临床常见病原体检测共50张课件

临床常见病原体检测21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床常见病原体检测临床常见病原体检测21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床常见病原体检测●第节标本的集运米实容评价和检查方法第二节病原体耐药性检测第三节临床感染常见病原体检测第四节病毒性肝炎检测○(兼节性传播疾病原时帖检测●(第节医院器染常见病原体检查在新课程中，教学不是教教材，而是用教材教，教材不再是圣经，而是教学活动的参考依据，是一种文本和载体.因此，作为教学一线的教师，不能只执行教材，而应根据学生以及教学的实际，灵活地、创造性地使用教材.本文着重对初中数学新教材创造性使用的策略进行了探究.一、根据学生认识规律，对教学顺序进行适当的调整根据不同地域、不同学校环境、不同学生实际及学生的认知水平等情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，以便更有利于提高自己的教学效果.如七年级（上）“4.3用方程解决问题”这一节中的问题6，是探究“销售问题”.教材给出的问题涉及成本、标价、售价、利润、打折、盈利等问题，学生对这类问题（名称）还是感觉比较抽象的，要让学生直接解决，难度较大.若把“分析”的例子提前作一个合作探究并帮助学生理解上述概念的意义，再让学生自主探究“销售问题”，接着解决教材第136页中的“试一试”，学生可易于尝到自主学习的成功喜悦.这样调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习兴趣.二、根据生活客观实际，对教材内容进行适当的调整一堂成功的数学课绝不是简单的照本宣科，教师必须结合实际情况和实际教学的需要，针对性地改编一些教学内容，对教材提供的教学素材，进行再加工和再处理，用丰富的教学方式、方法，使教学内容更富有挑战性和可探索性.在教学中，我们可以对教材内容进行适当的补充.我们在使用教材的过程中，根据本校实际需要对教材内容进行适当的补充，以便更加符合学生的需要.例如，在数学课堂上，适当地介绍一些数学家的故事、数学趣闻和数学史，由于数学史料涉及数学概念的产生背景及发生、发展、演变的过程，就便于学生了解数学概念的全貌，对学生的学习具有启发作用.如，学习七年级（上）“2.1比0小的数”时，可介绍“负数是中国人最先使用的”及“九章算术”中有关负数使用的记载.如，学习八年级（上）第二章“勾股定理”给学生补充我国古代数学家刘徽、赵爽的故事和关于勾股定理的证明与运用及数学成就“周髀算经”，这样可以丰富课堂内容，拓展学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，并体会数学在人类社会发展中的重要作用.三、根据学生学习特点，对教学方法进行适当的调整在倡导以学生为主体的今天，有些自己常用的教学方法不一定适合现在实际教学的需要，因此，在这种情况下教师要注意随时调整自己过去的教学方法.如，八年级（上）第23页，在对证实“等腰三角形的两底角关系”这个结论时，教材只是用单一的推证方法，教师还可以启发学生通过作底边上的高、顶角的平分线等不同的方法证实这个结论，使学生把已学习过的证明三角形全等的方法得到巩固，又能培养学生的发散思维，一举多得.如果过分地强调接受和掌握，会制约学生学习的热情和思维的创新.因此，对教材的教学形式与方法进行适当的调整，促进学生知识与技能、情感、态度和价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识.化学实验是体现化学学科特点的重要内容，也是学生学习化学的根本需要。随着化学新课程标准的启动和推进，在实施化学新课标过程中，如何培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使新课程教学理念的三维目标得到落实？笔者在教学中就此进行了尝试，取得了较好的效果。