变得有意义。要让学生思想活起来,感觉到愉悦,充满幸福感,成就感,欲罢不能。创设情境服务与教学就是能很好解决此问题的办法之一。创设情境,尽可能地以直观形象的方式,声情并茂的语言,即以“情”及“境”的方式再现书本知识所表征事物的相关背景,从而帮助学生解决在认识过程中产生的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及新知与旧知的矛盾。下面将结合本人的实际教学经历谈谈怎样创设教学情境实现课堂教学的有效性。创设情境,首先要考虑学科特点。数学老师的课堂,数学味儿必须贯穿始终,创设的情境当然应该体现这个特点,创设的情境有利于三维目标在课堂教学过程中有效体现,能真正突出学生的主体地位,又能发挥教师的主导作用。同时教师还要尽可能的考虑到预设与生成的关系在学生学习时对他们的心理影响。另外要使书本的知识变得活起来,教师创设的情境就不能脱离孩童们生活的实际,必须考虑到他们关心的、感兴趣的是什么。不能为创设而创设,他们早已经历过的简单的知识或创设难度过高是他们根本不了解的知识,都不宜用来作为创设情境之“境”的材料。即教师应深刻领会教材内容,准确判断该学段学童的最近发展区,依据最近发展创设出孩童们最喜欢接受的、最生活化的、最有数学味道的、最能服务与教学、体现教师教学有效性、促进学生有效学习的情境来。在教学苏教版数学三年级下册《认识几分之一》时,根据学生已经掌握了把一个物体当作单位一,认识几分之一的知识储备。在教学新知将一些物体当作单位一,认识几分之一时,我就准备结合他们生活的实际,感兴趣的兴奋点,以新旧知识的联系与迁移为切入点设置教学情境,诱发他们积极的学习情绪态度,主动探索、质疑和尝试解决的学习精神,以实现教师教学的有效性,促进学生有效学习。课程开始后,这样导入:“猴妈妈买来一块大蛋糕,要平均分给两个小猴俩吃,每只小猴分得多少呢?妈妈觉得不好办,小朋友们你们有办法吗,谁能说说看呀?”(同时展示该课件)并用求助的语气,急切的眼神巡视着大家。因为这个内容他们的知识储备中,分东西又是他们经常经历的事,加之老师疑问的语调引诱他们积极参与课程,所以同学们反应积极。我想要的结果,很容易就得到,将大蛋糕平均分成两份,每只小候分得二分之一,并且连分法也说出了几种(还有的小朋友说分得了这块大蛋糕的二分之一,也有小朋友说分得二分之一块,只有极少数同学用一半来做结果),这样的效果真让我喜出望外,佩服小朋友们的参与精神。接下来,我结合课本例一给出的情境图,向同学们展示。猴妈妈的这个问题你们还能帮助解决吗?再次诱问。原题是猴妈妈要一盘桃子(数量4只)奖励4只可爱的猴娃,平均每只猴娃分得几分之几。很快小组活动开了,利用学具纷纷寻找答案,因为有引例的帮助,同学发现规律很快,答四分之一。这时我有意引导他们尽可能说出找到答案的过程来,讨论过后,得出了这样的结论,把这盘桃子平均分成四份,是因为有四个小猴来分,所以要平均分成四份,这样每个小猴分得一份,也就是说每个小猴分得这盘桃的四分之一了,我清楚,他们已经初步感受并领会到将一些物体当作单位一,求几分之一的思想内涵了。有同学质疑,为什么要分成四份,我顿时觉得这个问题问得好,马上招呼同学们,对呀,为什么分四份呀?很快更多的小手举起来了,争着作答,平均分给四个小猴,你分分呀,每个小猴都要分到,才是平均分,还说要是猴妈妈将这些桃子平均分给五个小猴,那不就分成五份了吗(同时到讲台上将过程在展示给大家看)。