下面就化学实验教学中的做法，谈粗浅的看法。一、实验装置注重和谐诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾说过：“科学中存在美，所有的科学家都有这样的感受”。化学实验也是一门美学，在教学中应重视培养学生的审美观，实验装置力求正确美观，坐落有序，一套好的实验装置仪器应该洗涤干净，摆放整齐，大小要适当，比例要协调，高低适当、错落有致的实验装置就如一件精雕细刻的艺术品、一幢袖珍建筑物，给人以整洁和谐之美。如一套蒸馏水发生器就好像一座小型化工厂，看到他们就好像看到一座设计合理、管道纵横、错落有致的工厂，呈现在我们面前的是一种造型美。因此，成功的实验装置不仅要有严谨的科学理论依据，经济实用，还要有新颖独特的设计，这样才能给人以愉悦的美感。二、实验操作重在规范化学实验应遵循实验操作规程，操作不仅要有科学性，严肃认真、程序规范，而且要有灵活性，按照最佳的操作程序进行。如块状固体药品的取用应按照“一横二放三慢竖”的“三步走”进行；粉末状固体药品的取用应按照“一斜二送三直立”的“三步走”进行；仪器的装配则要按照“从下到上”、“从左到右”顺序进行，而仪器的拆卸则按照“从上到下”、“从右到左”的顺序进行；在做“氧气的实验室制取”的实验时，按照“茶(查)”(检查装置气密性)、“庄(装)”(往试管中装入药品)、“定”(将试管固定在铁架台上)、“点”(点燃酒精灯给试管加热)、“收”(收集氧气)、“利(移)”(将导气管从水槽中移出)、“息(熄)”(熄灭酒精灯)的顺序进行。如果不按照这一顺序进行操作，要么实验以失败告终，要么会损坏仪器，甚至发生安全事故。因此从一开始就要培养学生严肃认真、一丝不苟地进行实验操作的科学态度。三、现象描述力求准确在实验课的教学中，学生不仅要会“做”实验，还要会“看”实验，要对观察到的实验现象做准确的描述，而且描述实验现象的语言要求非常严格。如对“蜡烛燃烧”实验的描述，要按照“实验前”、“实验中”、“实验后”的顺序进行观察和叙述。即先描述蜡烛燃烧前的颜色、状态，再描述燃烧过程中发出的光(或火焰)、放出的热，最后再描述燃烧后生成物的颜色、状态、气味，即“一光二热三生成”。同时还应区分“光”和“焰”(光是固体小微粒燃烧时产生的现象，焰是气体燃烧时产生的现象)、“烟”和“雾”(烟是固体小颗粒飘浮在空气中形成的现象，雾是小液滴飘浮在空气中形成的现象)、“沉淀”和“浑浊”(沉淀是固体小颗粒沉积在容器底部形成的现象，浑浊是固体小微粒悬浮在液体中形成的现象)等概念的不同点。四、探究实验关注拓展探究性实验本身具有生动、新奇、鲜明的特点，对学生具有极大的吸引力，可以使学生产生浓厚的兴趣。因此在进行探究实验时，探索出正确的实验方法和操作技能，有目的地对学生进行操作训练，可以增强学生学习化学的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生大胆丰富的想象力，激发学生的创新意识和创造能力。如在“测定空气中氧气含量”的实验时，每一次实验，倒流入集气瓶中的水的体积也会有所不同，有的正好是1／5，有的不够1／5，有的超过1／5。笔者就启发学生进行探究，找出测不准的原因。对实验结果小于1／5的学生进行如下引导：（1）水倒流的原因，（2）水不满的原因，（3）红磷用量(装置气密性、装置是否冷却至室温等)。通过红磷用量(或装置气密性、装置所处温度)的调节，水量达到了1／5。对实验结果大于1／5的学生进行这样的引导：（1）水倒流的原因，（2）水不满的原因，（3）容器内剩余气体被排出，（4）橡皮塞没有迅速塞紧(或燃烧匙上残留易与空气中的氧气以外的气体发生反应的物质)，通过分析，学生得出了满意的结论。总之，在初中化学实验教学中，注意以上几个问题，可以激发学生的求知欲，引导学生主动学习，做学习的主人。不仅可以使学生体验到化学实验的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以培养他们的实验能力、协作能力、分析问题和解决问题的能力。临床常见病原体检测21、静念园林好，人间良可辞。临床常见病原1临床常见病原体检测临床常见病原体检测2●第节标本的集运米实容评价和检查方法第二节病原体耐药性检测第三节临床感染常见病原体检测第四节病毒性肝炎检测○(兼节性传播疾病原时帖检测●(第节医院器染常见病原体检查●第节标本的集运米实容评价和检查方法3重点难点临床病原体检查标本的采集运送及实验室质量评估原则各种病原体检查结果的临床意义。熟悉医院感染的概念及监控方法;病原体耐药性概念及临床常见耐药株了解病原体常规检查项目和特殊检查方法重点难点4标本的采集运送、实验室评价和检查方法标本的采集运送、实验室评价和检查方法5诊断学(第9版)、标本采集和运送(一)血液1釆血时机一般在发热初期、寒颤时或发热高峰到来前0.5~1小时采集血培养标本,对已应用抗菌药物治疗者,应在下次用药前采集。2皮肤消毒三步消毒法:70%乙醇30秒;1%~2%碘酊1分钟;第三步70%乙醇擦拭皮肤30秒。3采血部位及釆血量肘静脉,成人每次10~20ml,需氧瓶和厌氧瓶各一瓶;婴儿和儿童1~5两个儿童瓶。(二)尿液清洁中段尿约10~20m于灭菌容器内(三)粪便取含脓、血或黏液的粪便置于清洁容器。诊断学(第9版)6诊断学(第9版)(四)呼吸道标本合格的痰标本:低倍镜视野中鳞狀上皮细胞≤10个、白细胞≥25个(五)脑脊液与其他无菌体液1脑脊液应立即保温送检或床边接种2胸水、腹水和心包液宜采集较大量标本送检,可接种于血培养瓶3腹膜透析液含菌量非常低,至少需采集50ml(六)眼、耳部标本1眼部标本运送拭子或角膜刮屑2中耳标本运送拭子采样诊断学(第9版)7诊断学(第9版)(七)生殖道标本采集尿道口分泌物、外阴糜烂面病灶边缘分泌物、阴道宫颈口分泌物和前列腺液等(八)创伤、组织和脓肿标本1开放性脓肿用无菌拭子采集病灶边缘及深部分泌物,或采集组织标本2封闭性脓肿则以无菌干燥注射器穿刺抽取脓肿边缘及底部的脓汁(九)血清用于检测病人产生特异性抗体的效价以輔助诊断感染性疾病诊断学(第9版)8诊断学(第9版)二、标本的实验室质量评估标唯准标本送至病原体实验室后,工作人员应对标本信息、采集方式、采集部位、运送方式等各方面进行质量评估,决定是否接收标本进行下一步检测或建议重新采集以确保检测结果的准确性。质量不合格标本得出的结果会给医生提供错误的信息,导致误诊和治疗不当。因此验室必须遵循严格的标本接收和拒收准则。取材特别困难、储存运送条件简陋等情况下,即使标本质量不符合要求也必须要作检测。诊断学(第9版)9诊断学(第9版)三、检查方法(一)直接显微镜检测1涂片染色显微镜检查观察细菌的形态、染色性或观察宿主细胞内包涵体的特征2涂片不染色显微镜检查观察病原菌的生长、运动方式螺旋体的形态和运动3荧光显微镜检查和免疫电镜检查荧光显微镜检查结核分枝杄菌、麻风分枝杄菌和白喉棒状杄菌;电镜检查用于轮状病毒等病毒颗粒(二)病原体特异性抗原检测用已知抗体检测病人血清及其他体液中的待测抗原。主要方法:兔疫荧光技术、酶联免疫技术、化学发光技术、胶乳凝集试验、对流免疫电泳等诊断学(第9版)10诊断学(第9版)(三)病原体核酸检测1常用方法聚合酶链反应(PCR)、核酸探针杂交技术和实时荧光定量PCR2适用病原体不能分离培养或难分离培养的微生物,如病毒(四)病原体的分离培养和鉴定1.细菌和真菌感染性疾病病原体的分离培养根据菌落性状、细菌形态和染色性、生化反应、血清学实验等对分离菌作出鉴定并做药敏试验2.不能人工培养的病原体感染性疾病标本接种易感动物、鸡胚或合适的纽胞诊断学(第9版)11临床常见病原体检测共50张课件12临床常见病原体检测共50张课件13临床常见病原体检测共50张课件14临床常见病原体检测共50张课件15临床常见病原体检测共50张课件16临床常见病原体检测共50张课件17临床常见病原体检测共50张课件18临床常见病原体检测共50张课件19临床常见病原体检测共50张课件20临床常见病原体检测共50张课件21临床常见病原体检测共50张课件22临床常见病原体检测共50张课件23临床常见病原体检测共50张课件24临床