看着他回答问题时得意的表情,看到大家饱满的学习热情、轻松的样子,我也被感染了,真不敢相信,他们能说得如此清楚。我及时地给同学们集体表扬。紧接着,又向同学们展示了这样的情境,将例一课件稍做修改,桃子还是一盘四个没变,猴子走了两个。提问:“现在是几只小猴来分猴妈妈的桃子呀,引导学生叙述该问题,又用挑逗的语调激励他们,猴妈妈要用一盘桃子奖励这两只可爱的猴娃,平均每只猴娃分得这盘桃的几分之几呢?”话音刚落,同学们就报以极大的热情投入到探寻规律的的活动中去了。很快结果出来了,大都答道每只猴子分得这盘桃的二分之一,这时有个同学响亮地答道,是四分之二。同学们笑了起来,我意识到他可能受到例一影响产生负迁移,理解上出现小问题了,我不置可否,同学们笑声也停了,我鼓励他,“很好,你发现的答案跟别人不一样,你能说说是怎么得来的吗?”他一点也不含糊,大方的说道,“一盘桃子是四个,我就把它分成四份,一共有两个猴子来分,正好每个猴子得两份,所以说每个猴子分得这盘桃的四分之二了。”我点了点头,肯定了他的分法没问题,又问同学们,“你们又是怎分的呢?”同学们给出了明确的过程。这时,我再一次提问:“你们认为哪一种方法是我们喜欢的,为什么?”大家正好利用这个环节进行了简短而有力的总结。否定四分之二分法,因为搞得太繁琐了,不够简洁;明确二分之一分法的正确性,进而总结出了把一些物体当作单位一,求几分之一的方法。后面的练习孩子们更是迎刃而解。相信这节课同学们都获得积极地学习体验,学习效果定然不错。这节课的顺利开展,我抓住的仅是引用他们身边的经常发生的事作为创设教学情境的素材,创设时注意使其具备数学特点,靠近最近发展区,易勾连学生新旧知识间的联系和易上手解决,并在创设时根据教材内容尽可能使设计的情境连贯。以最大限度激起他们学习兴趣,保持学生探究新知识的内在动力和向心力,分蛋糕一例做到了这点。接下来的情境只是将教材的预设例子用好用活,目的是使学生以这种积极地学习心理贯穿始终,以尽可能少的时间学习新知、以提高学习效率为基础,以较高的学习效果、积极的学习体验做追求。教师之“情”在提高教师教学的有效性,实现学生们有效学习方面更有不可抹杀的作用,用“情”到恰当处,事半功倍。此“情”,因境而生,如上我数次提到眼神、语言、神情等能流露教师教学情感的词语。相信这样的交流更能促使他们学习的冲动,激起强烈的探究愿望。而这些,不正是我们渴求的能促使学生自觉学习、高效学习的学习心向力吗?中医传统文化中药艾灸PPT模板11、战争满足了，或曾经满足过27中医传统文化P模【中医总结】【中医宣传】【演讲告】【工作汇报】报时间:201X年09月中医传统文化P模28壹·年度工作概述貳·工作完成情况录叁·成功项目展示肆·明年工作计划壹·年度工作概述29年度工作概述壹年度工作概述30年度工作概述添加关键文本幻订片中不能直接修改的图形或文字,请进入幻灯片母版,找到对应的位置进行修改:单击“视图→单击“片母版”进入幻片母版视图一找到对应的母版幻灯片进行修改即可→完成后单击“幻灯片母版”→关版视图即可回到通视图的编辑状态。单击此处蕍啦题单击此处添加文本单击此处活加文本单击此处添加文本单击此处加攻本年度工作概述31年度工作概述问题一您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后您的内容打在这里,或者通过复制览的文本后您的内容打在这里,或者通过复制的文本后问题的内容打在这里,或者通过复制您的文本后的内容打在这里,或者通过复树您的文本后您的内容打在这里,或者通过