常见病原体检测共50张课件25临床常见病原体检测共50张课件26临床常见病原体检测共50张课件27临床常见病原体检测共50张课件28临床常见病原体检测共50张课件29临床常见病原体检测共50张课件30临床常见病原体检测共50张课件31临床常见病原体检测共50张课件32临床常见病原体检测共50张课件33临床常见病原体检测共50张课件34临床常见病原体检测共50张课件35临床常见病原体检测共50张课件36临床常见病原体检测共50张课件37临床常见病原体检测共50张课件38临床常见病原体检测共50张课件39临床常见病原体检测共50张课件40临床常见病原体检测共50张课件41临床常见病原体检测共50张课件42临床常见病原体检测共50张课件43临床常见病原体检测共50张课件44临床常见病原体检测共50张课件45临床常见病原体检测共50张课件46临床常见病原体检测共50张课件47临床常见病原体检测共50张课件48临床常见病原体检测共50张课件4966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特50临床常见病原体检测21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床常见病原体检测临床常见病原体检测21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床常见病原体检测●第节标本的集运米实容评价和检查方法第二节病原体耐药性检测第三节临床感染常见病原体检测第四节病毒性肝炎检测○(兼节性传播疾病原时帖检测●(第节医院器染常见病原体检查在新课程中，教学不是教教材，而是用教材教，教材不再是圣经，而是教学活动的参考依据，是一种文本和载体.因此，作为教学一线的教师，不能只执行教材，而应根据学生以及教学的实际，灵活地、创造性地使用教材.本文着重对初中数学新教材创造性使用的策略进行了探究.一、根据学生认识规律，对教学顺序进行适当的调整根据不同地域、不同学校环境、不同学生实际及学生的认知水平等情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，以便更有利于提高自己的教学效果.如七年级（上）“4.3用方程解决问题”这一节中的问题6，是探究“销售问题”.教材给出的问题涉及成本、标价、售价、利润、打折、盈利等问题，学生对这类问题（名称）还是感觉比较抽象的，要让学生直接解决，难度较大.若把“分析”的例子提前作一个合作探究并帮助学生理解上述概念的意义，再让学生自主探究“销售问题”，接着解决教材第136页中的“试一试”，学生可易于尝到自主学习的成功喜悦.这样调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习兴趣.二、根据生活客观实际，对教材内容进行适当的调整一堂成功的数学课绝不是简单的照本宣科，教师必须结合实际情况和实际教学的需要，针对性地改编一些教学内容，对教材提供的教学素材，进行再加工和再处理，用丰富的教学方式、方法，使教学内容更富有挑战性和可探索性.在教学中，我们可以对教材内容进行适当的补充.我们在使用教材的过程中，根据本校实际需要对教材内容进行适当的补充，以便更加符合学生的需要.例如，在数学课堂上，适当地介绍一些数学家的故事、数学趣闻和数学史，由于数学史料涉及数学概念的产生背景及发生、发展、演变的过程，就便于学生了解数学概念的全貌，对学生的学习具有启发作用.如，学习七年级（上）“2.1比0小的数”时，可介绍“负数是中国人最先使用的”及“九章算术”中有关负数使用的记载.如，学习八年级（上）第二章“勾股定理”给学生补充我国古代数学家刘徽、赵爽的故事和关于勾股定理的证明与运用及数学成就“周髀算经”，这样可以丰富课堂内容，拓展学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，并体会数学在人类社会发展中的重要作用.三、根据学生学习特点，对教学方法进行适当的调整在倡导以学生为主体的今天，有些自己常用的教学方法不一定适合现在实际教学的需要，因此，在这种情况下教师要注意随时调整自己过去的教学方法.如，八年级（上）第23页，在对证实“等腰三角形的两底角关系”这个结论时，教材只是用单一的推证方法，教师还可以启发学生通过作底边上的高、顶角的平分线等不同的方法证实这个结论，使学生把已学习过的证明三角形全等的方法得到巩固，又能培养学生的发散思维，一举多得.如果过分地强调接受和掌握，会制约学生学习的热情和思维的创新.因此，对教材的教学形式与方法进行适当的调整，促进学生知识与技能、情感、态度和价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识.化学实验是体现化学学科特点的重要内容，也是学生学习化学的根本需要。随着化学新课程标准的启动和推进，在实施化学新课标过程中，如何培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使新课程教学理念的三维目标得到落实？笔者在教学中就此进行了尝试，取得了较好的效果。下面就化学实验教学中的做法，谈粗浅的看法。一、实验装置注重和谐诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾说过：“科学中存在美，所有的科学家都有这样的感受”。化学实验也是一门美学，在教学中应重视培养学生的审美观，实验装置力求正确美观，坐落有序，一套好的实验装置仪器应该洗涤干净，摆放整齐，大小要适当，比例要协调，高低适当、错落有致的实验装置就如一件精雕细刻的艺术品、一幢袖珍建筑物，给人以整洁和谐之美。如一套蒸馏水发生器就好像一座小型化工厂，看到他们就好像看到一座设计合理、管道纵横、错落有致的工厂，呈现在我们面前的是一种造型美。因此，成功的实验装置不仅要有严谨的科学理论依据，经济实用，还要有新颖独特的设计，这样才能给人以愉悦的美感。二、实验操作重在规范化学实验应遵循实验操作规程，操作不仅要有科学性，严肃认真、程序规范，而且要有灵活性，按照最佳的操作程序进行。如块状固体药品的取用应按照“一横二放三慢竖”的“三步走”进行；粉末状固体药品的取用应按照“一斜二送三直立”的“三步走”进行；仪器的装配则要按照“从下到上”、“从左到右”顺序进行，而仪器的拆卸则按照“从上到下”、“从右到左”的顺序进行；在做“氧气的实验室制取”的实验时，按照“茶(查)”(检查装置气密性)、“庄(装)”(往试管中装入药品)、“定”(将试管固定在铁架台上)、“点”(点燃酒精灯给试管加热)、“收”(收集氧气)、“利(移)”(将导气管从水槽中移出)、“息(熄)”(熄灭酒精灯)的顺序进行。如果不按照这一顺序进行操作，要么实验以失败告终，要么会损坏仪器，甚至发生安全事故。因此从一开始就要培养学生严肃认真、一丝不苟地进行实验操作的科学态度。三、现象描述力求准确在实验课的教学中，学生不仅要会“做”实验，还要会“看”实验，要对观察到的实验现象做准确的描述，而且描述实验现象的语言要求非常严格。如对“蜡烛燃烧”实验的描述，要按照“实验前”、“实验中”、“实验后”的顺序进行观察和叙述。即先描述蜡烛燃烧前的颜色、状态，再描述燃烧过程中发出的光(或火焰)、放出的热，最后再描述燃烧后生成物的颜色、状态、气味，即“一光二热三生成”。同时还应区分“光”和“焰”(光是固体小微粒燃烧时产生的现象，焰是气体燃烧时产生的现象)、“烟”和“雾”(烟是固体小颗粒飘浮在空气中形成的现象，雾是小液滴飘浮在空气中形成的现象)、“沉淀”和“浑浊”(沉淀是固体小颗粒沉积在容器底部形成的现象，浑浊是固体小微粒悬浮在液体中形成的现象)等概念的不同点。四、探究实验关注拓展探究性实验本身具有生动、新奇、鲜明的特点，对学生具有极大的吸引力，可以使学生产生浓厚的兴趣。因此在进行探究实验时，探索出正确的实验方法和操作技能，有目的地对学生进行操作训练，可以增强学生学习化学的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生大胆丰富的想象力，激发学生的创新意识和创造能力。如在“测定空气中氧气含量”的实验时，每一次实验，倒流入集气瓶中的水的体积也会有所不同，有的正好是1／5，有的不够1／5，有的超过1／5。笔者就启发学生进行探究，找出测不准的原因。对实验结果小于1／5的学生进行如下引导：（1）水倒流的原因，（2）水不满的原因，（3）红磷用量(装置气密性、装置是否冷却至室温等)。通过红磷用量(或装置气密性、装置所处温度)的调节，水量达到了1／5。对实验结果大于1／5的学生进行这样的引导：（1）水倒流的原因，（2）水不满的原因，（3）容器内剩余气体被排出，（4）橡皮塞没有迅速塞紧(或燃烧匙上残留易与空气中的氧气以外的气体发生反应的物质)，通过分析，学生得出了满意的结论。总之，在初中化学实验教学中，注意以上几个问题，可以激发学生的求知欲，引导学生主动学习，做学习的主人。不仅可以使学生体验到化学实验的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以培养他们的实验能力、协作能力、分析问题和解决问题的能力。临床常见病原体检测21、静念园林好，人间良可辞。临床常见病原51临床常见病原体检测临床常见病原体检测52●第节标本的集运米实容评价和检查方法第二节病原体耐药性检测第三节临床感染常见病原体检测第四节病毒性肝炎检测○(兼节性传播疾病原时帖检测●(第节医院器染常见病原体检查●第节标本的集运米实容评价和检查方法53重点难点临床病原体检查标本的采集运送及实验室质量评估原则各种病原体检查结果的临床意义。熟悉医院感染的概念及监控方法;病原体耐药性概念及临床常见耐药株了解病原体常规检查项目和特殊检查方法重点难点54标本的采集运送、实验室评价和检查方法标本的采集运送、实验室评价和检查方法55诊断学(第9版)、标本采集和运送(一)血液1釆血时机一般在发热初期、寒颤时或发热高峰到来前0.5~1小时采集血培养标本,对已应用抗菌药物治疗者,应在下次用药前采集。2皮肤消毒三步消毒法:70%乙醇30秒;1%~2%碘酊1分钟;第三步70%乙醇擦拭皮肤30秒。3采血部位及釆血量肘静脉,成人每次10~20ml,需氧瓶和厌氧瓶各一瓶;婴儿和儿童1~5两个儿童瓶。(二)尿液清洁中段尿约10~20m于灭菌容器内(三)粪便取含脓、血或黏液的粪便置于清洁容器。诊断学(第9版)56诊断学(第9版)(四)呼吸道标本合格的痰标本:低倍镜视野中鳞狀上皮细胞≤10个、白细胞≥25个(五)脑脊液与其他无菌体液1脑脊液应立即保温送检或床边接种2胸水、腹水和心包液宜采集较大量标本送检,可接种于血培养瓶3腹膜透析液含菌量非常低,至少需采集50ml(六)眼、耳部标本1眼部标本运送拭子或角膜刮屑2中耳标本运送拭子采样诊断学(第9版)57诊断学(第9版)(七)生殖道标本采集尿道口分泌物、外阴糜烂面病灶边缘分泌物、阴道宫颈口分泌物和前列腺液等(八)创伤、组织和脓肿标本1开放性脓肿用无菌拭子采集病灶边缘及深部分泌物,或采集组织标本2封闭性脓肿则以无菌干燥注射器穿刺抽取脓肿边缘及底部的脓汁(九)血清用于检测病人产生特异性抗体的效价以輔助诊断感染性疾病诊断学(第9版)58诊断学(第9版)二、标本的实验室质量评估标唯准标本送至病原体实验室后,工作人员应对标本信息、采集方式、采集部位、运送方式等各方面进行质量评估,决定是否接收标本进行下一步检测或建议重新采集以确保检测结果的准确性。质量不合格标本得出的结果会给医生提供错误的信息,导致误诊和治疗不当。因此验室必须遵循严格的标本接收和拒收准则。取材特别困难、储存运送条件简陋等情况下,即使标本质量不符合要求也必须要作检测。诊断学(第9版)59诊断学(第9版)三、检查方法(一)直接显微镜检测1涂片染色显微镜检查观察细菌的形态、染色性或观察宿主细胞内包涵体的特征2涂片不染色显微镜检查观察病原菌的生长、运动方式螺旋体的形态和运动3荧光显微镜检查和免疫电镜检查荧光显微镜检查结核分枝杄菌、麻风分枝杄菌和白喉棒状杄菌;电镜检查用于轮状病毒等病毒颗粒(二)病原体特异性抗原检测用已知抗体检测病人血清及其他体液中的待测抗